2019-2020年三年級數(shù)學下冊 年月日 1教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學下冊 年月日 1教案 人教版 【教學目標】 1、學生會看年歷卡，認識時間單位年、月、日；掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。 2、幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。 3、教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。 【教學重點】：幫助學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 【教學難點】大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，引入新課 師：我們班同學今天一起來多媒體教室上課，老師特意給你們每人帶來一件小禮物，就在你們的桌兜里，快找找。找到了嗎？是什么呀？你拿的是哪一年的年歷呢？這些年歷呀，都是我們學校的同學用電腦制作出來的。 師：年歷你們會看嗎？在你的年歷上圈一圈你的生日。 師：那你們能在年歷中圈出我們祖國的生日嗎？快圈一圈吧！ 是幾月幾日？（年歷課件） 師：2005年10月12日神舟六號飛船，（點課件）載著兩名宇航員步入太空，2005年10月17日，神舟六號載人飛船成功返回了地球。它標志著我國的航天技術翻開了新的篇章。目前掌握這項技術的全世界只有三個國家，作為中國人你們感到自豪不自豪？ 師：再來看看這是什么日子。（“六一”兒童節(jié)） 師：這是我們同學自己的節(jié)日，快在你的年歷中把6月1日圈一圈。 師：看來我們的生活和年月日是密不可分的，年月日和我們以前學過的時分秒一樣，都是時間單位。這節(jié)課我們就共同來探究年月日的知識。（揭示課題） 二、觀察年歷，探究新知 師：看一看你的年歷，一年有幾個月？ 學生匯報。 師：哦，不管是哪一年，1年都月12個月。（板書） 師：觀察你們的年歷，每個月有多少天？有什么規(guī)律呢？ 給你們小組的同學互相說一說。 師：哪組先說？ 學生匯報，教師板書。 師：我們習慣上把31天的月份稱為大月（板書大月），把有30天的月份稱為小月（板書小月）。 師：大月是哪幾個月，大月都有多少天？ 師：小月是哪幾個月，小月都有多少天？ 二月呢？（學生隨著匯報） 師：現(xiàn)在我們都知道了一年12個月中，大月是哪幾個月，小月是哪幾個月，還有2月，那要想記住每個月的天數(shù)，真不是件容易的事兒，你們能想出好辦法嗎？快和同桌商量一下。 學生交流，匯報。 （可能會有下面三種辦法） 生：我覺得手很像山，鼓起的地方像山峰，就當做大月，凹下去的地方像山谷，就當做小月，2月的天數(shù)很少，也當做山谷看。 師：這個方法真好，老師真佩服你的創(chuàng)造性和想象力。咱們請她把這個方法教給我們好不好。 師：誰還有不同的方法。 生：我們發(fā)現(xiàn)大月中7前面是單數(shù)，8后面是雙數(shù)。 師：哦，你們發(fā)現(xiàn)的是大月中單雙數(shù)的規(guī)律。我們一起來看，7前單數(shù)，8后雙數(shù)。記住這些大月，還有特殊的2月，剩下的就都是小月。好辦法！ 師：老師也有個好辦法，我們還可以用歌訣來記。（課件） 師：自己先默讀一遍。這里的臘指的是哪個月呢？（12月）哪冬呢？（11月）我有個提議，用咱們編的這幾句歌訣，配上這一首歌的旋律唱一唱怎么樣？先聽聽是哪首歌的旋律？ （師生齊唱） 師：12個月的天數(shù)我們都知道了，那我們來玩?zhèn)€游戲。 師：你們桌子上都有兩個蘋果，（師舉牌）我說月份，是大月的，就舉大蘋果，同時說大。是小月的舉小蘋果，同時說小，看看誰反應最快。 教師報月份，學生判斷。 師：誰愿意像我這樣給大家說月份？ 生生互動。 師：現(xiàn)在我們知道了一年中每個月的天數(shù)，那一年有多少天呢？快算算。 師：誰來說說你算的結果。 生1：一年有365天。 師：你算得這一年2月是多少天？ 師：說說你的方法。 生1：我先是把每個月的天數(shù)加起來。 師：你算得這一年2月是28天，如果2月是29天，這一年是多少天呢？ 師：還有不同方法嗎？ 生2：我先算出大月有多少天，再算出小月有多少天，再加上2月天數(shù)，如果2月是28天的就是365天。如果2月是29天的就是366天。 師：你會根據(jù)規(guī)律來計算，真棒！我們把2月有28天的那一年叫平年，平年有365天；2月有29天的那一年叫閏年，閏年的一年有366日。 師：剛才說到2月很特殊，平年的2月是28天，閏年的2月是29天，這樣說來，要想知道這一年是平年還是閏年，只要知道哪個月份的天數(shù)就行??？（2月）每個小組中，都有這樣一袋從1997年到xx年的2月歷卡（課件）小組長把它倒出來，同學們，看一看每年2月分別是多少天。 師：下面我們按順序說出每年2月的天數(shù)，誰先來？ 生：1997年2月有28天。（師點課件） （表揚、激勵，接著說。） 師：xx年和xx年的2月分別是多少天呢？下面請一位同學來查查萬年歷。 學生操作。 師：哦，xx年的2月有28天，xx年的2月有29天。 師：請同學們認真觀察，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生匯報。 師：為什么會這樣呢？這和天體運動有關。我們一起看。（課件） 每四年都有一個閏年是不是就完全解決問題了呢？還沒有，我們繼續(xù)來看。（課件） 師：沒想到吧，年月日中還蘊藏著這么多科學奧秘呢！ 師：那xx年是閏年還是平年呢？ 師：對，看，xx年2月有29天，它是個閏年，xx年里面正好有5個400年。 師：2100年是閏年嗎？為什么？ 師：1900年呢？為什么？ 師：老師再說幾個年份，看你能不能判斷它是平年還是閏年？xx年。 生：xx年是平年。 師：為什么？（學生答） 師：xx年我們國家有一件大喜事。（課件）在這一年北京申奧成功了。 師：xx年是平年還是閏年？（閏年） 師：那你們能推測一下下一個閏年是什么時候嗎？ 生：xx年。 師：你是怎么想的呢？ 學生匯報。 師：你會運用推理的方法思考和解決問題，真棒。xx年奧運會將在我們首都北京召開，到那時候，我們的北京，就會張開熱情的雙臂，迎接四海賓朋的到來。 師：1996年呢。（閏年）為什么？ 學生回答。 師：看來同學們都會根據(jù)四年一閏，百年不閏，四百年又閏這個規(guī)律來判斷平年和閏年了，真不了起。 三、鞏固練習，應用拓展 1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？) 2、不看年歷填一填：（讓學生充分展示思考過程） （1）今年的一、二、三月一共有（ ）天。 （2）4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 （3）五月31日是星期三，那么六一兒童節(jié)是星期（ ）。 （4）四月份有（ ）個星期零（ ）天。 （5）五月份（ ）個星期零（ ）天。 3、猜猜老師的生日： 老師是1982年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？ 4、制作個性月歷：制作一張xx年1月份的月歷。 （1）小組討論需要知道哪些信息。（xx年的最后一天是星期幾、1月有多少天） （2）匯報，師總結。 （3）把月歷卡表格填好，集體糾正。 （4）每人制作一張xx年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。 （5）展示學生作品。 四、暢談收獲 師：同學們，今天我們一起走進了年月日，探究了很多奧秘，誰來說說你有什么收獲呢？ 師：看來同學們的收獲可真不少。關于年月日的知識還有很多，而今天我們只是進行了一些初步的探究，課下你們可以通過上網或者查閱書籍來獲取更多有關年月日的知識。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學下冊 年月日 2教案 人教版 我說課的內容是九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第46—49頁的《年月日》。 一、基本理論： “數(shù)學教育活動必須建立在學生的認知發(fā)展以平和已有的知識經驗基礎之上”，這是數(shù)學新課程標準的基本理論，本節(jié)課，我以這一理論為出發(fā)，在數(shù)學教學活動中遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗和認知水平出發(fā)，通過動手實踐，自主探索讓學生在合作交流的過程中掌握數(shù)學，理解數(shù)學，運用數(shù)學。 二、說教材 1、教學內容 九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第46—49頁的《年月日》的第一課時。 2、教材分析： 時間單位是比較抽象的計量單位，它不象長度單位和重量單位那樣容易用具體的物件表現(xiàn)出來，要理解一日、一月、一年有多長，需要借助一定的想象力，學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了對年、月、日的感性認識，本課正是在此基礎上，向學生介紹年、月、日的有關知識。讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。 3、教學目標： 根據(jù)新的教學理念結合本節(jié)課的教學內容，在實際教學中我制定了以下目標： 1、知識目標：通過引導觀察、互助學習、合作交流等方式，使學生學會看年歷，認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，初步學會判斷平年和閏年。 2、能力目標：在探究過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力，促進學生的思維發(fā)展。 3、情感目標：在探究合作與交流的過程中，讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。讓學生真切地感受到數(shù)學在生活中，生活中處處有數(shù)學。 4、教學重點、難點： 年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和認識年月日是教學的重點，平年、閏年的判斷方法是教學的難點。 三、說教法： 新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導著、合作者。根據(jù)這一理念，在教法上我努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。采用多媒體輔助教學方法，引導學生動手操作，觀察辨析，自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生的積極性。 四、說學法 在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經過計算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。 五、說教學過程： 1、創(chuàng)設情境，激活思維 由于年、月、日是本單元的起始課，俗話說：“好的開頭等于成功的一半”，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上可以找到某年、某月、某日。接著提問：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么時候？這里有幾個時間單位？學生很容易回答，有3個時間單位，自然的揭示課題：年、月、日。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，這樣，為下面學習新課作好了鋪墊。 2、分組探究，學習新知 “相信自己的學生，別以為他做不到”，開始我會讓學生拿出課前搜集的年歷卡和查閱的有關資料，然后課件出示：思考：1、除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些時間單位？一年有多少個月？每個月的天數(shù)相同嗎？ 出示問題后，以小組為單位討論交流。這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學生的合作意識和科學研究的態(tài)度。然后再指導學生匯報交流，各小組也可以隨時提問？在此過程中，教師適時點撥、及時評價，由傳授者變了引導者、合作者。 3、系統(tǒng)整理，歸納概括 本節(jié)課的重點是認識年、月、日，而一年有12個月在實際生活中，已有較深的印象，所以掌握日和日這間的關系又是重中之重，為了能讓學生掌握好這一部分內容，在學生交流整理的基礎上，我依次出示xx——xx年的年歷卡，讓學生觀察每個月的天數(shù)，并做好記錄，然后提問：有幾種情況？（31、30、29、28）老師歸納指出：每個月天數(shù)是31天的是大月，天數(shù)是30天的是子月，并且特別指出二月比較特殊，我們把它叫做平月，二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。 然后介紹三種常用的記憶大小月的方法： ①拳頭法；②兒歌：③單雙數(shù)規(guī)律 通過教師引導，學生自主觀察，并且采用易學的方法進行記憶，學生對年、月、日的關系有了較深的認識。 4、深化練習，拓展提高 ①重點練習：學生對本課知識已經有了較完整的認識，比較難的是對閏年、平年的判斷，針對難點，我先用課件顯示xx——xx年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年，之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用物系”的方法來判斷閏年的方法，并指出：公歷年份是整的要用“400除”來判斷是否是閏年。并告訴學生：北京xx奧運會是在閏年舉行。 ②發(fā)展練習（出示一組練習） 由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提請。 ③出示幾個難忘的日子。 如：2008年8月8日北京奧運會開幕式；2005年10月12日“神舟六號”；1949年10月1日中華人民共和國成立； ④認識幾條有關時間的諺語。 如光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲。對學生滲透思想的進行教育。 5、課堂小結，升華認識。 到此本課知識已經學完，引導學生回憶總結：這節(jié)課我們都知道了什么？你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎樣？這樣有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大地培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好的學好數(shù)學知識。