吉林省榆樹(shù)市八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案 (新版)新人教版.doc
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《基因在親子代間的傳遞》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。 2.描述生殖過(guò)程中染色體的變化。 3.理解基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞過(guò)程。 二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)觀察和分析圖片資料、動(dòng)手的課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。 2.滲透基因與染色體同步變化的思想,引導(dǎo)學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生化抽象為具體的研究能力。 三、情感態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)了解基因在親子代之間的傳遞,激發(fā)學(xué)生思考生命的本質(zhì)和生殖的生物學(xué)含義,領(lǐng)悟生命的神奇。 教學(xué)重難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1.描述基因、DNA和染色體的關(guān)系。 2.說(shuō)出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。 二、教學(xué)難點(diǎn) 說(shuō)出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 一、教材分析 本節(jié)主要討論親代基因如何傳給子代的問(wèn)題,基本內(nèi)容是基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“基因控制生物的性狀”的自然延續(xù),又是下一節(jié)“基因的顯性和隱性”的基礎(chǔ),是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心內(nèi)容,體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在邏輯。教材以基因?yàn)楹诵母拍詈椭饕€索,在認(rèn)識(shí)基因與性狀關(guān)系的基礎(chǔ)上,理解親代基因如何傳遞到子代的過(guò)程。教材在內(nèi)容的編排上,文字量很少,但人體染色體圖片以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖內(nèi)涵豐富。 二、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞核知識(shí),在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)人類的生殖知識(shí),前面一節(jié)課學(xué)習(xí)了基因控制生物性狀的知識(shí);另外大部分孩子也從其他渠道了解了一些染色體、基因的知識(shí),有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生,但是不系統(tǒng)、不了解生殖過(guò)程與遺傳變異的關(guān)系。 三、設(shè)計(jì)思路 緊扣“基因”核心概念這個(gè)主線開(kāi)展教學(xué)。首先,通過(guò)DNA鑒定技術(shù)的應(yīng)用,引出基因的概念和基因與DNA關(guān)系的思考、引出本課課題。然后,根據(jù)示意圖理解染色體、DNA和基因關(guān)系,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀圖分析人體染色體的特征,通過(guò)課堂游戲?qū)W習(xí)染色體的傳遞特點(diǎn)。接下來(lái)結(jié)合基因和染色體的關(guān)系,理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。最后通過(guò)總結(jié)和練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。 四、教學(xué)手段與方法 有條件的學(xué)??梢岳秒娀虒W(xué)手段,沒(méi)有電教條件的學(xué)??梢岳脪靾D。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和小游戲;主要采用談話、練習(xí)的教學(xué)方法。 五、課時(shí)安排:1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.制作課件。 2.人體染色體圖片。 3.基因、DNA和染色體的關(guān)系圖片。 4.兩兩相同的水性筆、鉛筆,顏色不同的貼紙等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 引入 新課 【展示】 失散多年的親人團(tuán)聚的照片和相關(guān)的介紹性文字,強(qiáng)調(diào)DNA鑒定技術(shù)、展示有關(guān)DNA鑒定技術(shù)的新聞材料。 【提問(wèn)】 DNA是什么?DNA鑒定還有哪些其他的應(yīng)用嗎?DNA有什么結(jié)構(gòu)使它能確定人的身份和親緣關(guān)系呢? 師生交流后,學(xué)生能夠理解或說(shuō)出親人的基因相似性大、每個(gè)人都有特定的基因組成。教師展示課題“基因在親子代間的傳遞”。 觀看圖片和閱讀相關(guān)資料,思考教師提出的問(wèn)題,然后作出合理的推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,關(guān)注到DNA與基因的關(guān)系。 貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用已有知識(shí),自然引出本節(jié)課題。 探究 新知 教師活動(dòng)一: 帶領(lǐng)學(xué)生分析和確定本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在教材中的位置,瀏覽本課時(shí)教材的主要內(nèi)容。然后,布置學(xué)生自主分析他們已經(jīng)懂得的和暫時(shí)還不懂的知識(shí)各有哪些,在學(xué)生閱讀的時(shí)候板書(shū)大致的知識(shí)框架。 【基因、DNA和染色體】 教師活動(dòng)二: 【展示】染色體、DNA、基因的關(guān)系示意圖。 【提問(wèn)】同學(xué)們知道DNA是遺傳物質(zhì),也知道基因控制著生物的性狀,還能夠?qū)NA和基因聯(lián)系起來(lái)思考,非常不錯(cuò)!那么,誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)圖示內(nèi)容,準(zhǔn)確地說(shuō)明染色體、DNA和基因的關(guān)系嗎?有沒(méi)有人能用概念圖的方式表示它們的關(guān)系呢? 教師活動(dòng)三: 【提問(wèn)】人體細(xì)胞中有多少染色體?親代的染色體和染色體上的基因是如何傳遞給子代的呢?觀察人體染色體組成圖,你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么疑問(wèn)嗎? 【展示】人體染色體組成圖和精子與卵細(xì)胞結(jié)合的圖。 教師活動(dòng)四: 首先肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析討論和提出疑問(wèn)的能力。 【提問(wèn)】不管親代還是子代,所有人的體細(xì)胞中染色體數(shù)目都是23對(duì)、46條,為什么子代的染色體數(shù)目不加倍呢?染色體和基因的傳遞到底有何規(guī)律呢? 布置游戲活動(dòng)—— 4人一組,每組利用課前準(zhǔn)備的8支筆,每一支筆代表一條染色體。玩“模擬馬蛔蟲(chóng)生殖過(guò)程中染色體變化”的游戲,畫(huà)出示意圖。(要求:相同形狀的水性筆4支,紅黑各兩支;相同形狀的鉛筆4支,兩兩花色相同。) 教師提供參考答案,師生對(duì)比各自作出的圖解,統(tǒng)一答案后,提出新的思考。 教師活動(dòng)五: 【提問(wèn)】 1.為什么親代的體細(xì)胞中的染色體都是成對(duì)的,還兩兩相似? 2.親代產(chǎn)生生殖細(xì)胞的時(shí)候是不是任意傳一半染色體就行了? 3.是不是上面兩條馬蛔蟲(chóng)后代的遺傳物質(zhì)都是一樣的? 在學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后,教師講解——我們都知道,人的細(xì)胞有體細(xì)胞和生殖細(xì)胞之分,生殖細(xì)胞包括精子和卵細(xì)胞兩種類型;在生物的體細(xì)胞中,染色體成對(duì)存在,基因也成對(duì)存在的,分別位于成對(duì)的染色體上。 【基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞】 教師活動(dòng)六: 【提問(wèn)】如果把筆的不同部位或者不同花色看成不同的基因(也可以在筆上貼上不同顏色的貼紙,表示不同的基因),則基因的傳遞有什么規(guī)律? 【講解和提問(wèn)】每個(gè)正常人的體細(xì)胞中染色體都是23對(duì),染色體形態(tài)彼此相同,基因數(shù)目也不變;其他生物也是如此,每種生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)目和基因數(shù)目都能維持穩(wěn)定。這是為什么呢?同學(xué)們能不能提出合理的解釋呢? 【展示】人類生殖過(guò)程中染色體的變化圖解,并指導(dǎo)學(xué)生一起填寫(xiě);然后布置學(xué)生完成教材上的插圖“生殖過(guò)程中染色體的變化”。 巡視檢查學(xué)生填圖情況,規(guī)范作圖。 教師講解——形成生殖細(xì)胞時(shí),成對(duì)的染色體彼此分開(kāi),因此,生殖細(xì)胞中,染色體成單存在,其上的基因也成單存在。進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中的染色體不是任意的一半,而是每對(duì)染色體中各有一條。形成受精卵后,染色體又恢復(fù)成對(duì)狀態(tài),其上的基因也恢復(fù)成對(duì)狀態(tài)?;螂S著染色體的傳遞而傳遞。 教師活動(dòng)七: 【提問(wèn)】無(wú)性生殖的后代與親代十分相似,這與染色體和基因之間的傳遞有關(guān)系嗎? 學(xué)生活動(dòng)一: 在老師的指導(dǎo)下明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材體系中的位置和即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;閱讀教材,找出自己需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng)二: 用語(yǔ)言描述染色體、DNA、基因的關(guān)系為“染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,一條染色體上一般含有一個(gè)DNA分子;基因是具有遺傳信息的DNA片段,一個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因;染色體是基因的載體”。能夠用概念圖的方式表達(dá)三者的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng)三: 學(xué)生根據(jù)以往接觸的知識(shí)或者教師展示的圖片,結(jié)合閱讀教材,回答出人體有23對(duì)、46條染色體,染色體和染色體上的基因是通過(guò)生殖過(guò)程由精子和卵細(xì)胞傳遞給子代的。發(fā)現(xiàn)染色體成對(duì)存在的現(xiàn)象,提出各種疑問(wèn),如染色體為什么是成對(duì)的?子代染色體數(shù)目為什么不增加?子代的染色體與親代的染色體有什么聯(lián)系?等等。學(xué)生之間相互討論、自由解答。 學(xué)生活動(dòng)四: 以小組為單位,玩“模擬馬蛔蟲(chóng)生殖過(guò)程中染色體變化”的游戲,在草稿紙上畫(huà)示意圖。根據(jù)老師的要求,有1~2組學(xué)生到黑板上做圖。 學(xué)生活動(dòng)六: 結(jié)合小游戲和閱讀的教材內(nèi)容,根據(jù)比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登等科學(xué)家的研究成果,經(jīng)過(guò)小組討論后,自己組織語(yǔ)言發(fā)言說(shuō)明。 填寫(xiě)教材插圖“生殖過(guò)程中染色體的變化”。 學(xué)生活動(dòng)七: 思考或討論,然后提出自己的觀點(diǎn),相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到:無(wú)性生殖過(guò)程不涉及性別,沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,新個(gè)體是由母體直接產(chǎn)生的。通過(guò)無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代,只具備母體的遺傳特性,是母體的“克隆”,與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無(wú)關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 通過(guò)提問(wèn),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 觀察圖片,閱讀教材,通過(guò)生生見(jiàn)討論,回答老師的提問(wèn)。 通過(guò)小組游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣,在游戲中體會(huì)所學(xué)的知識(shí)。 考查學(xué)生的動(dòng)手和知識(shí)應(yīng)用能力。 課堂 小結(jié) 【提問(wèn)】這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)?用你自己的話總結(jié)出來(lái)。 【展示】學(xué)生自主總結(jié)后,展示本課的知識(shí)提綱,給學(xué)生填空。 在老師的指導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),形成個(gè)人的知識(shí)體系。 鞏固 練習(xí) PPT展示練習(xí)題。 完成練習(xí)題。 布置 作業(yè) 1.完成教材P32上的練習(xí)題。 2.自選材料,制作“基因、DNA和染色體”的模型。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 基因、DNA和染色體 DNA 蛋白質(zhì) 染色體 基因在親子代之間的傳遞 基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞 基因- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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