2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序 5教案 北京版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序 5教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1.在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2.能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。 4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點: 能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。 教學(xué)難點: 初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1.今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?,小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看,他們倆在哪?在干什么?你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎?(生板:小白兔、小鳥圖) 2.小鳥和小白兔一個在樹上,一個在樹下,他們站的位置不一樣,這節(jié)課,老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。板:上下。 二、掌握新知、合作探究。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。 ?。?)小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,說說小鳥在哪里?小兔在哪里? (2)引入松鼠。 ①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥?,他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日,你們看,松鼠在哪里? ?、谀隳芨鶕?jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎?(生板:松鼠圖) ?、坌〗M合作交流。 ?、苷l能用“上”“下”說說松鼠的位置? ?。?)小結(jié):小松鼠如果和小鳥比,那他在小鳥的下面;如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候,小朋友就要表述完整了。 (4)如果小蝴蝶也落在這棵松樹上,該怎樣描述這些小動物的位置呢?大家小組合作,一起討論。 (5)指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置,把書本主題圖的填空補充完整。 ?、賹W(xué)生獨立完成。 ②集體反饋。 2.親身體驗上下的位置關(guān)系。 ?。?)小朋友們,觀察過你的同桌嗎?你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置關(guān)系嗎?, ?。?)同桌交流。 (3)指名說說身體各個部分的位置關(guān)系。 3.感受上下的相對性。 ?。?)按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。 ?。?)分組活動。 三、應(yīng)用新知,解決問題。 1.說說書架上物品擺放的位置。 (1)課件出示書架和物品,請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。 ?。?)學(xué)生獨立完成練一練。 (3)集體反饋。 (4)誰說得好,為什么? 2.老師想考考大家,請看圖(說一說59頁3題)。 你看到了什么?你能用上下說一說他們的位置關(guān)系嗎? 3.分房子。 ?。?)動物園里建了一棟新房子,準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象,請你給它們分一分,并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。 (2)同桌相互交流。 ?。?)集體反饋。 4.第59頁的5題:小紅住在小英樓上,小英住在小蘭樓上,誰在最上面?誰在最下面? ?。?)分組討論,交流。 ?。?)集體反饋。 ?。?)指名板書圖。 四、故事。 (1)觀看《狐貍和烏鴉》動畫。 ?。?)用上下編一個故事。 五、課堂總結(jié): 同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動,能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系,也已經(jīng)體驗到:一個物體的上下位置不是絕對的,而是相對的,并且還可以變化。在我們生活中,有許多這樣上下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧! 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 位置與順序教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1.在具體活動中,讓學(xué)生體驗物體前后、上下、左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)清楚,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。 3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點: 讓學(xué)生體驗物體前后、上下、左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)清楚,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點: 分清左右,體驗物體位置的相對性。 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)? (兵兒板游戲)引入新課。 二、新授 (一)從游戲中找出表示位置與順序的詞語。 師:孩子們,你們知道嗎?在咱們做的游戲中還藏著表示位置與順序的詞語呢?誰試著把它們找出來。 生:上---下 左---右 前---后 師:你們真棒,一下子就把它們?nèi)空业搅?,我想問你們一個問題,你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?(體會位置的相對性)。 一起讀一讀這些方位詞,你可以用手指一指。 (二)研究上下。 師:誰能用上下這對表示位置關(guān)系的詞來介紹一下咱們教室里的物品? 師:你們真棒,能用上下來介紹物體的位置了。那現(xiàn)在咱們一起做個小游戲吧!我說,你們做:把書放在桌子中間,鉛筆盒放在書的上面,本放在最上面?,F(xiàn)在請大家觀察這三種物品的位置關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)什么了? 提示:誰和誰比? 要求:好,以最快的速度把書、本放回桌角??茨慕M同學(xué)動作最快。 (三)研究前后。 師:剛才第一組同學(xué)的動作最快,請第一組同學(xué)起立。 那老師想問問你們,在介紹同一組同學(xué)的時候,你用哪個方位詞?前——后 你能告訴我,你是怎么判斷出前邊和后邊的嗎?(生說) 師總結(jié):一個人面向著哪兒,哪兒就是前面;背對著哪兒,哪兒就是后面。 師:那你能用前后來介紹一下你身邊的同學(xué)嗎? 說一說:你在誰的前邊,在誰的后邊? 師:看你們區(qū)分的這么棒,小動物們想考考你們?愿意嗎? 課件出示:問:看圖,你知道了什么? 根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,誰能看圖提個問題?你想請誰來回答?他回答的對嗎? (四)學(xué)習(xí)左右。 師:剛才我們介紹了自己前后的同學(xué),你還能介紹你哪的同學(xué)? 在你的身上有沒有這對好朋友? 誰有好辦法記住左右? 你們介紹的辦法真不錯,那你們記住了嗎? 請同學(xué)配合,指名伸右手,請他右邊的同學(xué)起立,指名伸左手請他左邊的同學(xué)起立。問:為什么左右站起來的都是你?因為和它比的人不一樣,“參照物”不一樣。 看來咱們同學(xué)能很快的區(qū)分左右了,下面咱們來做點將游戲,看誰準(zhǔn)備好了? 誰能用今天學(xué)的知識向大家介紹你周圍的同學(xué)。(手勢) 誰能介紹你自己的位置? 師:你們真棒!已經(jīng)能用前后左右清楚地介紹物體的位置了。 師:學(xué)習(xí)了半天了,咱們一起來做做操,輕松一下吧! 做操:輕輕站起來,左手舉起來,右手舉起來,兩手拍一拍,右手放下去,左手放下去,左手摸左耳,右手摸右耳,左手拍右肩,右手拍左肩。指前邊,指后邊,指上邊,指下邊,雙手放下去,輕輕坐下來。 三、用學(xué)習(xí)的知識解決問題 師:看你們學(xué)的這么好,小動物們想請你們用今天學(xué)習(xí)的知識幫它們解決問題,行嗎? 課件:小動物找家。 師:這些小動物的家,你們幫忙都找到了,可是啊,有一只小熊記性實在太差,它呀還是沒有找到家,咱們再一起去幫它找一找好嗎? 課件:小熊找家(二人一組互相商量) 師:誰愿意告訴小熊它住在哪?好讓它記住。 謝謝你們,有了你們教我的方法,我再也不會找不到家了。 拓展欣賞: 同學(xué)們,其實在我們的生活中,常常會用到上---下 左---右 前---后來描述物體的位置,如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會發(fā)現(xiàn)很多這樣的現(xiàn)象,你們看。 讓我們在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,再來做一次把我們引領(lǐng)進今天的數(shù)學(xué)知識的兵板游戲好嗎? 課件:放大紅花 你們?yōu)槭裁大@嘆?這31朵大紅花是送給咱們班的31位小朋友的。今天你們學(xué)的特別棒,老師獎勵你們每人一朵大紅花。我相信每個同學(xué)在今天這節(jié)課上都會有收獲的,對嗎?誰愿意把你的收獲與我們一起分享一下?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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