2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 13 動(dòng)手做做看教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 13 動(dòng)手做做看教案 人教版 ●〇學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 　　?、勰芨鶕?jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。 　　A案 　　課前準(zhǔn)備 　　生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　談話導(dǎo)入 　　①同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)） 　?、诮裉欤蠋熞虼蠹医榻B一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候，是怎么做的？（板書課題：動(dòng)手做做看） 　　初讀課文，整體感知，識(shí)記生字 　?、佥p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。 　?、谧灾髯R(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。 　　③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。 　　a. 告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。 　　b. 討論：不好記的字怎樣把它記住。 　　④全班討論。 　　a. 全班齊讀去掉音節(jié)的生字。 　　b. 交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法） 　　⑤書寫生字。 　　a. 討論如何把字寫正確、寫好看。 　　b. 完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。 　　c. 學(xué)生展示自己所寫的字，老師隨機(jī)評(píng)議。 　　學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？ 　?。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀） 　　再讀課文，討論交流 　?、賹W(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。 　　把不明白的地方做上符號(hào)。 　?、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。 　?、劢涣黧w會(huì)。 　　老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容） 　　a. 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？” 　　b. 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。 　　拓展課文內(nèi)容 　　①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說些什么？ 　　②學(xué)生思考后自由發(fā)言。 　?、酃膭?lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。 　　④老師小結(jié)。 　　鞏固生字 　　①做組字游戲。 　　②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。 　　課外作業(yè) 　　動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　?、兕A(yù)習(xí)生字。 　?、谏终n件、課文插圖或投影片。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　觀察插圖，導(dǎo)入新課 　　①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？ 　?。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜恚浅３泽@） 　?、谒畯膽炎永锫鰜?，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動(dòng)手做做看） 　　朗讀課文，初知大意 　?、儆米约合矚g的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 　?、诔鍪旧终n件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。 　　③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。 　?、苷l來當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？ 　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容 　?、偎娜诵〗M自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。 　　出示課件： 　　a.“奇怪的問題”指什么？ 　　b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？ 　?、谡?qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 　　③再讀課文，合作完成填空。 　　出示課件：法國科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。 　　④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。 　?。茖W(xué)家說的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐） 　　⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。 　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫話 　?、僮x課后練習(xí)“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。 　?、诨ハ嘟涣?。把自己想像的話說給同學(xué)聽。 　?、郯炎约合氲降脑拰懴聛?。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　識(shí)字、寫字 　　①識(shí)字。 　　a. 出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。 　　提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的） 　　b. 誰還有更好的記字方法，說給大家聽？ 　　②寫字。 　　出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？ 　　a. 指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多） 　　b. 老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。 　　c. 學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo) 　　d. 鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。 　　表演課文內(nèi)容，加深理解 　?、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。 　　②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話） 　　實(shí)踐活動(dòng) 　　讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 14 郵票齒孔的故事教案 人教版 ●〇學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　?、贂?huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“刀”等12個(gè)字詞。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。 　　?、鄱迷谏钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實(shí)踐。 　　A案 　　課前準(zhǔn)備 　　?、賹W(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識(shí)。 　　?、趲讖埌准?，別針。 　　?、凵?、生詞卡片。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　簡介郵票、激情引趣 　?、俪鍪疽幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、 　　記錄重大事件、收藏……） 　　②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故 　　事。板書課題：郵票齒孔的故事。 　　初讀課文，整體感知 　?、俜蹲x，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？ 　?、趯W(xué)生自讀課文。 　　a. 自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。 　　b. 同桌互相聽讀課文，互相評(píng)議。 　?、壅J(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。 　?、苤该喿x課文，正音。 　　質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí) 　?、傩〗M內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。 　?、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。 　　具體演示，促進(jìn)理解 　?、倮蠋熖峁讖埣?，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？ 　?、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。 　?、圻x幾個(gè)學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。 　?、軐?dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。 　　充分想像，感悟課文 　?、僮x第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)） 　?、谠僮x課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？ 　?、劭偨Y(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　小結(jié)所學(xué)，交流感受 　　①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。 　?、谕ㄟ^讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？ 　?、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉叄銜?huì)對(duì)他說些什么？ 　　指導(dǎo)朗讀 　　①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。 　　②指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。 　?、塾懈星榈乩首x全文。 　　再讀課文，討論交流 　?、傥視?huì)認(rèn)。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞） 　　②我會(huì)寫。 　　a. 認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。 　　b. 介紹自己識(shí)記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”） 　　c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。 　　③書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)） 　　作業(yè) 　?、偻瓿伞白x讀填填” 　　②組詞。 　　刀（）爾（）更（）正（） 　　力（）你（）便（）整（） 　　拓展知識(shí) 　?、僮x“我知道”。 　?、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。 　?、壅故窘榻B自己收集的郵票。 　　板書設(shè)計(jì) 　　14．郵票齒孔的故事 　　阿切爾：英國發(fā)明家 　　看：翻找求助想取刺拽 　　想：機(jī)器打孔 　　做：研究很快超出 　　善于觀察、思考、實(shí)踐 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　?、倮蠋煖?zhǔn)備火花一張，郵票一張；白紙一張，自制的打孔紙一張；生字卡片；課件。 　?、趯W(xué)生搜集有關(guān)郵票的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　激趣引入 　　①出示火花：“請(qǐng)小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學(xué)們，請(qǐng)你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？” 　?、趯W(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。 　?、圻^渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。 　　不過，請(qǐng)你們?cè)傧胂耄羰浅汕先f張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？ 　　其實(shí)，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個(gè)問題，讓我們看看他是怎么解決的，請(qǐng)齊讀課題。 　　板書課題：郵票齒孔的故事。 　　初讀課文 　　①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。 　　②出示生字卡片，開火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。 　　注意：“齒”是翹舌音，三聲。 　　“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。 　　“裁”和“撕”是平舌音。 　　③學(xué)生小聲朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來） 　?、軝z查識(shí)字情況。 　　把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。（及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方） 　　理解內(nèi)容 　　①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。 　?、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。 　?、劢涣鲗W(xué)習(xí)情況 　　老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解： 　　阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容） 　　“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來了。” 　?、茏屛覀儊碓囋?，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。 　?。ㄕ?qǐng)一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具，用手撕紙，演示后學(xué)生談感受） 　　齊讀課文最后一段 　　默讀課文，提出不懂的問題 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)生字 　　拓展課文內(nèi)容 　?、倮首x課文。 　?、诶蠋煶鍪疽话驵]票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的資料，誰來介紹一下？ 　?、蹖W(xué)生發(fā)言，分享信息。 　　比比誰聰明 　?、倮蠋焼枺骸鞍⑶袪柾ㄟ^觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)?？墒钱?dāng)郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個(gè)難題？” 　　學(xué)生思考，回答： 　　將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。 　?、谛∨笥褌冋媸菂柡?，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便，并動(dòng)手做一做，在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示展示。 　　練習(xí)寫字 　?、僮x讀要寫的字。 　　②小組交流，如何把字寫好看。 　?。ㄗ⒁馓嵝眩骸叭浴薄坝病倍际菃稳伺裕笳覍?，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個(gè)部件要寫緊湊） 　?、劾蠋煼秾戨y寫的字。 　?、軐W(xué)生完成“我會(huì)寫”，老師巡視。 　　⑤學(xué)生展示自己寫得最漂亮的字。 　　完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道” 　?、倏陬^練習(xí)（多個(gè)） 　?、谔羁眨ㄒ粋€(gè)） 　?、坶喿x“我知道”，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票，為本組展示臺(tái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。