2019-2020年三年級上冊第二單元《看一看（一）》word教案.doc

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2019-2020年三年級上冊第二單元《看一看（一）》word教案 教學內(nèi)容： 課本P13—P14 教學目標： 1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 2、在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗到從不同的位置（角度） 觀察物體所看到形狀是不同的，每次最多只能看到物體的三個面。 3、學會正確別人從正面、側(cè)面和生命觀察到的物體的形狀。 4、在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣 德育參透： 在想象、推理、觀察、驗證的活動中初步發(fā)展學生合理推理空間觀念和分析想象能力。 教學重點： 能結(jié)合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。 教學難點： 1、辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。 2、體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的，一次最多只能看 到三個面。 教學準備： 課件，學生自帶玩具 教學過程： 一、 談話引入 師：以前我們學過前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來做個游戲好嗎？ 好，全體起立！聽老師的指令做動作，比一比看誰反應(yīng)快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來越快。） 師：通過剛才的游戲，看出同學們反應(yīng)得真快。下面我們再做個小游戲“猜一猜”，考考同學們的眼力。 今天我們要來學習第二單元——觀察物體，同學們猜一猜老師今天會讓大家觀察什么呢？ 老師離不開講臺，今天，就請同學們來觀察這張講臺 （也可以是展臺，目的是選擇一個學生熟悉的教師內(nèi)的實物加以利用） 看一看從不同角度觀察講臺看到的不同形狀。 揭題：我們就來學習觀察物體《看一看》 二、 互動新授 以小組為單位，從不同角度觀察講臺。 1、下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這個講臺，然后組說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？ 2、學生活動。 注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學生有序的觀察。 如看，可以先引導(dǎo)某個小組的學生站在一個角度觀察后，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察方法。 3、 匯報交流 學生小組觀察，討論交流，教師巡視了解情況。 指名學生匯報。 剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？ ①站在左側(cè)面看，看到桌子的上面和側(cè)面。 注意在這里可以讓學社邊講邊用手摸出或指出這個面。 ②站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。 讓學生指一指。 ③學生會質(zhì)疑和第一種看到的一樣，只不過是從右面看到的。如果沒有學生發(fā)現(xiàn)老師在做一引導(dǎo)。 同學們觀察的很仔細。還有哪位同學是怎樣觀察的？ （學生可以從一個角度看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個前面蹲下，看到一個面) 總結(jié)： 通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。 板書：最多看到三個面 三、 想一想，填一填 引導(dǎo)學生觀察： 請拿出我們課前準備好小熊的玩具。 課件出示情境圖，下面四幅圖分別是誰看到的？ 想一想，也可以在小組里觀察一番，然后說一說。 把它放在桌子中間，四人一個小組分別從這個玩具的四個方向來觀察，要求： （1） 把你看到的描述給你的組員聽，別人在描述時，你想象一下樣子。 （2） 互相交換位置在來看一下，看他面熟的是賦予你想象的一樣。 （3） 每一個人都站在不同的方向進項體檢和描述。 同學在小組內(nèi)合作學習，交流。教師巡視指導(dǎo)。 師：淘氣和她的同學們也做了這樣一個觀察活動。（課件出示）你們也能判斷出下面四幅圖分別是哪位同學看到的嗎？ 讓學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下各自的想法，再匯報交流。 四、 鞏固練習 1、 課件出示P14“練一練”T1 （1） 先讀題，再想一想，然后結(jié)合課堂學習，同桌互相說一說。 （2） 學生匯報：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三個面。 2、 練一練T3 （1） 先看一看，再想一想，最后連一連。 （2） 小組內(nèi)交流各自立案的結(jié)果。 （3） 在交流中還有什么不明白的地方提出來，大家一起討論解決。 五、 課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？ 你們說的太好了，在生活中，我們應(yīng)該做一個善于觀察、勤于思考的好孩子。課后在家中選幾件物品從不同角度觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和爸爸媽媽說一說。 六、 板書設(shè)計： 看一看（一） 從不同位置觀察長方體時， 所看到的形狀是不同的， 最多能看到三個面。 附送： 2019-2020年三年級上冊第二單元《看一看（二）》word教案 教學內(nèi)容：P15-P16 教學目標：1.經(jīng)歷從正面、側(cè)面和上面分別觀察組合圖形的活動，辨認物體的形狀和位置關(guān)系。 2. 在學生的搭和擺的過程中，體會到方向、距離和位置關(guān)系。學會根據(jù)圖像判斷觀察位置。 3. 進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點：角度不同，看到的物體形狀也不同，逐步體會局部與整體的關(guān)系。 教學難點：體會從不同的方向觀察，看到的組合圖形的形狀是不同的，會判斷一個圖像是從哪個位置觀察得到的結(jié)果。 教師準備：多媒體課件　杯子　牙膏盒 課時安排：1課時 教學過程： 復(fù)習導(dǎo)入 1．下面三幅圖分別是從哪個位置看到的？連一連。 2． 提問：(出示一個牙膏盒)這個牙膏盒是什么形狀的？從不同位置觀察，每次最多能看到幾個面？ 3． 導(dǎo)入新課。(將一個杯子和一個牙膏盒放在一起)這節(jié)課我們將學習從不同位置觀察兩個物體。[板書課題：看一看(二)] 自主觀察，感受新知 1．課件出示教材15頁第1個例題。 (1) 觀察情境圖，推理想象。 師：這三位同學分別是從哪個位置觀察桌上的牙膏盒和杯子的？ 學生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法。(淘氣面對牙膏盒和杯子；奇思在淘氣的對面，而且他是從上面觀察的；笑笑在淘氣的右邊) (2) 課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。 師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學的觀察位置，現(xiàn)在你們能說出這兩幅圖分別是誰看到的嗎？ (學生根據(jù)情境圖進行初步的判斷，并說說判斷的理由) (3) 組織學生進行實物觀察。 拿出課前準備好的牙膏盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進行實際觀察，驗證自己剛才的判斷是否正確。 師：請你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會有這樣的不同？ (學生觀察后匯報) 2． 解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？ (1) 組織討論。 師：笑笑是在什么位置進行觀察的？她看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？ (請學生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語言進行簡單的描述) 師：你認為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的想法和判斷的理由。 (學生自由發(fā)表見解) (2) 模擬觀察。 師：請組長拿出牙膏盒和杯子，照圖中的樣子擺好，小組合作進行觀察，看看觀察的結(jié)果跟你想的是否一樣。 (學生拿出實物，模擬情境圖進行實際觀察，驗證自己的判斷是否正確) 師：通過觀察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒) 師：你能說說為什么杯子會把牙膏盒擋住嗎？(因為杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒寬，又比牙膏盒高，所以會把牙膏盒擋住) 3． 課件出示教材15頁第3個例題。 (1) 獨立觀察情境圖，明確圖意。 師(出示情境圖)：請同學們看看這幅圖，你看到了什么？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察。 師：站在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？ 預(yù)設(shè) 生1：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的背面。 生2：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的淘氣在我們的對面，淘氣看到的畫面應(yīng)該和我們相反。 (2) 課件出示教材15頁第3個例題下面的四幅圖，請學生嘗試獨立判斷。 師：你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎？理由是什么？ (學生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由，教師邊巡視邊傾聽部分學生的判斷方法) 鞏固練習 師：我們會判斷兩個物體的位置關(guān)系和從不同的位置看到不同的形狀。下面，我們來做幾道練習鞏固和驗證一下。 1. 教材第16頁“練一練”第1題。 先讓學生在小組內(nèi)相互操作，再說一說，最后連一連。 2. “練一練”第2題 下面的兩幅圖分別是機靈狗在哪個位置看到的？先猜想一下，然后在小組內(nèi)相互合作操作并觀察，最后驗證你的猜想。 課堂小結(jié)：本節(jié)課學習了在觀察兩個物體時，要考慮物體的位置關(guān)系和觀察的角度不同形成的圖像不同。會判斷一個圖像是從哪個方向觀察得到的。 布置作業(yè) 板書設(shè)計： 2. 看一看（二） 1. 兩個物體的位置與觀察的位置關(guān)系。 2. 會判斷一個圖像是從哪個位置觀察得到的。