2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 垃圾的處理3教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 垃圾的處理3教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染；設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染；但即使再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。 2.過(guò)程和方法：通過(guò)垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：做垃圾簡(jiǎn)單填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能。 三、教學(xué)難點(diǎn)：了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。 四、器材準(zhǔn)備：玻璃瓶、洗凈的小石子、浸過(guò)墨水的紙巾、灑水器、填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻、圖片、文字等資料。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入 1.教師向?qū)W生送“禮物”：“我從蕭山來(lái)，給大家?guī)Я藗€(gè)禮物，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)看一看。” 師：“班長(zhǎng)為什么不喜歡？”（展示）“這是我家一天廚房?jī)?nèi)的垃圾?！? 2.師：“垃圾的產(chǎn)生不可避免。請(qǐng)看一組驚人的數(shù)據(jù)?！保–AI，教師誦讀） 3.師：那么，這么多的垃圾是怎樣處理掉的呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 （CAI：出示課題）（板書課題。） （二）探究垃圾填埋的利弊 1.出示垃圾露天堆放的圖片：“這樣在露天直接堆放垃圾，可不可以？”“對(duì)環(huán)境的污染太大了！” 2.師：“在目前，全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來(lái)處理的?！保ò鍟禾盥瘢? 并簡(jiǎn)介填埋：“簡(jiǎn)單的填埋，就是找塊空地，挖個(gè)大坑，把垃圾倒進(jìn)去，再用泥土蓋起來(lái)?！? 3.師：“這樣的簡(jiǎn)單填埋，對(duì)環(huán)境有哪些危害呢？讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。” 教師做“填埋模擬實(shí)驗(yàn)”，注意介紹用材：小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從水壺中灑下來(lái)的水表示雨水。 教師將大燒杯中的“地下水”倒出來(lái)，與干凈的水比較。 4.小結(jié)：“把垃圾簡(jiǎn)單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。（板書：污水?dāng)U散）污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來(lái)吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌.毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。所以，垃圾中的污水?dāng)U散是一個(gè)很嚴(yán)重的危害?！? 4.師：“垃圾填埋還有什么危害呢？你們聽說(shuō)過(guò)垃圾會(huì)爆炸嗎？讓我們來(lái)看一段新聞報(bào)道。”（CAI：沼氣爆炸的錄像） 師：“沼氣，也叫甲烷，是一種容易燃燒爆炸的氣體。錄像中只是一戶人家的垃圾，堆的時(shí)間長(zhǎng)了產(chǎn)生的沼氣，但它的爆炸威力就這么大了。如果是整個(gè)杭州的垃圾所產(chǎn)生的沼氣發(fā)生了爆炸，那不得了了！太可怕了！所以，簡(jiǎn)單填埋的第二個(gè)危害就是垃圾中產(chǎn)生的沼氣會(huì)爆炸?！? （板書：沼氣爆炸） 5.師：“把垃圾簡(jiǎn)單填埋還有很多危害，比如垃圾比較松軟，容易坍塌；垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅.蟑螂等害蟲。我就不一一列舉了?！? 6.組織探究（CAI要求）：“請(qǐng)你針對(duì)污水?dāng)U散和沼氣爆炸這兩個(gè)危害，提幾條合理建議。” 教師將學(xué)生分成2類，分別研究污水?dāng)U散.沼氣爆炸問(wèn)題。學(xué)生在研究前，教師發(fā)給提示卡與報(bào)告單。提示學(xué)生可以用文字表達(dá)，也可以用畫圖表示。 7.組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生展示成果。教師適時(shí)在“污水?dāng)U散”旁板書“包”.在“沼氣爆炸”旁板書“寶”. 8.師：“同學(xué)們提了這么多好建議。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中的垃圾填埋廠是否已經(jīng)采用了這些先進(jìn)技術(shù)了呢？有！我們杭州就有這樣的填埋場(chǎng)。（CAI圖片）這是天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國(guó)十大填埋廠之一，我們杭州70%的垃圾就是在那里填埋的。” 先利用圖片介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù).沼氣發(fā)電廠.污水處理廠。 師：“別的我也不再羅嗦了，請(qǐng)看一段介紹天子嶺的錄像?！? 再播放“天子嶺垃圾填埋場(chǎng)”的錄像。 9.師：“杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)在技術(shù)上是非常先進(jìn)的。但即使是這樣先進(jìn)的填埋場(chǎng)，它對(duì)環(huán)境難道就沒(méi)有危害了嗎？”（CAI問(wèn)題） 師總結(jié)：“看來(lái)，再先進(jìn)的垃圾填埋場(chǎng)對(duì)環(huán)境仍有污染?！保ò鍟叭杂形廴尽保? （三）探究垃圾焚燒的利弊 1.師：“剛才我們重點(diǎn)研討了垃圾填埋，那么，其他垃圾處理方式對(duì)環(huán)境是否仍有污染呢？讓我們來(lái)看看焚燒這種處理方式?！保ò鍟悍贌? 2.師：“在我們杭州濱江區(qū)有一個(gè)垃圾焚燒站，叫杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先，十分先進(jìn)。讓我們通過(guò)錄像來(lái)了解一下?！保–AI：錄像） 4.師：“它技術(shù)這么先進(jìn)，對(duì)環(huán)境有沒(méi)有污染呢？” （CAI：廢氣照片）（CAI：展示國(guó)家環(huán)?？偩值墓妫?。 師小結(jié)：“看來(lái)再先進(jìn)的垃圾焚燒站，對(duì)環(huán)境的污染也是不可避免的?！? （四）課后延伸 1.師：“那么，怎樣盡可能的減小垃圾對(duì)環(huán)境的污染呢？這個(gè)問(wèn)題需要我們?cè)谙聨灼n文中去解決。今天的課就到這里?！? 2.師：“需要說(shuō)明的是，我一上課把垃圾到禮物，只是為了引起大家對(duì)垃圾的關(guān)注。真正的禮物在這里。（出示光盤）這張DVD光盤內(nèi)收集了十幾段有關(guān)垃圾和環(huán)境保護(hù)的錄像，其中就有關(guān)于垃圾分類的錄像資料，我想對(duì)于你們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有幫助，請(qǐng)班長(zhǎng)轉(zhuǎn)交給你們的科學(xué)老師。謝謝大家！” 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 垃圾的處理4教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo)： 核心概念： 減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的辦法。 過(guò)程與方法： 1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。 2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋。 2.教師準(zhǔn)備過(guò)度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。小工藝品PPT。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）教學(xué)導(dǎo)入 1.教師談話：我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。 2.學(xué)生分組討論后匯報(bào)。 3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)歸納：解決垃圾問(wèn)題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。 4.教師板書課題：減少丟棄及重新使用。 5.教師提問(wèn)：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？ 6.師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。 7.歸納小結(jié)：（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄?！? （二）包裝盒的觀察研究 1.教師談話：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒），那請(qǐng)問(wèn)商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等。） 2. 教師出示一禮品商品包裝盒提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見(jiàn)。） 3.教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源，下面我們就來(lái)做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 4.學(xué)生分組測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量。 5.匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)。 6.教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并思考：看到這些數(shù)據(jù)你有些什么想法嗎？ 7.講解：一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過(guò)度包裝”，應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過(guò)度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過(guò)度包裝。 8. 分組討論：過(guò)度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們?cè)鯓觼?lái)看到廠家過(guò)度包裝的行為，你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說(shuō)點(diǎn)什么？我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？ 9.學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：過(guò)度包裝既浪費(fèi)了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時(shí)還增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)，包裝在生產(chǎn)過(guò)程中還耗費(fèi)了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費(fèi)觀念，購(gòu)買綠色環(huán)保的商品包裝，堅(jiān)決抵制過(guò)度包裝。（板書過(guò)度包裝的害處。） （三）廢棄物品重新使用的研究 1.談話：有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？ 2.教師出示一根包裝繩：你能舉出20種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3.學(xué)生匯報(bào)。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。） 5.思考問(wèn)題：物品的重新使用有哪些好處？ 6.教師PPT展示小工藝品欣賞。 7.講解：看了這些漂亮的小工藝品，你有什么想法呢？ 8.小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 （四）總結(jié)、拓展 1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲） 2.課堂思考：有人說(shuō)“世界上本沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。 3.課后你們也能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來(lái)嗎？希望能交上你們作品，我們來(lái)開個(gè)展覽會(huì)吧！