2019-2020年二年級語文 學(xué)棋教案 蘇教版.doc
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2019-2020年二年級語文 學(xué)棋教案 蘇教版 一、教學(xué)設(shè)計的背景分析 1、學(xué)習(xí)需要的分析 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對人終生收益。《課程標準》在“總目標”中提出了“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”的觀點。《學(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同,讓學(xué)生明理念:學(xué)習(xí)要專心致志的行為:上課怎樣才能做到專心致志。 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋高手“秋”學(xué)下棋,一個專心致志,一個心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。 全篇課文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋的能手。第二自然段講兩個學(xué)生跟秋下棋時一個專心致志,一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果個不相同。第二自然段是課文重點。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn),對比鮮明,與重點段的內(nèi)容相對應(yīng),要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并借助圖畫理解內(nèi)容,練習(xí)背誦。 3、學(xué)習(xí)者的分析 對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)具有初步的識字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力,但對學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高,還需要教師創(chuàng)設(shè)情境,積極有效地引導(dǎo)。學(xué)生在講述小貓釣魚中,做事一心一意,所以要以舊引新,舉一反三,學(xué)生容易理解。 二、教學(xué)設(shè)計的過程及內(nèi)容 教學(xué)目標的設(shè)計 1、流利有感情的朗讀課文。 2、感悟、理解課文的內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 教學(xué)重、難點的設(shè)計: 理解課文的內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 教學(xué)策略的設(shè)計: 1、運用學(xué)生熟悉的故事引入,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)氛圍。 2、讓學(xué)生當小偵探,三破《學(xué)棋》案。 3、拓展延伸,說生活中的專心致志的人和事,積累歷史上專心學(xué)習(xí)的成語故事,進一步升華讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。 4、注重教師、學(xué)生、文本之間的對話,四次設(shè)計想象說話,激發(fā)興趣,學(xué)生全員參與,尊重不同學(xué)生的認知水平,尊重學(xué)習(xí)需要。 教學(xué)過程設(shè)計: (課前十分鐘和學(xué)生談話、交流,聽〈〈小貓釣魚歌〉〉) 一、故事激趣,語境創(chuàng)設(shè) 1、同學(xué)們,你們聽說過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎?(出示課件)誰來講一講? 2、小貓是怎樣釣魚的呢?指名說。 3、學(xué)釣魚要一心一意,學(xué)下棋要不要也這樣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。(聽故事是孩子的天性,上課開始讓學(xué)時聽故事,一下調(diào)動了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),并為后文理解專心致志作下鋪墊。) 二、欣賞課文,整體感悟。 1、自由讀課文。 2、說說你讀到了誰的什么事? (教師讓學(xué)生自由的說讀課文的感受,尊重學(xué)生獨特的感悟,尊重學(xué)生情感適時引導(dǎo)。) 3、學(xué)棋肯定有誰和誰?(老師和學(xué)生)老師是怎樣的人呢?課文第幾自然段有?誰來讀一讀。 4、指名讀第一自然段,說說你的感受。 (教師的棋藝遠近聞名,老師的名字叫秋,是一位下棋的能手……)教師相機點撥,重點理解“遠近聞名”、“能手”,并造句。無論是什么能手都必須要怎樣?(專心致志、刻苦練習(xí)) 5、該用什么樣的語氣朗讀。(夸贊)練讀指導(dǎo)。 這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢?哪一自然段講的?(第三自然段)默讀第三自然段。 6、說說你的感受。(一個學(xué)生成了出色的棋手,另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大的長進。)教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長進”。 7、指導(dǎo)朗讀。 ?。ㄗゾo課題學(xué)棋的“學(xué)”字,自然而引出教師的棋藝,學(xué)生學(xué)的結(jié)果,在學(xué)生的無意識中,學(xué)習(xí)課文1、3自然段,水到渠成地提出“為什么一個成為出色的棋子,而另一個卻一直沒多大長進”的疑問,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。) 三、搭建平臺、個性交流 “為什么一個學(xué)生很出色,而另一個卻一直沒有多大的長進”?老師請同學(xué)們幫助破案,破案要靠誰呢?(警察)好,今天大家都來當一回小警官,要破案先要了解情況,下面請你們用自己喜歡的方式讀讀課文,研究研究。 一破“學(xué)棋”案(明白想要棋藝高超,就要專心致志。) 1、出示課件,學(xué)生自由讀第二自然段。 2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫?你看到了什么,聽到了什么?(看到了學(xué)生認真的學(xué)習(xí)下棋,還看到了一位學(xué)生在老師講解時走了神)老師相機點撥,引導(dǎo)學(xué)生看圖。看圖重點理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”,對比兩種不同的表現(xiàn),并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說話。 3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋,你最想怎么做? 4、那么小偵察你破案了嗎?(課件出示:因為__________,所以學(xué)生1成為出色的棋手;因為_________所以學(xué)生2的棋藝一直沒有多大的長進) 5、想象說話:看到棋藝出色的棋手,棋藝沒有多大長進的棋手會說些什么呢?(生:原來我倆的棋藝差不多,現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生:都怪我沒有好好聽講,今后我一定認真聽,動腦筋,不會就問?!? 6、指導(dǎo)朗讀。 ?。▉喞锸慷嗟掠芯涿裕骸八季S是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過創(chuàng)設(shè)破案的情景,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)興趣,突破理解學(xué)棋要專心致志的難點。) 二破“學(xué)棋”案(總結(jié)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)做事都要專心致志) 1、師:“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎?真的可以結(jié)了嗎?一個好警察在結(jié)案之前一定會總結(jié)經(jīng)驗,讓我們來深深地思考;只有學(xué)棋需要專心致志嗎? 生:自由回答。 2、師總結(jié):無論學(xué)棋還是學(xué)習(xí),都要專心致志。 三破學(xué)棋案(怎樣才能專心致志) 1、聯(lián)系我們上課時的表現(xiàn),說說你的想法。(生自由說) 2、那么我們來創(chuàng)編一句座右銘,讓我們在上課時牢記。 ?。ǔ鍪菊n件) 上課了,我想睡覺時,對自己說 我想玩心愛的玩具時,對自己說 想看故事書時,對自己說 …… (一波未平,一波又起,兩次破案,將學(xué)生的視覺引向深入,掀起波瀾,明白學(xué)習(xí)做事都要專心致志,并且在具體的行為中該怎么去做) 3、現(xiàn)在的你想對出色的棋手說什么?對沒有多大長進的棋手說什么?對自己說什么? 4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧?。ㄅ錁防首x) 四、拓展延伸。 1、不論是從古到今的歷史人物,還是現(xiàn)實生活中的人物,都有很多認真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事,把你知道的說一說。 2、(出示課件)我這里有很多成語和故事,我們共同來積累: 莘莘學(xué)子立雪求道春風化雨孺子可教 3、(出示課件)王冕學(xué)畫圖、愛迪生認真研究圖、《思想者》,通過看圖解說:王冕因為認真觀察學(xué)畫,最后成為畫家,愛迪生認真研究,成為科學(xué)家,眾多成功的人都認為專心致志是成功的前提,相信同學(xué)們一定會專心致志地學(xué)習(xí),成為你理想中的人物! 板書設(shè)計: 13、學(xué)棋 專心致志出色 走了神沒多大長進 附送: 2019-2020年二年級語文 對聯(lián)教案 西師大版 教學(xué)目標 1.初步認識對聯(lián)這種文學(xué)形式,誦讀對聯(lián),積累詞語,豐富語言。 2.在誦讀對聯(lián)中認識13個生字;會正確、規(guī)范書寫10個生字。 3.在識字寫字過程中,進一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu),通過書寫表達漢字的形體美。 教學(xué)重點 讀文識字,會認13個生字,會寫10個字。 教學(xué)難點 初步理解對聯(lián)所表達的意思。 教學(xué)準備 老師:在黑板張貼一副完整的對聯(lián),課件一套,紅紙,黑色彩色筆若干。 學(xué)生:課前搜集對聯(lián)。 教學(xué)時間 1~2課時。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭示課題 1.請學(xué)生觀看課件,感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。 2.談話揭示課題。 孩子們,過年了,老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯(lián)(教師指向張貼在黑板上的對聯(lián)),學(xué)生齊讀課題。 3.以形象的對聯(lián)入手,初識對聯(lián)。 (1)抽學(xué)生讀:“春回大地,春風吹出千山綠,春雨灑來萬家新”。讀了對聯(lián),你仿佛看到了什么?(學(xué)生自由回答) ?。?)教師講解,指導(dǎo)學(xué)生認識對聯(lián)。(師:每逢過年,家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯(lián),一副完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián),別看簡簡單單的對聯(lián),它包含的內(nèi)容可豐富了。) 二、初讀課文,識字學(xué)詞 1.借助漢語拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到生字、詞多讀幾遍。 2.同桌互讀互評。 3檢查識字、學(xué)詞情況。 ?。?)將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認識。 聯(lián)”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風調(diào)雨順”,指導(dǎo)學(xué)生讀準這些字的字音。 “爆”、“財”:指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際擴詞。(當學(xué)生說到“爆炸”時,老師相機教育學(xué)生注意安全,遠離爆炸,滲透安全教育。) “稻米”、“六畜”,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想想猜猜進行理解:“稻米”還可以叫什么?“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口,請孩子們猜一猜有哪些。(通過這一形式的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲,輕松理解了難點詞的意思) “茂盛”:結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進行說話練習(xí)。 ?。?)詞語(四字詞、三字詞教學(xué))。 過渡:對聯(lián)中還有一些特殊的詞語,藏在燈籠里,孩子們,想和它們交朋友嗎?(將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認讀,在讀中體會含義) “爆竹聲聲”、“梅花點點”,讀了這兩個詞語,結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生:我仿佛看到了過年的熱鬧場面,聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音,看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗,散發(fā)著它的芳香) “五谷豐登”、“六畜興旺”,這組詞語是農(nóng)民伯伯給我們送來的,在讀中體會農(nóng)民伯伯給我們送來了什么?(豐收的糧食、肥壯的牛羊) “生意興隆”、“財源茂盛”,讀好了這些詞語,你想把它們送給誰?(生:我想把它們送給做生意的人,祝他們生意紅紅火火) “風調(diào)雨順”、“國泰民安”,邊讀邊體會,你感受到了什么?(對學(xué)生的理解加以鼓勵,教師不作具體講解) “三字詞”教學(xué),在朗讀中記憶、積累。 三、朗讀指導(dǎo) 過渡:學(xué)好了生字詞,下面老師把它們送回到對聯(lián)的家中,老師相信你們會把對聯(lián)讀得更好。 1.配樂朗讀。 (配上喜慶吉祥的音樂,給學(xué)生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍,學(xué)生很容易入情入景地讀好對聯(lián)) ?。?)配樂自由讀。 ?。?)學(xué)生自主選擇喜歡的對聯(lián)進行朗讀,并讀給小伙伴聽聽,小伙伴讀得好的,給他畫上一面小紅旗進行獎勵。 (3)抽學(xué)生讀、評讀、賽讀。 ?。?)男女生以對對子的方式朗讀對聯(lián)。 2.按節(jié)奏朗讀。 過渡:讀好了對聯(lián),請孩子們仔細觀察一下對聯(lián)有什么特點。 ?。?)學(xué)生匯報:兩兩相對,每句字數(shù)相等,根據(jù)前面的詞語教學(xué),學(xué)生很容易觀察出對聯(lián)中都藏有四個字的詞語 和三個字的詞語。 (2)教師相機點擊課件,將對聯(lián)分成“ /”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。(師:我們讀對聯(lián)時,不僅要有感情地朗讀,還應(yīng)像古詩那樣,讀出對聯(lián)的節(jié)奏,讀出韻味) ?。?)教師引讀,學(xué)生再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。 (4)用自己喜歡的方式背誦課文,積累詞句。 3.游戲——對對聯(lián)。 ?。?)指導(dǎo)學(xué)生認真觀察書中的對聯(lián)與黑板張貼的對聯(lián)有什么不同。(缺少橫聯(lián))教師相機出示四句橫聯(lián)(辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財、普天同慶),讓學(xué)生在小組討論后,將橫聯(lián)添加在課文中的對聯(lián)上。 ?。?)學(xué)生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯(lián)。 四、拓展交流 1.學(xué)生交流在課前搜集的對聯(lián)。 2.教師出示搜集的對聯(lián)讓學(xué)生朗讀,進行拓展遷移。 五、書寫指導(dǎo) 過渡:孩子們,讀了那么多對聯(lián),又增長了不少知識,那你們想把這些對聯(lián)送到紅紙上去嗎?但對聯(lián)中有兩個調(diào)皮的漢字娃娃,想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的,它們才愿意回去,教師相機出示生字“順”和“盛”。 1.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,寫好這兩個字應(yīng)該注意什么?(教師將生字的重點筆畫用不同的顏色填寫,利于學(xué)生觀察) 2.教師范寫,在書寫過程中強調(diào)這兩個字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊,這樣寫出來的字才美觀。 3.學(xué)生獨立書寫,教師巡視指導(dǎo)。 4.通過寫生字過渡到書寫對聯(lián)(將課前準備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組,小組合作書寫一副完整的對聯(lián),包括 橫聯(lián),學(xué)生可以寫書上的對聯(lián),也可以寫在課外搜集的對聯(lián))。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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