2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》學(xué)案.doc
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2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》學(xué)案 一、填空。 1. 生活中,你見過哪些平移現(xiàn)象,請寫出3個(gè)。 2. 生活中,你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,請寫出3個(gè)。 3. 在括號里填上合適的詞。(平移、旋轉(zhuǎn)) 升旗時(shí)國旗的運(yùn)動(dòng)( ) 鐘擺的運(yùn)動(dòng)( ) 在算盤上撥珠 ( ) 電梯的運(yùn)動(dòng)( ) 風(fēng)扇葉片的運(yùn)動(dòng) ( ) 火車的運(yùn)動(dòng)( ) 光盤在電腦里的運(yùn)動(dòng)( ) 把握汽車的方向盤( ) 二、操作:動(dòng)手試試。 (1) 向( )平移了( )格。 (2)把上面的小船圖向上平移5格。 (3)畫出 向右平移7格的圖形。 附送: 2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、前端分析。 1.教學(xué)內(nèi)容分析:“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊中的內(nèi)容。使學(xué)生通過觀察實(shí)例,初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2 學(xué)習(xí)者知識(shí)基礎(chǔ)分析:在觀察與操作活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)生活中物體的平移、旋轉(zhuǎn)發(fā)生的變化、特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1.知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn),會(huì)正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式,并會(huì)根據(jù)各自特點(diǎn)區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。 2.過程與方法:借助直觀實(shí)例,讓學(xué)生通過觀察、討論、模仿等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),再通過分析比較讓學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):使學(xué)生初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。 四、教學(xué)策略。 教學(xué)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入情境中 初步感知這些物體的運(yùn)動(dòng) 學(xué)生探索它們的區(qū)別 手勢可促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解 揭示課題 加深對知識(shí)的理解 總結(jié)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新合作意識(shí) 讓學(xué)生掌握圖形的平移特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合作能力 學(xué)生動(dòng)手畫,可以加深對知識(shí)的理解 一、導(dǎo)入。 1.出示課件:火車在軌道上運(yùn)動(dòng)。 師:誰能說說火車是怎樣運(yùn)動(dòng)的? 生:在地面上向前開的 生:向前直著運(yùn)動(dòng)的 師:對,火車是向前平著運(yùn)動(dòng)的,咱們一起坐火車到兒童樂園去看看吧。 2.出示課件:火車,旋轉(zhuǎn)的大門,轉(zhuǎn)椅,旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車,滑梯,觀覽車,電梯等。 師:同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎?你能描述一下嗎? 生:見過。 生:電梯在上下移動(dòng),大門和風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng)。 生:火車和觀覽車都是平著走的。 二、新授。 1.分類比較 師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎? 生:不同 師:你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,給它們分分類嗎?前后4人為一小組,在小組里討論:怎么分?為什么這樣分? 組內(nèi)交流。 2.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn) 生:大門、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車是一類,它們都能轉(zhuǎn)動(dòng) 師:對,像它們這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),板書“旋轉(zhuǎn)”,他們都在轉(zhuǎn) 3.認(rèn)識(shí)平移 師:像剛才看到的火車、電梯、纜車、滑梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。 師:邊帶學(xué)生做手勢邊說,像這樣平的直直的運(yùn)動(dòng)就叫做平移。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。 師:今天我們就來研究物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式平移與旋轉(zhuǎn)。 4.判斷: 推拉窗的運(yùn)動(dòng),國旗的升降,擰水龍頭,旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng),拉開抽屜,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,VCD光盤的進(jìn)出倉,汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng),滑雪 分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立判斷,描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的并做出手勢,手畫直線或轉(zhuǎn)圈。 5.聯(lián)系生活舉例 師:生活中哪些物體是平移或是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?可加手勢 生:學(xué)生舉例說 教師舉例:(小結(jié)) 老師推小木塊,問:它運(yùn)動(dòng)的方式叫什么? 生:平移 老師慢慢旋轉(zhuǎn)手臂,問:它運(yùn)動(dòng)的方式叫什么? 生:旋轉(zhuǎn) 師:它們有什么特點(diǎn),又有什么不同呢? 生:一個(gè)直著動(dòng),另一個(gè)是轉(zhuǎn)動(dòng) 師:它們的運(yùn)動(dòng)方向有變化嗎? 生:平移沒變化,旋轉(zhuǎn)的方向變了。 三、運(yùn)用知識(shí),解決問題。 1.利用手中的物品做運(yùn)動(dòng) (鉛筆,橡皮,尺子,線繩等) (1)小組內(nèi)討論 (2)小組展示 2.圖形平移練習(xí)。 (1)師:你們看這里有一條魚,它就在做平移運(yùn)動(dòng),虛線圖形表示原來的圖形,實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條魚往哪個(gè)方向平移的? 生:向右 師:那么它向右平移了幾格呢?(生發(fā)表不同的意見,出示一些點(diǎn)) 師:我們先來數(shù)一數(shù)魚的嘴巴向右平移了了幾格? 生:魚的嘴巴向右平移了7格。數(shù)魚的鰭、尾巴 我們再任意找一個(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧,你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):魚的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)部分經(jīng)過的距離是一樣的,它們都向右平移了7格。這樣,我們就可以說這條魚向右平移了7格。 (2)判斷(火箭平移圖) 火箭向哪邊平移了幾格呢? 請你自己數(shù)一數(shù),填一填吧。 你是怎么數(shù)的? (3)畫平移后的圖形 師:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了,如果請你畫出一個(gè)物體平移后的圖形,你會(huì)嗎? 師:這里有一個(gè)三角形,請你畫出向右平移6格后的圖形。請你試著畫一畫。(師巡視) 展示交流(實(shí)物投影儀) 師:說一說是怎么畫的? 2.請你選一種你喜歡的方法畫出向下平移5格后的圖形。請你先想好先畫什么,再畫什么,最后畫什么?再動(dòng)手。(生畫,師巡視、指導(dǎo)) 四、總結(jié) 1.我們今天學(xué)習(xí)了什么?你收獲了哪些知識(shí)? 2.觀察生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)是今天學(xué)的? 學(xué)生思考回答問題 觀察 思考回答 小組內(nèi)合作交流 小組匯報(bào) 學(xué)生邊做手勢邊說 思考判斷,并做出手勢 思考舉例子 思考回答 小組內(nèi)合作交流、討論、展示 數(shù)格子 做練習(xí)回答問題 根據(jù)要求畫圖形 幻燈 幻燈 幻燈片 幻燈片 幻燈片 幻燈片 實(shí)物投影儀- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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