2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《嘗嘗苦滋味(I)》教學設計.doc

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2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《 嘗嘗苦滋味(I)》教學設計 教學目標： 1．知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。 2．培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。 教學重難點： 培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。 教學過程： 第一課時 生活中的酸甜苦辣 課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響?，F在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。 （1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。 （2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸的品質?，F在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。 師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？ （采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等） 生：困難是可以超越的，看你怎么對待。 小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢? 挫折和逆境也是一筆財富 1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。 2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？ 填表： 我所經歷 的一次失 敗和挫折 造成失敗 的原因 從挫折和失 敗中得到的 啟示和教訓 小組交流，全班交流 小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。 第二課時 一、梅花香自苦寒來 不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗. 出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。 小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。 二、不同的態(tài)度，不同的結果 1．看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關選者哪種態(tài)度？ 2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。 小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。 三、小小故事會 大家把收集來的名人的故事進行交流 小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么。 四、磨煉毅力 要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。 1．測測我的意志力 結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，讓學生測試自己的意志力。 當遇到下面的情況，我通常怎么對待？ （1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會…… （2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會…… （3）每次定了計劃或作出承諾，我會…… （4）學習中遇到難題，我會…… 2．從堅持做一件小事開始 （1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。 （2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。 3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。 4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。 附送： 人教版小學品德與社會第十冊 2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《 我們的國粹(I)》教學設計 一、教材背景、內容分析： 《我們的國粹》是五年下冊第三單元第三課，本單元是以我國的文化遺產為主線，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當今時代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。 二、教學目標： 本課分兩項內容，一部分是京劇，一部是神奇的中醫(yī)，課堂，我們要引導學生通過多種形式的參與和感受，在活動中感受中華文化的博大精深，源遠流長。 第一部分，京劇我設計了如下教學目標： 1.通過說說什么是國粹、感受體驗京劇活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。 2.通過學習、小組匯報京劇的交流活動，讓學生對京劇的世界影響力有一個基本了解，從而去關注京劇，更加珍視中華傳統(tǒng)文化。激發(fā)學生對京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感 三、教學重難點： 重點：讓學生對中國的傳統(tǒng)文化京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。 難點：使學生初步對京劇產生興趣，培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情，感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。 四、教學準備： 1課前布置學生搜集京劇相關資料信息 2．教師收集一些經典的京劇視頻片段和京劇人物圖片 五、教學過程 （一）激趣導入，說說國粹 1、課前播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》 設計意圖：讓學生隨京劇音樂走進教室，營造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學生對京劇的興趣， 2、猜謎語： 臉上畫五色油彩，身上穿刺繡服裝，舞臺上亮相喊一嗓，便吸引了無數目光。猜一猜這是中國的一種什么傳統(tǒng)藝術？（京?。? 通過猜一猜了解京劇的特色，詣在激發(fā)學生的學習動機。 3、提問：課前你了解到京劇的哪些知識？ 根據學生回答教師引入課題：我們的國粹 4、你都知道哪些中國的國粹? 了解什么是"國粹"（國之精髓），京劇為什么被稱為是我們的國粹。看書中的小資料和自己收集到的相關資料尋找答案。說說自己心目中的中國國粹，并說明理由。 設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因, 讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。 5、教師對什么是國粹進行總結： 是我國特有的，能代表我國的文化；在中國流傳千百年：中國文化的精華：至今為人們喜聞樂見。在這里對于國粹不給出定義，主要是讓學生了解其內涵 （二）感受京劇，了解京劇 A、感受京劇 1、課件展示人們在社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京??？ 2．提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎? 設計意圖：這里調動了學生已有的經驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。 B、了解京劇 對我們的學生來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設計如下： 1、播放幾個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學習熱情。 2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 學生代表發(fā)言，其他人補充。 設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養(yǎng)了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發(fā)言的能力。 4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑 設計意圖：刺激學生各種感官，激發(fā)學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，為學生理解京劇提供了知識基礎。 5、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，欣賞各種臉譜，并猜猜他們分別表現什么樣的人 6、教師根據臉譜的圖片對臉譜顏色的寓意進行講解。紅——忠勇 白——奸邪 黃——驍勇兇暴 黑——粗直 紫——剛正 綠——暴躁勇猛藍——粗魯、桀驁不馴 設計意圖：充分運用現代遠程教學資源媒體，為學生營造了寬松、和諧的學習環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關系。老師再根據學生回答，進行提煉，并補充展示相關的文字說明?？梢允箤W生更好地去認識臉譜，對其內涵有了深刻了解。 （三）繪制臉譜， 學唱京劇 這個環(huán)節(jié)體現了品德課程的開放性與生活性，突出了拓展整合的教學策略，重視溝通課堂內外，不同學科的聯系，讓學生在感興趣的自主活動中獲得豐富的情感體驗，得到身心發(fā)展。 1、小組共同合作，繪制一個京劇臉譜。 2、展示作品，說明選擇的理由，以及臉譜本身的特征及含義。 設計意圖：因為這是一節(jié)課不是美術課，為了避免美術課中的作品創(chuàng)設所需時間過長的情況，我把有輪廓的臉譜打印出來，讓學生用色彩的強烈對比，感受不同的色彩刻化不同的人物心理、性格，也培養(yǎng)學生對色彩搭配能力及創(chuàng)造力。 3、學唱京劇《說唱臉譜》 設計意圖：為了激發(fā)學生的積極性，讓學生感受京劇并不是聽不懂，學不像的高深音樂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養(yǎng)了學生的自信心。 （四） 活動總結，升華主題 1、請同學說一說學了這么多的京劇知識你有什么體會？通過你們親身體驗京劇的活動，你感受到京劇有哪些獨特的魅力？ 2、總結升華：是的，同學們，中國的京劇以獨特的民族風格，展示出華夏民族戲劇的濃厚傳統(tǒng)，希望同學們通過本次了解后，吸引越來越多的同學喜歡京劇，能經常收看中央11套戲曲節(jié)目，選擇自己喜歡的曲目，學唱一段京劇，在“六一”匯演上一展歌喉，成為京劇愛好者，弘揚我們的傳統(tǒng)文化，使我國的京劇能夠成為世界文化藝術品上最耀眼的一顆寶珠！ 本課第二課時是《神奇的中醫(yī)》，教材展現了我國的中醫(yī)文化，從多角度闡明中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性，旨在向學生說明中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)瑰寶，博大精深。培養(yǎng)學生對中華文化的認同感，親近感。由于我們學生生活在農村地區(qū)，他們對中醫(yī)并不陌生，耳聞目睹家人、鄰居生病了就是找草藥來治病的；自己病了，也往往是喝了媽媽煎的藥去病的。有的學生甚至能認識好幾種中草藥并了解這些藥材的功能?；趯W生原有的經驗和知識，本節(jié)課要充分調動學生的已知經驗，在趣味性、活動性中讓學生感受到中醫(yī)的博大精深。我預設了如下幾個目標： 1．對我國的中醫(yī)藥有一個基本的了解。認識到中醫(yī)中藥的豐富內涵。2．感受到中醫(yī)與中藥與當今人們生活的密切關系，感受中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性。3．了解歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展做出了貢獻的人，知道今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。 教學中，我設計了如下幾個活動 活動一：我眼中的中藥 1．談話導入：時光老人把我們帶進了春的季節(jié)，請你把眼中的春天講給大家聽聽好嗎? 2．學生贊美春天。 3．我相機引導，可春天多變的氣候往往給你的身體造成傷害。你得過病嗎?是采用什么方法治愈的? 4．學生回顧自己所得的病及治療情況。 5．師：從匯報中看出大多同學是采用中藥來治病的。(板書：中藥)說說自己所知道有關中藥方面的知識。 6．學生討論交流，老師引領得出： ①中藥起源于中國②植物類③動物類④貝殼類⑤礦物類 小結：隨著對中藥資源的開發(fā)和研究，許多民間藥物也歸人中藥的范疇。中藥是以中醫(yī)(板書：中醫(yī))理論為基礎，用于防治疾病的植物、動物、礦物。不論產于中國、外國，均稱中藥。 [設計說明：這樣把學生的生活體驗帶進課堂，使課堂與生活融為一體，孩子們感到親切，學生從討論交流中，知道中藥起源于中國，初步了解了中藥的有關知識，引發(fā)愛國之情。] 活動二：感受中醫(yī)的神奇 1．師生講述生活中利用中藥治好頑固疾病的真實事例。 2．引導學生說說我們所知道的利用中藥研制成的產品以及他們的作用。 3． 師：中藥是我國中醫(yī)學中的一種，你還知道哪些治療手法屬于中醫(yī)? 4．學生匯報。針灸按摩推拿拔罐，交流有關這方面的知識。 5.這時我可以出示準備好的①穴位經絡圖②應用中醫(yī)原理開設的融治療與保健為一體的店③成功的治療事例 1．出示眼保健操圖。 ①看清穴位②找準自己身上的穴位③做準第三節(jié)④談談做后的感受 小結：我們做的眼保健操就是采用中醫(yī)按摩的原理來保護我們的眼睛。我們每天所做的廣播操具有相同的原理，希望同學們?yōu)榱俗约旱慕】狄孀龊脙刹佟? [設計說明：此環(huán)節(jié)的目的是讓學生感受到我國中醫(yī)的博大精深，引領學生從多角度挖掘中醫(yī)的內涵。學生從身邊的真實事例中，深切地感受到中醫(yī)對人類所作的非凡貢獻。安排眼保健操環(huán)節(jié)，一是讓學生了解眼保健操就是采用中醫(yī)按摩的原理，二是對平時不認真做操的同學加強做操重要性的熏陶。] 活動三：輕松一刻我們一起來運用中醫(yī)學原理幫父母減輕疲勞。 1．出示背部的穴位圖。2．指導按摩。3．學生操作練習。4．回家作業(yè)：給勞累的父母長輩按摩。　　 [設計說明：此環(huán)節(jié)寓教于樂，遵循兒童身心特點，讓學生動起來，在輕松、愉悅的操作活動中，既學到了按摩方法，又接受孝敬長輩的教育。] 活動四：中醫(yī)走向世界 師：我國傳統(tǒng)中醫(yī)學歷經數千年而不衰，在某些方面上她發(fā)揮著西醫(yī)不可替代的作用，中醫(yī)的神奇折服了許多外國朋友。請看資料──《中醫(yī)在國外》。 1．學生閱讀教材資料。 2．交流自己所知道來自其他方面的信息資源。 3．聽老師講《針刺療法的傳播》。 4．夸夸我國的中醫(yī)。 [設計說明：此活動的落實，激發(fā)了學生的情感，他們發(fā)自內心地贊揚：我國的中醫(yī)真了不起!愛國之情油然而生。] 活動五：緬懷先輩認識身邊的中醫(yī) 1．學生講述我國歷史上為中華醫(yī)學做出了許多貢獻的人以及他們的功績(出示華佗、李時珍、扁鵲像)。 2．說出縉云縣以中醫(yī)命名的醫(yī)院名稱。 3．說說縉云縣著名的中醫(yī)醫(yī)生名字。 小結：我國醫(yī)藥學已有數千年歷史，在漫長的歷史長河中無數醫(yī)學家經過不懈地探索、總結經驗使之不斷發(fā)展，已形成具有中國特色的、自成體系的中醫(yī)藥學。它在服務于人民健康事業(yè)方面取得了巨大的成就，近幾年更是有了長足的發(fā)展。 [設計說明：進一步引導學生感受祖國中醫(yī)的神奇，知道祖國今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造，了解為中醫(yī)作出巨大貢獻的人物。并通過挖掘鄉(xiāng)土資源，讓學生知道中醫(yī)為家鄉(xiāng)人民的健康發(fā)揮著重要作用。把學生的情感推向高潮，達到以情感人，以情育人之功效。 新課標中強調學生“經歷了什么”“感受了什么”，在感受過程中把握教學目標，提高課堂實效。為此，本節(jié)課讓學生在社會生活中探究，在探究中發(fā)現分析和解決了問題。并且在教學中體現了品德與社會課程的開放性特征，突出了拓展整合的教學策略，重視溝通課堂內外，不同學科的聯系，設計貼近生活的教學活動，讓課堂“活”起來、“動”起來，讓學生用自己的眼睛欣賞，用自己的心靈感受，用自己的語言來探究，用自己的方式來呈現，雖然學生的表演不能很成熟、很專業(yè)，但最重要的是他們在營造這種寬松、平等、民主、自由、和諧的課堂氛圍中展示自己，同時又獲得體驗。