2019-2020年五年級科學上冊 我們的身體教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 我們的身體教案 青島版 教學目標： 1.啟發(fā)學生充分運用自己的感官，像解暗箱一樣去推測身體內部有什么。 2.通過上述親歷活動，引起孩子們對認識自己身體的興趣，對自己的身體有一個總體概略地了解。 3.培養(yǎng)學生充分運用感官進行觀察的習慣和能力。能運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。 教學重點： 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 教學難點： 觀察身體內部器官。 教學準備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。 教學過程： 一、引入：動物的本領和它們的身體特點有關。 1.提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？ 2.放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。 3.小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。 4.引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。 二、觀察人的身體。 1.觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2.人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確； 活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。 （這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。） 3.觀察身體的內部。 （1）教師用解暗箱的游戲引入。 教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內部有什么。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經怎樣分布……） 三、課的延伸。 問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？ 四、作業(yè) 附板書設計： 觀察我們的身體:頭.頸.軀干.四肢 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 找找身邊的力 1教案 首師大版 教學目標： 1.通過觀察比較大量的有彈性物體的特點，引導學生理解什么是彈性，在認識彈性的基礎上體會彈力是一種力，認識彈性和彈力的區(qū)別，知道物體彈性在生活中的應用。 2.在動手實驗中培養(yǎng)學生實驗能力、歸納概括能力等。 3.通過觀察、比較、實驗、歸納概括等活動，培養(yǎng)學生認真細致、勇于探究、獨立思考等科學態(tài)度情感。 教學重點：理解彈性、彈力，以及二者的區(qū)別。 教學難點：認識彈性和彈力的區(qū)別。 教學用具：鋸條、尺子、彈簧、注射器、皮筋、有彈簧的圓珠筆、海綿、橡皮、籃球等彈性物體 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入新知： 1.談話：圓珠筆是我們每天都要用到的學習用具，不知你們仔細觀察過沒有，課前老師讓大家?guī)б粋€有彈簧的圓珠筆，現(xiàn)在大家拆開來仔細觀察一下，是什么物體使筆芯能上下移動？（估計：學生能發(fā)現(xiàn)是彈簧），能說說彈簧是怎么使筆芯能上下移動的嗎？（手摁—彈簧壓縮—筆芯向下移動；再摁—彈簧松開—筆芯向上移動。 板書 彈簧 摁（壓縮） 再摁（松開） 2.還有什么物體也具有彈簧這種特性呢？（估計：學生能說出：皮筋、海綿、橡皮、籃球等）這些物體是不是具有彈簧這種特性我們還要動手試一試。（5分鐘） 二、探究新知 1.認識彈性 （12分鐘） （1）談話：桌上老師給大家準備了一些實驗材料，象剛才研究彈簧一樣壓一壓、摁一摁，試一試看有什么新發(fā)現(xiàn)？注意填寫實驗記錄單。 (2)學生動手實驗，教師巡視指導。（10分鐘） (3)分析匯報實驗結果：說一說你們組用什么物體？怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？師適當板書： 談話：比較這些物體的實驗現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點？（引導學生發(fā)現(xiàn)：它們都是受到外力，形狀或體積發(fā)生變化；去掉外力，形狀或體積恢復成原來的樣子）物體的這種性質叫彈性。 (4)、想一想：在我們的生活中，那些地方應用了彈性物體？（估計：籃球、足球等、皮筋、衣服袖口等）老師根據(jù)情況適當補充：沙發(fā)、席夢思床墊、弓箭、運動員撐桿跳高、跳水跳板、測力計 。 總之，彈性物體在我們生活中應用的非常廣泛。 2.認識彈力（18分鐘） （1）談話:當我們用力壓彈簧時,你的手有什么感覺? (2)再試一試,當你用力壓或推彈性物體時,手有什么感覺?思考這是為什么? 學生動手實驗 (3)匯報分析: 引導學生發(fā)現(xiàn):用力拉彈簧時,手感覺到彈簧有一種向回拉的力;手壓鋸條時，受感覺鋸條有一種向回繃的力…… 討論：手感覺到的這種力是怎么產生的？根據(jù)撐桿跳高的竹竿想象，是因為撐桿被壓彎后，撐桿產生了一種要變直的力。物體形狀或體積改變后，會產生一種恢復原來的形狀和體積的力，這種力叫做彈力。 3.認識彈性和彈力的區(qū)別 （5分鐘） （1）談話:我們已經知道了什么是彈性和什么是彈力,你們發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系和區(qū)別了嗎? 小組之間討論以下,看哪組先找到正確答案 (2)小組之間討論 (3)匯報小結: 區(qū)別:彈性是物體本身具備的(受到外力發(fā)生形變,去掉外力能恢復原樣)一種特性;彈力是彈性物體發(fā)生形變后產生的要恢復原樣的力. 聯(lián)系: 彈性物體在發(fā)生形變后才能產生彈力 三、鞏固應用 （2分鐘） 1.提問：這節(jié)課你有什么收獲？學到了哪些知識？ 和學生一起歸納總結本節(jié)課所學重點內容。 板書設計 12.彈性 彈簧 摁 （壓縮） 再摁（松開） 鋸條 壓 (彎) 松手 ( 變直) 海綿 壓 (癟) 松手 (原樣) 注射器 推 (體積減小) 松手 (彈回原來位置) 籃球 摁 (摁癟) 松手 (回到原樣) 物體受到外力 形狀或體積 去掉外力 恢復原樣 發(fā)生變化 四、隨堂檢測：（5分鐘） 1.填空 （1）物體受到外力后,( )發(fā)生變化;去掉外力后,能( )原來的形狀和體積.物體的這種性質叫( ). (2)物體在外力作用下形狀或體積發(fā)生變化時,會產生一種恢復原來形狀或體積的( ),這種力叫彈力. 2.判斷 (1) 空氣有彈性,所以籃球會彈的很高.( ) (2) 彈性是物體本身具有的一種性質,彈力是彈性物體發(fā)生形變時產生的一種力 . ( ) 3.舉幾個日常生活中應用彈性的例子