2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》word教案1.doc

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2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)做壓縮空氣有彈性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；嘗試提出問(wèn)題和篩選問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃；初步嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)；能圍繞主題進(jìn)行調(diào)查。 2.有好奇心，愛(ài)提問(wèn)；樂(lè)于運(yùn)用水和空氣的知識(shí)制作玩具；愿意與同學(xué)交流和合作。 3.能舉例說(shuō)明水和空氣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)做壓縮空氣有彈性的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試提出問(wèn)題和篩選問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃；初步嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)；能圍繞主題進(jìn)行調(diào)查。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣。 出示氣球圖片，說(shuō)說(shuō)氣球里面是些什么。 二、新授。 1.調(diào)查水和空氣的用途。 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動(dòng)物都離不開(kāi)水和空氣。你知道水和空氣有哪些用途嗎？ 學(xué)生討論，教師小結(jié)。 2.研究應(yīng)用水和空氣的科學(xué)道理。 出示水輪利用水的力量，進(jìn)行發(fā)電的圖片，探討其中的科學(xué)道理。 出示小朋友利用游泳圈游泳的圖片，探討游泳圈充滿空氣后不會(huì)沉下去的科學(xué)道理。 3.利用水和空氣的知識(shí)制作玩具。 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自己制作一個(gè)玩具，并弄清楚它的科學(xué)道理。如“空氣槍”的制作用到了壓縮空氣的性質(zhì)。制作時(shí)，應(yīng)使“子彈”和“槍柄”緊緊塞進(jìn)“槍身”中，不能漏氣，這樣“槍身”中的空氣才能壓縮而產(chǎn)生彈力，將“子彈”彈出來(lái)。 三、小結(jié)： 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水和空氣的用途。 水和空氣的用途主要包括以下現(xiàn)象或原理：水有浮力、水流有力量、空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性等。 四、布置作業(yè)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》2課時(shí)精品導(dǎo)學(xué)案 主備人：古小妮 審閱：王玲 使用人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2、我能初讀課文了解課文內(nèi)容。 重難點(diǎn) 預(yù) 測(cè) 1、我能認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。 2、能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課前收集列寧的資料 課時(shí)安排 2課時(shí) 知識(shí)鏈接 灰雀： 小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)觀賞。群棲在河谷 溪流 樹(shù)林中。食物為樺樹(shù) 榆樹(shù) 柳樹(shù)的嫩葉和種子。本文中說(shuō)的灰雀是紅腹灰雀。在我國(guó)東北小興安嶺 烏蘇里江一帶和遼寧 河北等部分地區(qū)都能見(jiàn)到。 第一課時(shí) 教師“復(fù)備” 或?qū)W生筆記欄 課前三分鐘：交流課前 收集的列寧的資料 一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。 1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。 2、今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板書(shū)課題，注意“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。 二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。 1、我能大聲、正確、流利地朗讀課文。（我能按以下步驟達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。） A、我要讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)： “散（sn）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu）樹(shù)” B、我想提醒大家注意的字是： c、現(xiàn)在我能正確、流利地朗讀課文了。 2、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？課文的（ ） 自然段是具體這件事的，第1自然段告訴了我們( )。 (1)自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。 （2）課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。 （3）讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受。 三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助，交流分享。 (1)對(duì)學(xué)： (2)小組群學(xué)： (a)組長(zhǎng)分工，質(zhì)疑求證，討論交流獨(dú)學(xué)內(nèi)容。 (b)老師板書(shū)展示任務(wù)，請(qǐng)各小組上臺(tái)自主領(lǐng)取任務(wù)。 (c)在小組預(yù)展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。 四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性。 1、(大展示)：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進(jìn)行展示。 2、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議、質(zhì)疑、對(duì)抗或點(diǎn)評(píng)。 3、如果還有不懂的問(wèn)題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師可以引導(dǎo)點(diǎn)撥。 質(zhì)疑問(wèn)難：我請(qǐng)大家一起讀某段,我代表某組出的題目是 ，我要考 ,我提議大家一起讀一下。 五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展。 一、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 jiāo wi sn b xiōng p yǎng wng ( ) ( ) ( ) ( ) huān kui hu zhě yn hn kě xī ( ) ( ) ( ) ( ) kěn dng guǒ rn chng sh min bāo zhā ( ) ( ) ( ) ( ) 二、加偏旁成新字，再組詞。 交 ( ) 支 ( ) 印 ( ) ( ) ( ) ( ) 旦 ( ) 昔 ( ) 成 ( ) ( ) ( ) ( ) 四、選字填空。 1、已 以 我 后見(jiàn)不到灰雀了。 灰雀 經(jīng)飛走了。 2、在 再 我 也見(jiàn)不到灰雀了。 一只灰雀停_ 樹(shù)上。 3、站 戰(zhàn) 我是一名勇敢的 土。 列寧 在樹(shù)下和男孩說(shuō)話。 4、帶 代 列寧給灰雀 來(lái)了食物。 列寧 表灰雀感謝男孩。 六、課后反思： 學(xué)法指導(dǎo)： 1、在合作之前要獨(dú)學(xué)，完成自主練習(xí)。 2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)自學(xué)，遇到自己解決不了的問(wèn)題別著急，用紅色筆或“?”做標(biāo)注。 3、小組討論時(shí)， 要人人參與喲，不明白的地方要問(wèn)組長(zhǎng)或老師哦! 4、展示大膽，傾聽(tīng)用心，受益匪淺。 第二課時(shí) 教師“復(fù)備” 或?qū)W生筆記欄 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 2、我知道了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)到列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。 （貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。） 聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。 1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。 2、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪幾自然段看出來(lái)的？出示自然段序號(hào)。 a.各自練讀這幾段話，注意讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！” b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？ d．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，準(zhǔn)備分角色朗讀3－10自然段， 3、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)， A、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？如： B、自己解決疑問(wèn)。 4、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 5、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助，交流分享。 (1)對(duì)學(xué)： (2)小組群學(xué)： (a)組長(zhǎng)分工，質(zhì)疑求證，討論交流獨(dú)學(xué)內(nèi)容。 (b)老師板書(shū)展示任務(wù)，請(qǐng)各小組上臺(tái)自主領(lǐng)取任務(wù)。 (c)在小組預(yù)展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。 四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性。 1、(大展示)：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進(jìn)行展示。 2、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議、質(zhì)疑、對(duì)抗或點(diǎn)評(píng)。 3、如果還有不懂的問(wèn)題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師可以引導(dǎo)點(diǎn)撥。 質(zhì)疑問(wèn)難：我請(qǐng)大家一起讀某段,我代表某組出的題目是 ，我要考 ,我提議大家一起讀一下。 五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展。 一、摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。 二、造 句。 肯定： 自言白語(yǔ)： 三、讀下面的一段話，按要求回答問(wèn)題。 日月潭景色宜人。無(wú)論在早上，黃昏，晴天或雨天，她都會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的面貌。黎明時(shí)，湖面的輕煙還沒(méi)散去，隱隱約約地看天邊的晨星和遠(yuǎn)山的幾點(diǎn)燈光。日落的時(shí)候，潭水蕩漾著美麗的霞光。在艷陽(yáng)高照的當(dāng)兒，整個(gè)日月潭，都清晰地層現(xiàn)在眼前，使人胸襟突然開(kāi)闊起來(lái)。蒙蒙細(xì)雨的時(shí)候，她好像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。 1、給下面的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) 景色宜人 隱隱約約 艷陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨 2、寫(xiě)出近義詞。 清晰—— 朦朧—— 3、這段話是圍繞： 這句話來(lái)描寫(xiě)日月潭的。 4、這段話寫(xiě)了日月潭 、 、 或 時(shí)候的宜人景色。 四、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽 六、課后反思： 學(xué)法指導(dǎo)： 1、在合作之前要獨(dú)學(xué)，完成自主練習(xí)。 2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)自學(xué)，遇到自己解決不了的問(wèn)題別著急，用紅色筆或“?”做標(biāo)注。 3、小組討論時(shí)， 要人人參與喲，不明白的地方要問(wèn)組長(zhǎng)或老師哦! 4、展示大膽，傾聽(tīng)用心，受益匪淺。