2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把固體放到水里 2教案 蘇教版.doc

2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把固體放到水里 2教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。 2.知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。 3.知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。 4.對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：記錄表 學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊.粉筆和粉筆頭.蠟燭和蠟燭頭.砂糖和方糖.土豆和土豆塊各若干組 四、教學(xué)過程： （一）出示材料，觀察比較 1.今天，我們要做有趣的實(shí)驗(yàn)，大家看看，認(rèn)識(shí)這些材料嗎？ 2.說一說，桌上有幾類材料？ 3.學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，比較兩組材料的不同和相同。 （二）提出問題，進(jìn)行預(yù)測(cè) 1.談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2.你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是?。?教師介紹沉浮研究活動(dòng)記錄表)你們先根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ 3.下面請(qǐng)同學(xué)們分組預(yù)測(cè)一下自己桌上的固體在水里是沉還是??？是溶解還是不溶解？看哪個(gè)小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測(cè)） 4.兩種材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？ 5.提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 （三）確定方案，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)。 1.小組討論探究主題，商定探究計(jì)劃。 2.提出實(shí)驗(yàn)注意要求：觀察在什么時(shí)間最佳？（一開始？過一段時(shí)間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對(duì)比放？）需要攪拌嗎？實(shí)驗(yàn)桌的整理等。 3.指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號(hào)的使用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn).氣泡用圓圈.沉浮用箭頭等 4.學(xué)生探究，教師巡視。 5.學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6.提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)，形成總結(jié)。 有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認(rèn)為蘋果會(huì)浮在水上，可能是什么原因呢？ 7.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （四）研究固體的溶解與分離 1.有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？ 2.怎樣提煉出海水里的鹽？ 3.介紹過濾.沉淀.蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 （五）總結(jié)提升，得出結(jié)論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的.意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把固體放到水里 3教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.知道物體在水中有溶解、沉浮現(xiàn)象。 2.知道改變物體的大小不影響物體的沉浮，影響物體的溶解速度。 （二）過程與方法目標(biāo)： 1.通過觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)同一種材料的物體會(huì)有大小之分。 2.能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)物體在水中的不同表現(xiàn)。 3.能通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。 4.學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)并不可靠 2.整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：記錄表四份 2.學(xué)生分組研究材料： 蘋果和蘋果塊.粉筆和粉筆頭.蠟燭和蠟燭頭.砂糖和方糖.土豆和土豆塊各若干組 三、教學(xué)過程： （一）出示材料，觀察比較 1.今天，我們要做有趣的實(shí)驗(yàn)，大家看看，認(rèn)識(shí)這些材料媽？ 2.說一說，桌上有幾類材料？（介紹清楚什么叫一類材料，并不是形狀.大小一模一樣的物體，而是材料一樣就叫一類，這里暗含了歸類的滲透與比較） 3.學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，比較兩組材料的不同和相同。 （二）提出問題，進(jìn)行預(yù)測(cè) 1.(1)談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ (2)你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是浮？(教師介紹沉浮研究活動(dòng)記錄表)你們先根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？ (3)下面請(qǐng)同學(xué)們分組預(yù)測(cè)一下自己桌上的固體在水里是沉還是?。渴侨芙膺€是不溶解？看哪個(gè)小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測(cè)） 談話：兩種材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？ 在此過程中要求學(xué)生比較清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之間是有區(qū)別的，懸浮和沉在水底是不同的，這些細(xì)微的現(xiàn)象都要能通過老師有意識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生由于原始知識(shí)的起點(diǎn)不同，對(duì)預(yù)測(cè)也有不同的看法，在此環(huán)節(jié)要求教師緊緊圍繞“沉浮”.“ 是否溶解”讓學(xué)生加以關(guān)注，引發(fā)思考，加深對(duì)概念的理解， 2.提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 （三）確定方案，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)。 （1）小組討論探究主題，商定探究計(jì)劃。 （2）提出實(shí)驗(yàn)注意要求：觀察在什么時(shí)間最佳？（一開始？過一段時(shí)間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對(duì)比放？）需要攪拌嗎？實(shí)驗(yàn)桌的整理等。 （3）指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號(hào)的使用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn).氣泡用圓圈.沉浮用箭頭等 （4）學(xué)生探究，教師巡視。 注意提醒學(xué)生要合作完成。 隨機(jī)作一些現(xiàn)場(chǎng)反饋。 （5）學(xué)生完善記錄資料。 整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （6）提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)，形成總結(jié)。 安排發(fā)言交流。重點(diǎn)指導(dǎo)： 有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？ 那你們認(rèn)為蘋果會(huì)浮在水上，可能是什么原因呢？ 對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的諸如“一下沉，一下浮”.“土豆姜汁的溶解”這些特殊的現(xiàn)象要及時(shí)抓住，把問題拋給學(xué)生，要能夠讓更多的學(xué)生參與到思維的頭腦風(fēng)暴中來，讓學(xué)生通過辯論和思考來提升自己的認(rèn)識(shí)。 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 總結(jié)自己在小組中的表現(xiàn)，給小組打分。 （四）研究固體的溶解與分離 1.有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？ 2.怎樣提煉出海水里的鹽？ 3.介紹過濾.沉淀.蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。 四、總結(jié)提升，得出結(jié)論 我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的.意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？