2019-2020年二年級語文下冊 看月食教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 看月食教案 人教版 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容。初步懂得發(fā)生月食的原因，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的熱情。 2.學會本課7個生字和由這些生字組成的詞。 3.能正確、流利地朗讀課文。 教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解月食發(fā)生的原因及月食發(fā)生前后月亮的不同變化。 教學準備：生字卡片、小翻板、投影儀、一盞臺燈、一個乒乓球。 教學時間：3課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 　　　1.談話導入新課：大自然中有很多現(xiàn)象是很奇特的，有的已經(jīng)被人們發(fā)現(xiàn)，不再是個謎。比如“月食”，就是如此。 　　　2.板書課題：我們一起來學習《看月食》。 　　二、自己默讀課文，初步了解內(nèi)容 　　　1.借助拼音，讀準字音。 　　　2.標出自然段。 　　三、找7個同學讀全文，其他同學思考：課文寫了幾個人？都是誰？ 　　四、過渡：課文中的幾個人誰說的對呢？我們深入學習課文。 　　五、指導認真閱讀，深入理解內(nèi)容 　　　1.指名閱讀第一二自然段。 　　　?。?）提問：月食發(fā)生在什么時間？從前人們把月食叫做什么？ 　　　?。?）讀奶奶說的話，思考：從前人們是怎樣看待月食的？ 　　　　（3）為什么聽了奶奶的話后妹妹“眼睛一眨一眨的，好像信又好像不信”。 　　　2.學習課文第3—6自然段。 　　　　（1）指名朗讀這一部分課文。 　　　?。?）提問：爸爸帶著我和妹妹到什么地方看月食？月食前月亮什么樣？后來有變化嗎？ 　　　　（3）讀一讀第三段，回答：月食之前月亮像什么？讀一讀句子“銀光落在河面上，閃閃發(fā)光。”理解“銀光”、“落”、“閃閃發(fā)光”。（板書：圓圓的月亮） 　　　?。?）默讀第四段，找出有關(guān)月亮變化的詞語，然后讀一讀。（板書：被咬去一塊小船鐮刀眉毛彎彎的細鉤暗鑼） 　　　?。?）指名讀課文第四段，同學想象月亮是怎樣變化的？ 　　　　（6）看幻燈，月亮變化時的不同樣子。 　　　　　　（這部分也可讓學生動手畫一畫，理解月亮是怎樣慢慢變化的；教師在黑板上畫，訂正） 　　　過渡：月食是怎樣形成的呢？ 　　　?。?）指名讀第五段，找一找爸爸說了哪些話？讀一讀，然后用自己的話說一說月食是怎樣形成的。 　　　?。?）教師用臺燈、自己的拳頭和乒乓球進行演示、講解。 　　　?。?）用自己的話說一說什么叫月食？（也可到前邊來邊演示邊說。） 　　　　（10）指名讀第六段，思考：課文第四段和第六段都是敘述月亮變化的，有什么不同，然后回答。 　　　　（11）用自己的話說一說月食全過程。 　　　3.齊讀第七段。 　　六、朗讀全文，教師小結(jié) 　　　1.找出奶奶和爸爸說的話，讀一讀，說說他們誰說的對。 　　　2.找出講妹妹的句子，說說妹妹認識的變化。她看了月食后說些什么？ 　　板書 　　　　　　　　　　　 第二課時 一、練習有感情地朗讀課文 　　二、自學生字 　　　　要求：讀準音，重點在分析字形。 　　三、集體學習 　　　1.出示生字卡片，練習認讀。 　　　　強調(diào)：被（bi）盆（pn）般（bān）的讀音。 　　　2.分析字形，重點指導。 　　　　被：部首是“衤”，不是“礻”。 　　　　 　　　　般：右上角同“船”字，最后一筆沒有鉤。 　　　　強調(diào)每字部首和除去部首剩幾畫。 　　　3.擴詞練習，并理解詞義。 　　　4.指導書寫。 　　　　重點：“被”把“衤”寫清楚，不要丟點。 　　　　“?！卑选胺Α睂懻?，關(guān)鍵是“”。 　　四、鞏固練習 　　五、作業(yè)：書寫生字 第三課時 一、有感情地朗讀課文 　　二、復習鞏固生字、新詞 　　　1.認讀生字卡片。 　　　2.擴詞并做“龍頭接龍尾”游戲。 　　三、課后作業(yè)指導 　　　第二題： 　　　　1.審題。 　　　　2.找出書中有關(guān)句子讀一讀。 　　　　3.口頭完成。 　　　　4.書面完成。 　　　　5.看小翻板答案，進行訂正。 　　四、聽寫，檢查學生掌握情況 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 看浪花1教案 魯教版 【教學要求】 1．學會本課10個生字，認識4個生字。 2．正確讀寫要求學會的詞語。 3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 4．通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。 【教材說明】 這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。 【教學建議】 （一）課前準備大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學課件或影像資料。 （二）識字、寫字。 “束、莊、捕”這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音?！疤枴笔嵌嘁糇郑诒菊n讀ho，不讀ho?！凹凇钡谋疽羰撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲?！扒f、稼、嘩、礦”四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。“淡、獵、獲”，可借助學過的偏旁和部件來識記。2寫字教學。嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。號：中間的“橫”要長。淡：右邊的兩個“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”。捕、獲：不要漏寫最后一筆“點”。 （三）詞句教學本文的詞句通俗易懂，可讓學生通過反復誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學生的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。”“綠浪”既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪?！耙皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學生理解。 （四）朗讀、背誦指導可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。指導背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。 （五）練習提示第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵學生組與課文不同的詞語。第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語言。教學時，可以讓學生仿照例句說句子。 （六）課時安排教學本課可用2課時。 【教學設計舉例】 （一）導入新課。導語：你們到過海邊嗎？大海里的浪花是什么樣的？今天我們要學的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢？他們看著浪花又想些什么呢？我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。 （二）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1．提出自學要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。 2．檢查自學情況。 3．學生質(zhì)疑。 （三）同學之間互相答疑，教師作點撥、講解。 （四）指導朗讀、背誦。通過朗讀讓學生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么？他們看到浪花以后，各自有什么想法？ （五）進行識字、寫字教學。 （六）完成課后練習。 （七）有條件的班級可以放錄像，讓學生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。