2019-2020年五年級科學上冊《種子發(fā)芽實驗（一）》備課設計 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊《種子發(fā)芽實驗（一）》備課設計 教科版 教學目標： 過程與方法： 1．能夠正確的設計綠豆發(fā)芽所需條件的實驗。 2．通過種植綠豆比較出綠豆發(fā)芽需要的條件。 3．讓學生學會并運用控制變量法進行實驗探究。 知識與技能： 1.知道綠豆種子萌發(fā)所需的條件。 2.知道種子萌發(fā)時光、溫度、水這三個條件缺一不可。 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學生意識到觀察是科學探究的一種重要的方法。 教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 教學難點：能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。 教學準備： 為每組準備：綠豆種子（數(shù)枚）、滴管（2支）、放大鏡（1個）、干凈的塑料種植杯（2個）、標簽（4張）、實驗計劃單（1份）實驗記錄表（1份）、水、紙巾、土壤。 教學時間：1課時 教學過程： 1.討論種子發(fā)芽的條件： 【導入】同學們，你們以前種過植物種子嗎?哪位同學愿意和我們分享一下你種植的經(jīng)驗？ 【講述】植物一生是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要哪些條件？ 【板書】把學生猜測的條件記錄在黑板上（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點） 【引導】（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？ 【講述】大家的意見不一樣，下面我們就與水這個條件為例，看來我們必須通過實驗來判別了。 2.設計種子發(fā)芽實驗： 【提問】該怎樣用實驗來證明呢？大家說說我們要注意什么？ 【引導】為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。 【講述】下面老師給你們每個小組發(fā)一份實驗計劃書和實驗記錄表，你們小組成員先討論，該怎么去設計實驗，填寫實驗計劃書。 實驗計劃書 （1）確定你們要研究哪一個問題，你們計劃怎么做？ （2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？ （3）你們的研究中，改變了什么條件？ （4）哪些條件是沒有改變的？ 【匯報】學生填寫實驗計劃書，匯報自己的實驗計劃。 【評價】主要看學生設計的實驗是怎樣來控制變量的，以一個小組的計劃來講解怎樣來控制變量。 【發(fā)放材料】根據(jù)他們需要研究的問題發(fā)放材料。 【活動】先用放大鏡觀察綠豆種子，測量他們的大小，再把它們畫在實驗記錄表上，并用適當?shù)脑~語描述它們。 【提問】為什么要用兩粒種子？(如果只用一粒種子，種子沒有發(fā)芽，有可能不是實驗條件所致，而是種子本身不能萌發(fā) 。用兩粒種子就減少了這種可能性。) 【講述】實驗中，水是一個重要因素，對水量必須控制。提示學生定時、定量地澆水。同時別忘了給種子編號、與對照組比較。每天定時觀察實驗現(xiàn)象，并在實驗記錄表上畫出當天種子的形態(tài)，并用合適的詞語描述它們。 3.種子發(fā)芽實驗 【活動】學生完善一下自己的實驗方案，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。 【講述】下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，到時請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加于評價。 板書設計 種子發(fā)芽實驗（一） 預測： 水 陽光 溫度 土壤 附送： 2019-2020年五年級科學上冊《種子發(fā)芽實驗（一）》學案設計 教科版 單元名稱 生物與環(huán)境 課時安排 共（ ）課時 第（ ）課時 課題名稱 種子發(fā)芽實驗（一） 教學目標 種子發(fā)芽需要一定的條件。 經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 教學重難 點 教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 教學難點：能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學引思入情 10分鐘 討論種子發(fā)芽的條件： 討論種子發(fā)芽的條件： 1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點） 3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。） 4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 設計種子發(fā)芽實驗： 1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。） 2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。 3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。） 4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃？ 5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。 閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容： 1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。 2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示： 1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。 2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。 3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。 教學 反思