2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識周長 2教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識周長 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過操作、交流活動，進(jìn)一步認(rèn)識周長的意義。 2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和動手實踐能力。 3．通過交流，初步認(rèn)識求長方形和正方形的周長的方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：實物投影儀。 學(xué)具：每人準(zhǔn)備一支彩色筆。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 什么是周長？請舉例說明。 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)十七中的1，2，3，4題。 1．第1題 (1)理解題意。 (2)讓學(xué)生用彩色筆畫一畫，畫完后，同桌的同學(xué)互相看一看。 (3)全班交流展示時，教師用實物投影儀展示部分學(xué)生畫的各圖的邊線。 2．第2題 (1)理解題意。 (2)讓學(xué)生用小棒擺一擺，擺完后思考，三個圖形的周長一樣長嗎？ (3)全班交流展示時，指名回答，三個圖形的周長一樣長嗎？說出你的理由。 3．第3題 (1)學(xué)生先測量，再獨立計算出每個圖形的周長。(按整厘米數(shù)計算) (2)全班交流時，教師指名學(xué)生匯報測量結(jié)果。指名回答時，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣測量的，怎樣計算的。如果學(xué)生能用簡便的方法測量，教師要給予肯定。 4．第4題 (1)學(xué)生先獨立測量出作業(yè)本封面的周長，然后同桌之間互相交流測量結(jié)果。(按整厘米數(shù)計算) (2)同桌合作測量課桌的周長，然后再進(jìn)行全班交流，交流時，指名回答測量結(jié)果以及測量方法。 5思考題 先讓學(xué)生思考，再在小組內(nèi)交流想法，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 交流時，教師應(yīng)允許學(xué)生有不同的想法，學(xué)生說的只要合理，教師都要給予肯定和鼓勵。 三、拓展練習(xí) 教師用課件出示習(xí)題。 A、B分別是兩邊的中點，甲、乙兩部分的周長相比，結(jié)果如何？ 學(xué)生獨立思考后，先在小組內(nèi)交流，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲、乙兩個部分圖形的周長是一樣長。 四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ [點評：練習(xí)的設(shè)計有一定的層次性，有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)；練習(xí)活動形式多樣，既考慮到學(xué)生獨立思考來鞏固概念，又考慮到通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行互補，對達(dá)成練習(xí)目標(biāo)的策略較合理。] 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識周長 3教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。 2. 能力目標(biāo)： 在實際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 教學(xué)重難點： 探索圖形的周長，理解周長的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺等。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)自學(xué) 教學(xué)過程 一、巧用引入 1. 師：（先在黑板上板書“周” 字）通達(dá)預(yù)習(xí)，大家知道 “周”字是什么意思嗎？ 2. 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識就與 “周”字密切相關(guān)——“周長” （補充板書：“長”，完善課題：認(rèn)識周長） 二、感知周長（例1） 師：誰能用自己的話說一說桌布的周長指什么？ （教師請多個學(xué)生回答，不斷豐富） 師：什么是樹狀面的周長？（在這里應(yīng)重點撥“面”的理解） 學(xué)生質(zhì)疑。 三、觸摸周長（例2） 1. 師：同學(xué)們理解的真好，現(xiàn)在我們一起來動手摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的周長。說一說你是怎么摸的？ （ 課件出示例2）讓學(xué)生說出他們的周長，同時閃現(xiàn)邊線，讓學(xué)生再次從視覺上認(rèn)識周長。 2. 師：現(xiàn)在我們同桌一起摸摸課桌面的的周長。 （要求：一個同學(xué)摸，另一個同學(xué)觀察看是否摸的正確） 誰愿意將你摸的方法說給大家聽一聽。并說出你的摸法。 生：我摸的是桌子的周長。我是從…… 師：你說的很詳細(xì)，真是個好老師。 師：評價你的同桌摸的怎么樣？ 師：你們的評價很到位。現(xiàn)在根據(jù)你們的摸說說桌子的周長是什么？ 師：誰來評價他說的怎么樣？你還有別的補充嗎？ 3. 讓學(xué)生舉例說出生活中物體的周長。 （由于學(xué)生已有預(yù)習(xí)，教師重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語句完整。） 4. 師：今天我們通過說、摸，認(rèn)識了周長。周長的意義是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。（生匯報） 5. 師點撥：同學(xué)們說的真好，我們一起看看書上是怎樣說的？把重點字詞用你喜歡的方法勾畫出來讀一讀。理解書中的意義。 四、動手測量（例3） 1. 師：同學(xué)們都認(rèn)識了周長，那如果我要知道數(shù)學(xué)書封面的周長到底有多長怎么辦？生：量一量 2. 師：對呀，量一量就行了。問題是該怎么量，請同學(xué)們四人小組討論完成，方法越多越好，工具都在籃子里，現(xiàn)在開始。 3. 師：時間差不多了，哪個小組先來匯報答案？ 生…… 師：封面的周長肯定只有一個，不可能有這么多。不過這幾個答案都很接近，會不會是方法上有問題？第一小組，你們是怎么量的？ 生：我們是先用繩子沿著書邊繞一圈，然后再量出繩子的長就得到封面的周長。 師：這方法不錯，先不用尺子，用繩子。還有其他方法嗎？ 生1：用軟尺繞一圈。 生2：數(shù)學(xué)書先像車輪一樣滾一圈，再量滾過的距離。 生3（第三小組）：我們是先量出封面的長，再量出寬，然后再根據(jù)（長＋寬）2算出周長。 師點撥：你們?yōu)槭裁纯梢赃@樣來算周長呢？ 生：因為書的封面有這樣兩條長、兩條寬……。 師：有多少小組也是通過這種方法來算的？ 生：…… 師：你們的分析非常合理，不過其他方法也都不錯。 五、課堂練習(xí) 1. 課堂活動1.議一議：哪條繩子的長度是獎狀框的的周長？ 2. 練習(xí)十七2題 沿著下列圖形的周長畫一畫。 3. 在方格紙中畫出周長是8cm的圖形。 4. 量一量：你的頭圍、胸圍、腰圍各是多少cm? 六、全課總結(jié) 今天的這節(jié)課，你有什么收獲？課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)校花壇的周長。