2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小英雄雨來教案 語(yǔ)文A版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小英雄雨來教案 語(yǔ)文A版 [教學(xué)目標(biāo)] 　　1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)寫8個(gè)字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。 　　2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。 3.學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 [教學(xué)建議] 　　1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度?？梢宰寣W(xué)生三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。 　　2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 　　《小英雄雨來》雖然篇幅較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用同桌交流、小組討論等形式。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 　　3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。 　　閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離。如何拉近這個(gè)距離？這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。但是雨來的形象又和學(xué)生距離很近，通過與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流中不斷升華，從而感受雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色。 　　4.啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，消化文本。 　　課文本身的特點(diǎn)為學(xué)生掌握文本提供了很多途徑：是小說，可以編成課本劇表演；篇幅長(zhǎng)，可以進(jìn)行縮寫練習(xí)；極具故事性，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解和對(duì)雨來形象的把握進(jìn)行故事續(xù)寫。 　　5.本課要求會(huì)寫的字筆畫較多，需要認(rèn)真指導(dǎo)書寫，特別是“溜、腐、舅”。注意比較：炕—坑；栓—拴；勺—?jiǎng)?；綢—稠。 [參考資料] 　　管樺，著名作家、詩(shī)人。河北省豐潤(rùn)縣人。早年參加八路軍，在晉察冀華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾任報(bào)社記者。主要作品有小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》《將軍河》等。他還曾在中央音樂學(xué)院和中央樂團(tuán)從事歌詞創(chuàng)作，他創(chuàng)作的兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》《快樂的節(jié)日》等，傳唱至今。 【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】 [教學(xué)目標(biāo)] 　　1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語(yǔ)。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢。 3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。 　　4.能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 [教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)] 　　1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 　　1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事。 　　2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。 [教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入課文 　　第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)，和敵人展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來） 　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求： 　　1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。 　　2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 　　三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況 　　1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。 　　2.同桌交流，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。 　　3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 　　四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題 　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。 　　2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭(zhēng)；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國(guó)”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”） 　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn) 　　為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。 教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。 　　六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書 　　雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。） 　　七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。 　　可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。 　　八、作業(yè)： 　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡(jiǎn)潔的話寫出來。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。 　　2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子？ 　　二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象 　　1.讀第一節(jié)。 提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？ 　　讀讀蘆花村的景色。 　　“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村?！? 　　引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。 　　雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？ 　?。樗軓墓碜邮种刑用摯蛳路P。） 　　2.默讀第二節(jié)。 　　提問：雨來在夜校里受到什么教育？ 　　指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)?！? 　　討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。） 　　3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。 　　討論：鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打） 　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞） 　　哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他?！薄拔以谖堇铮裁匆矝]看見?！薄皼]看見！”） 　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？ 　　朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！? 　　教師歸納： 　　巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！ 　　三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說 　　四、拓展 　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對(duì)話） 　　五、作業(yè) 　　1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編?；蛘呖s寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。 2．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。 [課文說明] 　　管樺創(chuàng)作的《小英雄雨來》早在幾十年前，就被選入了全國(guó)中、小學(xué)語(yǔ)文教科書，蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)以及葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光感染和教育了幾代人。雨來，這個(gè)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的少年英雄，是半個(gè)世紀(jì)以來中國(guó)人的童年偶像。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)，歌頌了雨來熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢、情節(jié)生動(dòng)感人。選編這篇課文的意圖就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并且練習(xí)快速閱讀。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小草和大樹教案 蘇教版 一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。 三、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過程：　　 一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文 　 1.根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。 　 2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書： 　　　　　　　　小草 　　　　家庭不幸，艱難謀生 　　　　立志寫詩(shī)，遭遇打擊 　　　　反思權(quán)衡，開拓新路 　　　　孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門 　　　　　　　大樹 　　 二、初讀感知。 　　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確 　　　2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。 　　　3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。 　　　4.指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 　　　5.請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容 　　 三、指導(dǎo)寫字。 　　　1.師重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　　2.學(xué)生寫字 　　　3.展示評(píng)議 　　五、布置作業(yè)。 　　　讀熟課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。 　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。 　　教學(xué)過程： 一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。 1.結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。 　　（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。 　　（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。 　　2.結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。 　?。?）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折 　　（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。 　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。 　?。?）合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛? 　　面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？ 　?。?）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公 　　為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？ 　　（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。 二、回歸整體、感悟成功 1.交流對(duì)課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。 　　2.回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　小草 　　　　　　　家庭不幸，艱難謀生 　　　　　　　立志寫詩(shī)，遭遇打擊 　　　　　　　反思權(quán)衡，開拓新路 　　　　　　　孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門 　　　　　　　　大樹