2019-2020年二年級語文上冊教案 值日生教案 西師大版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊教案 值日生教案 西師大版 教學目標 1.認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。 2.正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。 3.了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點 用自己喜歡的方式學習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。 教學難點 理解小剛臉紅的原因。 教學準備 教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。 學生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。 教學設計 一、質疑導入，激發(fā)興趣 1.同學們，今天我們要學習16課《值日生》，板書課題，指導學生書寫“值”。 2.讀了課題，你想到了什么？引導學生圍繞課題進行質疑。 （課文講了誰當值日生？是怎么當?shù)?？當?shù)煤貌缓?？也可以說說自己當值日生的感受。） 二、初讀課文，學習生字 1.同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。 2.請預習認真的同學當小老師教讀生字。 3.用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。 （齊讀、分組賽讀、開火車讀） 4.交流記字的方法。 5.分析字形、指導書寫。 重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。 三、合作探究，感悟體會 1.默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。 2.小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。 3.教師提供學習建議： （1）可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。 （2）可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。 （3）可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產生不同表現(xiàn)的原因。 4.學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。 5.全班交流。 理解“神氣”，聯(lián)系上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。 6.出示課后第二題的句子，指導朗讀，讓學生通過朗讀體會到這四句話所表達的意思是一句比一句的程度要深。 小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！ 小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！ 7.討論： 小剛的臉為什么紅了？你覺得誰的值日生當?shù)煤茫? 8.到底值日生要干些什么呢？齊讀第一段。 9.拓展：請你夸夸玲玲。 你想對小剛說點什么？小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做？ 四、聯(lián)系實際，升華思想 1.你們平時是怎么當值日生的？夸夸咱們班上當值日生的認真負責的同學。 2.如果你再次當值日生會怎么做？ 五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展 （學生根據(jù)自己的情況任選一題完成） 1.抄寫文中自己喜歡的詞句。 2.用“神氣”寫句子。 3.把課文的故事講給家人聽。 4.續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……” 附：板書設計 當值日生（為同學服務）小剛 玲玲 神氣 記名字 認真 掃走 附送： 2019-2020年二年級語文上冊教案 小英雄于連教案 冀教版 教學目標： 1.知識目標：會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。 2.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標：通過學習課文，了解小于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質。 教學重點： 1.會認14個生字和2個多音字，會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。 教學難點： 1.掌握本課8個會寫字。 2.復述故事，理解于連的機智勇敢。 教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學時數(shù)：2課時。 教學過程 第一課時 一、看圖導入。 1.導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀？他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎？ 2.出示課文插圖，引導學生觀察。 你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？ （這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。） 教師補充：這是比利時首都布魯塞爾市的一座銅像，有著可愛笑容的小童叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。因為怕這個活潑可愛的小童在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。 3.人們?yōu)槭裁匆獮橐粋€頑皮地撒著尿的小男孩塑像呢？我們學完今天的課文就知道了。 4.板書課題，齊讀課題，想一想：聯(lián)系剛才的故事，你從課題中能了解到什么？（布魯塞爾的撒尿男孩的銅像就是小英雄于連。） 二、初讀課文，讀準字音。 1.學生自由讀課文，找出不認識的字，查找生字表或請教老師同學，讀準字音。 2.聽錄音朗讀課文，對照比較自己的朗讀，看看有哪些地方自己沒有讀好，進一步熟悉生字。 3.指名分自然段朗讀課文，集體糾音，指出多音字“都”和“撒”。 都：dōu都來dū首都撒sǎ撒種sā撒嬌、撒尿 4.你覺得這篇課文講了哪幾個意思？ （課文講了兩個意思：一是描寫比利時首都布魯塞爾的一座小男孩銅像；二是寫人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。） 三、細讀課文。 1.學習課文第一自然段。 （1）在學習課文之前，我們已經(jīng)欣賞了這座銅像，課文中又是怎樣描寫的呢？課文中的什么地方描寫了這座銅像？（第一自然段） 指名讀第一自然段。 （2）指導感情朗讀。你們喜歡這座銅像嗎？為什么？（它是個活潑可愛的小男孩像，樣子調皮有趣。它像我們中的一員，像我們的小伙伴。）你能讀出對這座銅像的喜愛之情嗎？ 分小組比賽讀。老師也很喜歡這座銅像，我也想讀一讀，我們一起來吧！ 2.過渡：這座銅像雖然只有兩英尺高，并不顯得雄壯威武，而且顯得很頑皮，卻一直受到布魯塞爾人民甚至世界人民的喜愛，這是為什么呢？課文也為我們提出了這個問題。 3.指名讀課文第二自然段，評價是否讀出問的語氣。 4.學習課文第3、4、5自然段。 （1）課文哪里回答了第二自然段的問題呢？學生默讀課文，快速找出課文的第3、4、5自然段。 （2）分組學習課文第3、4、5自然段。 學習提示：小組內互讀互聽，讀熟這三個自然段。 想一想：如果你是小于連，當時會怎么做？ 講一講：和小組的同學一起講一講小英雄于連的故事，看誰講得準確、完整、生動，組內同學可以互相補充，互相評價。 （4）匯報交流。 積累詞語：燈火通明歡聲雷動靈機一動 找出復述的關鍵詞句：五百多年前失敗的侵略者點燃炸藥導火線于連迅速撒尿澆滅火花人們得救感謝為于連塑像 各組選代表講小英雄于連的故事，集體評價。 5.了解了小于連的故事，你們對布魯塞爾的這座銅像一定有了新的認識，能說說嗎？（小于連是個機智勇敢的小男孩，他臨危不懼，聰明果斷，救了全城人，應該受到大家的尊敬和喜愛。難怪人們把他稱為布魯塞爾的“第一市民”。） 四、拓展延伸。 1.學了這篇課文，你想對小于連說點什么嗎？（小于連，你真棒！有志不在年高。我們要向你學習。） 2.像這樣機智勇敢，立下大功的小英雄還有很多，你們想去認識他們嗎？《小英雄雨來》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等書會幫助你們去認識他們。 五、作業(yè)。 1.把小于連的故事講給家人聽，和他們一起談談自己的感受。 2.預習本課生字。 第二課時 一、檢查學生的預習情況。 出示生字卡片，指名認讀本課生字。將學生沒有認出來的生字卡片貼在黑板一邊，認出來的字卡貼在另一邊。 二、識記生字。 1.學生自由認讀識記帶拼音的生字。 2.請會認的學生當小老師帶讀生字。 3.你覺得哪些生字最好記？哪些生字比較難記？ 4.同桌互相交流識字方法，共同識記生字。 5.全班交流。 加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“銅”。 “者”加上右耳旁就是“都”；“撒”“尿”“敗”“慶”“?！薄皠佟薄皫臁薄案健钡茸侄伎梢赃@樣記。 比較法：豎——堅巷——港 6.開火車認讀生字。 三、指導書寫。 1.出示要求會寫的字卡，指名認讀。 像尿造敗勝根感謝 2.請自己觀察書上田字格中字的書寫，分小組討論怎樣書寫，要注意什么。 3.全班交流。 像：共13畫。 尿：半包圍結構?！笆弊值钠惨w住下面的“水”字。 造：半包圍結構。注意筆順，先寫“告”。 ?。河疫叺姆次呐允撬墓P，不能寫成折文兒。 感：上下結構。上面的“咸”字里面不能漏掉一橫。 謝：左中右結構。三部分不能寫得太寬或太開，要寫得緊湊、勻稱，中間的“身”字下面一撇不能出頭。 4.學生練習書寫。每個字寫兩個，并組詞。教師巡視，注意隨時糾錯。 5.將學生的寫字作業(yè)進行點評。 四、鞏固練習。 1.游戲：救伙伴 準備幾個救生圈（或呼啦圈），在救生圈外圍的一圈貼上生字卡片，必須由一組同學輪流大聲地認讀正確，才能把救生圈里的同學救上岸。 2.聽寫本課要寫的8個字，并組詞。