2019-2020年語文A版四年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年語文A版四年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。 教學(xué)重點(diǎn) 了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。 教學(xué)難點(diǎn) 孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？ 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。 1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會(huì)想辦法。 出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開動(dòng)腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。 2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動(dòng)腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有一位很喜歡賽馬的齊國(guó)大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌） 3.（把課題板書完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字） 4.圍繞“賽”字，你會(huì)提出什么問題？（和誰賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？） 過渡語：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。 二、朗讀課文，疏通文理。 1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。 2.交流識(shí)記方法，理解部分詞語。 垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動(dòng)作幫助理解詞義。） 譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。 “贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。 另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。 3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 田忌齊威王 敗第一次勝 勝第二次敗 4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。 5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)） 6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。 三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。 1.你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。） 學(xué)習(xí)“賽馬”部分。 2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 3.全班交流評(píng)議。 （1）請(qǐng)學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對(duì)陣圖。 田忌　　　齊威王 上　　　　　上 中　　　　　中 下　　　　　下 （2）請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫第二次賽馬對(duì)陣圖，并用語言描述。 田忌　　　齊威王 下　　　　　上 上　　　　　中 中　　　　　下 （3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 主要有三處相同： ①二人的馬沒換。 ②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。 ③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等，再中等，后下等。 主要有三處不同： ①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等，再上等，后中等。 ②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。 ③人物心情不同： 第一次　　齊威王勝，得意洋洋　　　田忌敗，掃興 第二次　　齊威王敗，目瞪口呆　　　田忌勝，高興 4.教師相機(jī)指導(dǎo): （1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？ （2）第一次賽馬，田忌為什么會(huì)輸？ （齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。） （3）第二次賽馬，田忌為什么會(huì)贏？ （調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。） 5.概括第一、三段的段意。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。 1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。” 2.齊讀這句話。 設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？ 3.游戲中探究：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級(jí)不同的馬，擺出“下等對(duì)上等，上等對(duì)中等，中等對(duì)下等”的第二次比賽情況。 4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？ （因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。） 5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。 6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，從文中探求答案。 7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。 8.全班交流，教師指導(dǎo)。 關(guān)鍵句： （1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù)） 結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。 師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。 （2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì)齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。） （3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！? ①理解“胸有成竹”：畫竹子時(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。 ②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長(zhǎng)畫竹，詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！? ③孫臏為什么如此“胸有成竹”？ 9.有感情地朗讀。 ①請(qǐng)四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。 ②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。 ③評(píng)讀。 二、“投石”激趣，拓展延伸。 1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理安排，揚(yáng)長(zhǎng)避短） 2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會(huì)想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排） 3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？ 4.學(xué)生畫對(duì)陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？ 5.從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量） 三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1.摘抄你喜歡的詞語。 2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。 附送： 2019-2020年語文A版四年級(jí)下冊(cè)《真情無價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語。 2.理解店主說的那句話的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。 3.抓住人物的語言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界。 4.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。品味語言，培養(yǎng)良好的語感。 教學(xué)難點(diǎn) 1.從文中人物的言語和行為中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 2.理解店主說的那句話的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，直奔“真情”。 師：人的感情是豐富的，我們生活的世界也正是因?yàn)橛辛恕扒椤辈鸥拥恼鎸?shí)、動(dòng)人、默契。你知道人與人之間有哪些情感嗎？ （親情、友情、愛情……） 師：父愛母愛，深沉似海。朋友在你成功時(shí)的鞭策，失敗時(shí)的慰藉，這都是真情。真，源于內(nèi)心。 讓學(xué)生回憶自己身邊有關(guān)“真情”的小故事。 小結(jié)：漫步在大街上，路人投以微笑，便內(nèi)心溫暖，接著便回以同樣的微笑。陌生人舉手之勞的幫助都會(huì)讓你感動(dòng)好一陣，因?yàn)檫@都是真情的流露，沒有任何的其他用心。真情總是讓人備受感動(dòng)。今天我們將學(xué)習(xí)這樣一篇課文，題目就是《真情無價(jià)》。 二、揭示課題，展開質(zhì)疑。 1.板書課題，學(xué)生書空。齊讀。 2.指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。 題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請(qǐng)聽老師說，大家讀。 師：真情無價(jià)要突出真情怎么讀？ 真情無價(jià)要突出無價(jià)怎么讀？ 師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問題？指名質(zhì)疑。 3.根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。 （1）誰對(duì)誰的真情？（板書：小女孩、店主、姐姐） 小女孩、店主、姐姐的真情表現(xiàn)在哪里？ （2）是什么使他們?nèi)说那楦新?lián)系在一起？那條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈價(jià)值多少？什么是無價(jià)的？（板書：貨真價(jià)實(shí)——無價(jià)） 引導(dǎo)學(xué)生思考，貨真價(jià)實(shí)與無價(jià)之間的關(guān)聯(lián)。 三、初讀課文，講述情節(jié)。 1.學(xué)生自由讀課文。 2.能告訴老師這篇短文講了件什么事？ 3.剛才的同學(xué)把故事講得比較具體。故事的情節(jié)由三個(gè)部分構(gòu)成，以項(xiàng)鏈為線索，能用簡(jiǎn)潔的語言概括嗎？ 板書：買項(xiàng)鏈送項(xiàng)鏈退項(xiàng)鏈 四、再讀課文，感受人物。 1.讓我們?cè)賮碜x一次課文，感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景里人物的內(nèi)心。 2.哪兒打動(dòng)了你？你多讀讀，想一想，你讀到些什么？ （學(xué)生自由讀書） 五、合作讀書，激發(fā)興趣。 1.指名分角色朗讀課文，并作相關(guān)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 2.組織交流，談?wù)劯髯詫?duì)人物的初步感受。 師：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入地理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 （學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。） 六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.指名學(xué)生讀含有生字的詞語，并用“小心翼翼”說一句話。 櫥窗項(xiàng)鏈?zhǔn)峙列⌒囊硪? 2.學(xué)生觀察要求書寫的7個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么？ “櫥”是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成了左中右結(jié)構(gòu)。 “鏈”注意走之兒的寫法。 “蹦”注意右邊要對(duì)齊。 3.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。 第二課時(shí) 一、圍繞問題，自讀感知。 師：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課我們提出的兩個(gè)問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。 要求：把課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫出相關(guān)的語句。教師巡回指導(dǎo)。 二、精讀感悟，品析人物。 師：同學(xué)們讀得真好！我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問題也肯定會(huì)迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個(gè)問題。 1.小女孩的真情表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句。 （１）讀第一自然段，強(qiáng)調(diào)“貼”“出神”。指導(dǎo)學(xué)生想象這個(gè)畫面，從中感受到小女孩的可愛。 （２）“你能把它包裝得漂亮點(diǎn)嗎？”（單純） （３）理解“小心翼翼”“得意洋洋”（心細(xì)、天真） 師：小心翼翼？（邊說邊板書“小心翼翼”，并在旁邊打了一個(gè)大問號(hào)。）大家再練練這句怎么讀。 師：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁邊打了個(gè)更大的問號(hào)，啟發(fā)學(xué)生交流對(duì)這個(gè)詞的感受。） 學(xué)生自發(fā)地討論，教師等待學(xué)生發(fā)言。 （４）“我想把它當(dāng)作禮物送給姐姐……”從自言自語中感受姐妹之間的真情。小女孩的真情是什么？ 師：你也說得很有道理。自由練練，把這段對(duì)話讀好。 （自由練習(xí)朗讀，指名讀，然后交流你讀到些什么。） 2.店主的真情表現(xiàn)在哪里？指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。 （1）“拿著吧，小心點(diǎn)兒?！笨闯龅曛鲗?duì)這份真情的呵護(hù)。 （2）讀“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”，你能體會(huì)到什么？ 師：正是小女孩的真誠(chéng)，打動(dòng)了店主，店主所說的這句話也深深地感染了我們。讓我們?cè)賮碜x這句話去感受去重溫這份無價(jià)的真情。 同學(xué)們，我們感受到姐妹純真的親情，感受到店主的善良與慷慨。這就是人與人之間的真情流露。真情它是世界上任何財(cái)富都無法與之媲美的。這種真情是——（在課題“無價(jià)”下圈點(diǎn)） 3.姐姐的真情表現(xiàn)在哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生從妹妹的語言和店主的對(duì)話中去發(fā)現(xiàn)和感悟姐姐的高尚品質(zhì)。 五、歸納總結(jié)，傾吐感受。 1.是什么讓他們的心靈緊緊地聯(lián)系在一起？ （學(xué)生自由發(fā)表見解） 師：說得多好哇。是真情讓我們受到感染。讓我們通過朗讀再一次去目睹這感人的一幕，為小女孩，為姐姐，為店主感動(dòng)。 2.學(xué)生有感情地朗讀課文。 3.抒發(fā)內(nèi)心的情感。 師：對(duì)于姐姐，那串藍(lán)寶石項(xiàng)鏈，那份濃濃的親情讓她難忘；對(duì)于小女孩，那串藍(lán)寶石項(xiàng)鏈，讓她感覺自己回報(bào)了姐姐的愛，這讓她難忘；對(duì)于店主，那串藍(lán)寶石項(xiàng)鏈，幫助他人帶來的幸福同樣讓他難忘。對(duì)于在座的你呢，也一定難忘吧！想說點(diǎn)什么？ 4.再次朗讀。 師：學(xué)到這里，相信大家已被這個(gè)故事感動(dòng)，被這份人間最質(zhì)樸的真情所感動(dòng)。請(qǐng)你再次讀讀這句話“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”，用朗讀表達(dá)出你的感受。 5.小結(jié)。 師：在我們生活的路途中，總有些令人感動(dòng)卻不易讓人發(fā)現(xiàn)的瑣事，讓我們活得更仔細(xì)一些，讓那些值得感動(dòng)，值得流淚的故事時(shí)時(shí)敲打我們，鼓勵(lì)我們，感動(dòng)我們，世界會(huì)因?yàn)楦嗟膼鄱? 六、真情交流，情感升華。 1.讓學(xué)生說說對(duì)“真情無價(jià)”的理解。 2.讓學(xué)生說說自己搜集的關(guān)于真情的故事。 （搜集的故事可以是身邊的、報(bào)紙上的、電視里的……引導(dǎo)學(xué)生多角度地介紹。） 小結(jié)：真情是幾句鼓勵(lì)的話語，當(dāng)一個(gè)人屢屢失敗放棄希望時(shí)，真情是攙扶；當(dāng)人跌倒竭盡全力還站不穩(wěn)時(shí)，真情是扶持；當(dāng)人突遭厄運(yùn)時(shí)……真情無處不在。 “贈(zèng)人鮮花，手有余香”，人人都真心以對(duì)，世界將是多么美好！