2019-2020年北京版數(shù)學(xué)一上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

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2019-2020年北京版數(shù)學(xué)一上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序，能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 2. 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。 教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找。 二、新授： （一）學(xué)習(xí)左右。 1. 你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？ （1）出現(xiàn)兩種情況： 說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？） 說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？） （2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？ （3）原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？ （4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。 你的哪邊是左邊？右邊呢？ 指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？ 2. 做游戲。 跟著老師的口令做動(dòng)作。 舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步…… 3. 練習(xí) 提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑? 組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。 （二）學(xué)習(xí)前后 向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？ （三）觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到的景物。 學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。 三、鞏固練習(xí) 46頁(yè)試一試。 47頁(yè)練一練。 四、課堂小結(jié)： 說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？ 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學(xué)一上《分類、比較》教學(xué)設(shè)計(jì)2 前端分析： 教學(xué)內(nèi)容分析： 利用學(xué)生實(shí)際生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)，引出物體之間的比較關(guān)系；再讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，并組織學(xué)生反思比較的方法。 學(xué)習(xí)需求分析： 通過(guò)小組活動(dòng)交流，讓學(xué)生感知輕重是相對(duì)的，再次體會(huì)比較的方法。最后通過(guò)劃線等一些方法讓學(xué)生體會(huì)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多或少。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解輕重、多少、同樣多等的含義，初步學(xué)會(huì)比較的方法，建立比較的數(shù)學(xué)意識(shí)。 過(guò)程與方法： 初步學(xué)會(huì)比較物體的輕重與多少，以及如何判斷物體同樣多；體會(huì)比較的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、判斷與邏輯推理能力。 思想與情感： 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想和方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較的方法，了解比較的結(jié)果，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。 難點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，引出比較。 找兩個(gè)同學(xué)來(lái)比個(gè)子，說(shuō)說(shuō)他們倆比起來(lái)怎樣呢？ [一開(kāi)始用與老師比身高的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。] （引起學(xué)生興趣，更加直觀。） 你們真棒，已經(jīng)會(huì)比較高矮了，在生活中，除了比較身高，還有許多事物需要我們比較。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何去比較輕重與多少。 [通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，了解學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的比較方法，并激發(fā)學(xué)生的興趣。] [板書(shū)：比較] [板書(shū)：輕重、多少] 那再請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來(lái)，現(xiàn)在你們能比一比他們倆誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？你是怎么知道的？ 二、自主探究比較輕重的方法。 [讓學(xué)生自主觀察場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。] 看，在游樂(lè)園里，小花貓與小鹿也想比比誰(shuí)輕誰(shuí)重（課件），大家觀察一下，從這幅圖上你能看出它們倆誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？你是怎么看出來(lái)的呢？ 昨天老師去菜市場(chǎng)買菜，買了土豆和青椒，現(xiàn)在老師分別拿來(lái)一個(gè)，大家來(lái)比一比它們倆誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?現(xiàn)在小組討論一下，你們是用什么方法比出來(lái)的。 [激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并滲透最多與最少的含義。] 三、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)同樣多。 大家都知道在前不久剛舉行的奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)羽毛球和乒乓球都取得了非常驕人的成績(jī)，所以老師也對(duì)這兩個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是就買來(lái)了羽毛球拍和乒乓球拍（課件）,大家來(lái)看一看它們的數(shù)量有什么關(guān)系呢？哪個(gè)多哪個(gè)少？ [板書(shū)：同樣多] 你是怎么知道的呢？ [通過(guò)和實(shí)際生活相聯(lián)系，再次使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到比較與我們的生活有密切的聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。] 四、自主探究，體驗(yàn)多與少。 森林里住著小兔子、小刺猬和小花貓，（課件）好，現(xiàn)在大家觀察這三種小動(dòng)物哪種多，哪種少呢?你能從中任選兩種小動(dòng)物來(lái)做一下比較嗎？思考一下。 如果用小刺猬分別與兔子和小花貓作比較，連起來(lái)怎么說(shuō)呢？如果我們是比較兩種事物就可以說(shuō)一種比另一種多或少，像剛才大家說(shuō)得都非常好；如果要是比較三種事物或更多，這時(shí)我們就要說(shuō)哪種事物最多或最少了，像在剛才的圖里，我們就可以說(shuō)誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？ 五、和實(shí)際生活相聯(lián)系 其實(shí)在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到和比較有關(guān)的事兒，你們能舉個(gè)例子嗎？ 六、總結(jié)： 今天我們一起研究了什么？我們都比較了什么呀？