2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 難忘的一課 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 難忘的一課 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2．學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。 3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1．表演展示時(shí)代背景： 臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年臺(tái)灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年…… 2．引入新課： 今天我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。 二、聽(tīng)課文錄音，初知大意 故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？ （抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。） 三、朗讀課文，找出重點(diǎn) 1．難忘的一課是什么內(nèi)容？ 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！ 2．這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。 四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情 1．學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)： （1）指名讀。（3、4節(jié)） （2）第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫(xiě)的？ 板書(shū)： 寫(xiě)──一筆一畫(huà)。 說(shuō)明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。） 這是為什么呢？ （臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。） 光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？ （3）“我”這時(shí)是怎樣的感受？ 出示： 老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。 （4）有感情朗讀3～6節(jié)。 2．學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)： （1）自由讀。 （2）第二次讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？ （3）“我被這動(dòng)人的情景吸引住了?！? （“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。） （4）他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語(yǔ)。 板書(shū)： 讀──一遍又一遍。 （5）老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？ 看插圖，體會(huì)此情此景： 是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。 （6）朗讀訓(xùn)練。（7～12節(jié)） 3．按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)： （1）指名度13～16節(jié)： 第三次是怎樣出現(xiàn)的？ （2）“我”是怎樣說(shuō)的？ 板書(shū)： “我”說(shuō)──激動(dòng)。 （3）為什么激動(dòng)？ （因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──） 你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？ （4）看到這一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。 板書(shū)： 強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。 （5）齊讀最后一節(jié)： “我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？ （用了反問(wèn)，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。） （6）朗讀訓(xùn)練。 五、總結(jié) 在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997．7．1回到了祖國(guó)的懷抱，澳門(mén)也于xx年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！ （歌曲：《我的媽媽叫中華》） 六、練習(xí) 1．有感情地朗讀課文。 2．把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。 3．課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 難忘的一課 2教學(xué)反思 魯教版 《難忘的一課》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。 初讀課文，我被文中臺(tái)灣人民那種對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)所深深打動(dòng)，課文中反復(fù)出現(xiàn)的那句看似簡(jiǎn)單的話“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，卻集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，也讓身為中國(guó)人的我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。于是我想我所能做的就是好好的利用教材，讓學(xué)生了解歷史，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感呢？我是這樣做的： 一、交流資料，鋪墊情感。 課文記敘的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期，學(xué)生對(duì)這段歷史背景是陌生的，一時(shí)會(huì)難以走進(jìn)文本。在課前，我布置孩子們充分查找了解相關(guān)資料，先在孩子心中點(diǎn)燃那憤怒之火。上課伊始，我和孩子們一起交流臺(tái)灣“光復(fù)”前的那段屈苦難史、辱歷史：1895年清政府的割讓及50年中日本在臺(tái)灣進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)、政治、文化侵略等日本人的罪行，為下面的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào)。記得當(dāng)時(shí)孩子們說(shuō)起自己了解的資料時(shí)，個(gè)個(gè)義憤填膺，眼中寫(xiě)滿了憤怒。我感覺(jué)此環(huán)節(jié)很輕松地拉近了學(xué)生與文本的關(guān)系，更好地達(dá)到與文本，與作者的對(duì)話。 二、緊抓主線，讀中激情。 前面的背景了解，為孩子們學(xué)習(xí)課文已打下了良好的基礎(chǔ)。而要孩子們真正與文本產(chǎn)生共鳴，這需要教師巧妙的引導(dǎo)。在教學(xué)中我拋開(kāi)了煩瑣的講，而讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我緊緊抓住這條主線，充分引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中感悟、在讀中思考、讓情感在讀中得到升華。在一遍又一遍飽含深情的讀中，孩子們的感情也越來(lái)越強(qiáng)烈：他們感受到了臺(tái)灣師生那火熱而真摯的心；明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)；體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；最后孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心也沸騰了！在課堂中，我被孩子們一次次涌動(dòng)的真情深深地感動(dòng)了，也不由自主隨著孩子們一起高聲自豪的讀著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。我想在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，而更多的是對(duì)祖國(guó)的刻骨銘心的愛(ài)，這種體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國(guó)主義教育，相信在孩子們的心靈深處已烙上了鮮紅的“中國(guó)印”。