2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 難忘的一課 1教學(xué)反思 魯教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 難忘的一課 1教學(xué)反思 魯教版 　　本課我主要是采用：導(dǎo)入入情──自學(xué)悟情──讀議動(dòng)情──總結(jié)釋情的課堂結(jié)構(gòu)，從而完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)： 　　1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。 　　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。 　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累常用詞語(yǔ)。 　　4.有感情地朗讀課文。 　　在導(dǎo)入入情的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，首先通過(guò)讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣美麗的風(fēng)光，了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，其目的是就是為了彌補(bǔ)他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。在隨后的自學(xué)悟情教學(xué)中，緊緊圍繞“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這一貫穿全文的主線(xiàn)，深入領(lǐng)悟情感，展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”分別在課文的三個(gè)不同的場(chǎng)景中反復(fù)出現(xiàn)，形成課文思想感情的主旋律，挈領(lǐng)全文。雖然是初讀，整體感知課文，但這句話(huà)已經(jīng)給大家留下了比較深刻的印象。在學(xué)生看來(lái)，讀這句話(huà)只要盡量讀出感情就行了，而實(shí)際上這句話(huà)每次出現(xiàn)時(shí)讀法是不同的。安排學(xué)生先讀，然后老師激疑，形成懸念，有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，有利于引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，披文入情。讀議動(dòng)情，抓住“怎么讀──為什么──悟真情”這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，理解感悟。最后總結(jié)釋情，結(jié)合當(dāng)前情況，進(jìn)一步進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 難忘的一課 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2．學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。 3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話(huà)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1．表演展示時(shí)代背景： 臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年臺(tái)灣被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年…… 2．引入新課： 今天我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。 二、聽(tīng)課文錄音，初知大意 故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？ （抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。） 三、朗讀課文，找出重點(diǎn) 1．難忘的一課是什么內(nèi)容？ 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！ 2．這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫(huà)出來(lái)。 四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情 1．學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)： （1）指名讀。（3、4節(jié)） （2）第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫(xiě)的？ 板書(shū)： 寫(xiě)──一筆一畫(huà)。 說(shuō)明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。） 這是為什么呢？ （臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。） 光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？ （3）“我”這時(shí)是怎樣的感受？ 出示： 老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。 （4）有感情朗讀3～6節(jié)。 2．學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)： （1）自由讀。 （2）第二次讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？ （3）“我被這動(dòng)人的情景吸引住了?！? （“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話(huà)時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。） （4）他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語(yǔ)。 板書(shū)： 讀──一遍又一遍。 （5）老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？ 看插圖，體會(huì)此情此景： 是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。 （6）朗讀訓(xùn)練。（7～12節(jié)） 3．按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)： （1）指名度13～16節(jié)： 第三次是怎樣出現(xiàn)的？ （2）“我”是怎樣說(shuō)的？ 板書(shū)： “我”說(shuō)──激動(dòng)。 （3）為什么激動(dòng)？ （因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──） 你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？ （4）看到這一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。 板書(shū)： 強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。 （5）齊讀最后一節(jié)： “我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？ （用了反問(wèn)，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話(huà)最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。） （6）朗讀訓(xùn)練。 五、總結(jié) 在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997．7．1回到了祖國(guó)的懷抱，澳門(mén)也于xx年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！ （歌曲：《我的媽媽叫中華》） 六、練習(xí) 1．有感情地朗讀課文。 2．把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)。 3．課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。