2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 6.3《水的循環(huán)》教案 上海版.doc

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2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 6.3《水的循環(huán)》教案 上海版 一、 課標(biāo)的要求 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標(biāo)準(zhǔn)，與舊教材的教學(xué)要求有些不同，要注意把握如下幾點(diǎn)： 1、 舊教材一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種?！皹?biāo)準(zhǔn)”并不要求對(duì)水循環(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。 2、 教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。 3、 水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，對(duì)水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識(shí)，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。 二、 教材分析 1、 教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，接著說明陸地上各種水體之間具有水源互補(bǔ)的關(guān)系，從而引出水循環(huán)的過程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系?；顒?dòng)題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說明現(xiàn)實(shí)中的地理問題。 2、 教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容要淡化。 三、教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)與技能 　?。?）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。 　?。?）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。 　　2、過程與方法 　?。?）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。 　　（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問題。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 　　（2）通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 　　四、教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過程及意義； 2．掌握洋流的分布規(guī)律； 3．分析洋流對(duì)地理環(huán)節(jié)的影響。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1．水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響； 2．洋流的分布規(guī)律。 六、教學(xué)方法 １．小組式討論法； ２．多媒體教學(xué)法； 3．讀圖分析討論法； 4．案例分析法； 5．啟發(fā)式討論法； 6．自主學(xué)習(xí)法。 七、教學(xué)過程 　　[導(dǎo)入新課] 　　當(dāng)一個(gè)人昏迷不醒的時(shí)候，他開口說的第一句話，一般說第一個(gè)字是什么呢？（學(xué)生齊答“水！”）可見水為生命之源，其對(duì)人類是非常重要的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。 　　[投影顯示] 　　資料一：“世界水日”的來歷 　　1992年6月參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的100多個(gè)國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對(duì)一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門都有生死攸關(guān)的重要意義。”繼而，聯(lián)合國大會(huì)決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國根據(jù)各自的國情，在這一天就水資源保護(hù)與開發(fā)開展活動(dòng)，以提高公眾意識(shí)。 　　 　　資料二：人類面臨空前的水資源危機(jī)。 　　21世紀(jì)，世界人口將增長3.6倍，農(nóng)業(yè)用水將增加5倍，工業(yè)用水將增加26倍，城鄉(xiāng)各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個(gè)國家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。 　　[教師引導(dǎo)]從以上出示的有關(guān)“水”的報(bào)道中，我們可以體會(huì)到，水對(duì)人類生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的重大意義；意識(shí)到當(dāng)今水資源問題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問題需要全球每一個(gè)人的關(guān)注，同樣我們也不例外。 [計(jì)算機(jī)顯示] 地球水儲(chǔ)量百分比圖 　　[教師提問]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？ 　　[學(xué)生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。 　　[教師提問]哪些水體是方便人類利用的呢？ 　　[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。 　　[教師追問]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？ 　　[教師引導(dǎo)]我們通常所說的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計(jì)圖表，你有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)利用數(shù)字定量回答。 　　[學(xué)生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0。3%。 　　[教師提問]陸地上哪種淡水資源儲(chǔ)量最多？ 　　[學(xué)生回答]冰山是陸地水資源的主體。 　　[教師追問]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？ 　　[學(xué)生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長，不便使用。 　　[教師提問]那請(qǐng)說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？ 　　[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開發(fā)利用的主要水體。 　　[分組活動(dòng)]閱讀教材圖3.2思考： 　?。?）河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？ 　?。?）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。 　　[學(xué)生討論]（略） 　　[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來源，所以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋停邓募竟?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說明的是，湖泊對(duì)河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會(huì)起削減洪峰的作用。 　　[問題過渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動(dòng)之中）。 　【播放錄像】有關(guān)臺(tái)風(fēng)及其影響的新聞報(bào)導(dǎo)（或圖片）。 【教師提問】xx年8月12號(hào)晚浙江省遭遇臺(tái)風(fēng)“云娜”襲擊，在13個(gè)小時(shí)內(nèi)，臺(tái)風(fēng)奪去了115條生命，卷走了153億元的財(cái)產(chǎn)，有859萬人不同程度受災(zāi)，給浙江人民生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失。請(qǐng)同學(xué)們思考，臺(tái)風(fēng)給我們帶來哪些影響？ 【教師點(diǎn)評(píng)】臺(tái)風(fēng)有三大危害和一大好處：（l）暴雨災(zāi)害，（2）狂風(fēng)災(zāi)害，（3）臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮災(zāi)害，（4）帶來大量降水，可使干旱緩解。 【引入新課】臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)帶來大量降水及暴雨災(zāi)害？這與臺(tái)風(fēng)輸送大量的水汽有關(guān)。這就是我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。 【板書】 一 、水循環(huán) 【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們思考繪出地球上水循環(huán)的示意圖。請(qǐng)1—2名同學(xué)到黑板上繪圖，其他同學(xué)在坐位上自己繪圖。 【學(xué)生討論】同學(xué)們繪出的水循環(huán)示意圖是否正確、完整？地球上的水循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)？ 【板書】1．水循環(huán)的概念 【教師講解】地球上的水循環(huán)是指水在地理環(huán)境中空間位置的移動(dòng)，以及與之相伴的運(yùn)動(dòng)形態(tài)和物理狀態(tài)的變化。 【放投影圖】或教師畫水循環(huán)示意圖。 【板書】2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié) 【學(xué)生歸納】水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有： 蒸發(fā)、植物蒸騰和蒸發(fā)、水汽輸送、 降水、地表徑流、下滲、地下徑流等 【學(xué)生討論】根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類？分別說明其循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)。 【學(xué)生探討歸納】：海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上水循環(huán)。 大循環(huán)：海洋水→蒸發(fā)→水汽輸送→降水→徑流→大海 陸地循環(huán)：陸地→蒸發(fā)（蒸騰）→降水 海上循環(huán)：海洋→蒸發(fā)→降水 【學(xué)生活動(dòng)】 1．讀圖P59頁圖2－40，想一想，驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的能量主要是什么？ 2．大量砍伐樹木會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厮h(huán)帶來什么影響？ 3．結(jié)合實(shí)例，說明人類活動(dòng)主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。 【教師點(diǎn)評(píng)】 在太陽能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 森林能涵養(yǎng)水源、增加蒸發(fā)和下滲、減少地表徑流、促進(jìn)水的良性循環(huán)，被稱為“綠色天然水庫”。大量砍伐樹木會(huì)破壞當(dāng)?shù)厮牧夹匝h(huán)，使水資源減少或枯竭。 水循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)的影響巨大，人類目前只能以增加或減少地表蒸發(fā)、人工降雨及跨流域調(diào)水等方式，去影響水循環(huán)的個(gè)別環(huán)節(jié)。 【教師提問】水循環(huán)這種規(guī)律在我們實(shí)際生活中有很大的應(yīng)用價(jià)值。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：我國許多地方修建水庫，以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問題，有何作用？ 【教師歸納】修水庫，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。 “南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟(jì)青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問題。 【過渡】閱讀P60頁“黃河輸沙造陸”。 【教師提問】水循環(huán)有什么意義？ 【板書】3．水循環(huán)的地理意義 【學(xué)生討論】學(xué)生就近分組討論，每組派代表發(fā)言。 【教師歸納】① 水循環(huán)既是物質(zhì)流，又是能量流，它聯(lián)系了地球的各圈層。 ② 水循環(huán)維護(hù)全球水量平衡，使淡水資源不斷更新，滋潤土地，養(yǎng)育生命。 ③ 水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，塑造地表形態(tài)。 水循環(huán)的作用及其意義——概括起來有四點(diǎn)： 一是維護(hù)了全球水量平衡（通過各個(gè)環(huán)節(jié)，把大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化）； 二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水乃至與海洋水之間相互交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）； 三是使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換； 四是水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)。 【板書】（1）維護(hù)了全球水量平衡 （2）使淡水資源不斷更新 （3）使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換 （4）水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài) 【教師提問】地球上的各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，在其運(yùn)動(dòng)過程中水的總量是否發(fā)生變化？這說明什么？ 【學(xué)生討論】看書得出答案：全球總水量在長時(shí)間范圍內(nèi)保持不變，說明整個(gè)水圈的水處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。 【教師提問】既然自然界中的水總處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂遣皇强梢噪S心所欲地利用水資源呢？ 【學(xué)生討論】播放討論案例： 水是取之不盡、用之不竭的嗎？ 我國的華北地區(qū)，水資源不足對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活產(chǎn)生了重大的影響。例如，作為我國能源工業(yè)基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工業(yè)集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴(yán)重，有些工礦企業(yè)由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)。華北平原重要糧食產(chǎn)區(qū)之一的河北省，因?yàn)槿彼?，使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴(yán)重。北京主要的供水源地密云水庫、官廳水庫的蓄水量均在減少；地下水的開采也越來越深。 我國水資源總量并不少，為什么北方地區(qū)卻嚴(yán)重缺水呢？ 1991年，環(huán)境保護(hù)部門對(duì)全國大江大河總河長的4萬多千米河段進(jìn)行了評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)大約44%的河流因受不同程度的污染，水質(zhì)較差，嚴(yán)重影響了人民的生活和生產(chǎn)用水，加劇了水資源危機(jī)的程度。 我市的哪些河流存在水污染，已污染的水會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害呢？ 【學(xué)生集體討論】歸納出結(jié)論：如果人類不合理利用水資源，不顧水循環(huán)和平衡的原理，就會(huì)造成水資源的枯竭。 【教師點(diǎn)評(píng)】①強(qiáng)調(diào)：在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。一是合理利用，即利用量不能超過水的更新數(shù)量；二是保護(hù)水質(zhì)，免受污染，這樣才能保證水資源的永續(xù)利用。②用數(shù)據(jù)說明水資源是有限的：水資源通過水循環(huán)得以更新，因此水資源可以永續(xù)利用，但是人類目前真正有效利用的水資源是很少的（如下表）。 水量 水體類型 占全球水量 全球水量 海洋水+陸地水+大氣水 （淡水+咸水） 100% 人類目前可利用的水資源 淡水 2.53% 人類目前比較容易利用的 淡水資源 河流水、淡水湖泊水、 淺層地下水 十萬分之七 人類目前真正有效利用的 淡水資源 每年只有9000km3 水循環(huán)在總體上受到自然規(guī)律的支配，雖然說水是潔凈的可再生資源，但是水循環(huán)過程在地 球表面各個(gè)區(qū)域又是不平衡的，尤其是有些地區(qū)淡水資源奇缺，我們必須很好地珍惜。 [學(xué)生活動(dòng)] 　　為了從根本上改變我國北方地區(qū)的缺水問題，目前，我國正在實(shí)施一項(xiàng)偉大工程——南水北調(diào)工程?？傮w格局定為東、中、西三條線路。東線從揚(yáng)州附近的江都抽長江水，利用京杭運(yùn)河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級(jí)提水北送到天津。主要解決黃淮地區(qū)東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問題；中線從漢江上的丹江口水庫引水，北送至北京、天津。重點(diǎn)解決沿線城市用水并且兼顧農(nóng)業(yè)和其他用水；西線從長江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西北干旱缺水問題。目前，東、中線工程實(shí)施方案基本敲定、整個(gè)工種的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題： 　?。?）分析華北地區(qū)水資源短缺的原因。1.自然原因2.人為原因 　?。?）解決華北地區(qū)水資源短缺最根本的措施是，但必須堅(jiān)持的基本原則是　　。 　　（３）跨流域調(diào)水是利用和的原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為 　　了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國已經(jīng)別建成了和工程。 課后練習(xí)： 1、水循環(huán)的意義主要是（ ） A.使陸地淡水得以更新 B.使海洋水體更新 C.增加陸地水體總量 D.減少海洋水體總量 2、能使陸地水不斷得到補(bǔ)充的水循環(huán)是（ ） A.陸地循環(huán) B.海洋循環(huán)　　　C.海陸間大循環(huán) D.地表水、地下水互補(bǔ) 3、下列地理事物中，不參與海陸間循環(huán)的是（ ） A.長江水 B.臺(tái)風(fēng) C.剛果河 D.昆侖山冰雪融水 4、.塔里木河的補(bǔ)給主要是（ ） A.大氣降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水 5、讀我國四條河流徑流量圖回答： (1)A河流在4月份出現(xiàn)漲水主要是由于靠 _______________ 補(bǔ)給的結(jié)果。 (2)B河流主要是靠___________ 補(bǔ)給的，判斷依據(jù)是：______________________________。 (3)C、D兩河流中，靠冰雪融水補(bǔ)給的是______ 河，由于_____________________________ _____________________________________。 (4)四條河流中，水量最大的要數(shù)______ 河，最小的應(yīng)該是________ 河 (5)下列說法正確的是( )(選擇填空) A. A河可能位于我國東北地區(qū) B. B河是長江中游段 C. C河可能位于我國南方地區(qū) D. D河可能位于我國南方地區(qū) 附送： 2019年(春)六年級(jí)生物下冊(cè) 6.4 保護(hù)水資源教案 上海教育版 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： 初中 2，學(xué)科：化學(xué) 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 要求學(xué)生從圖書、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。 二、 教學(xué)課題 1、了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 3、初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。 三、 教材分析 本課題主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。 水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明誰的短缺。 水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。 四、 教學(xué)方法 本課題可從課堂延伸至課外，教學(xué)可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合的方法。使學(xué)生形成四個(gè)共識(shí)，即“水資源豐富又短缺”“節(jié)約用水和防治水污染”。 另外由于本課題的實(shí)踐性很強(qiáng)，要充分利用各種課程資源進(jìn)行教學(xué)。 五、 教學(xué)過程 一、課程導(dǎo)入 百度搜索：發(fā)現(xiàn)貴州（荔波漳江）風(fēng)景片you.joy.cn/video/978426.htm 學(xué)生聽著優(yōu)美的講解，看著美麗的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無限的遐想。 師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來了解水資源。 教師可引出課題──愛護(hù)水資源。 二、自學(xué)過程 學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容： 1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（ ） A、51% B、61% C、71% D、81% 2、地球上最大的儲(chǔ)水庫是什么？（ ） A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（ ） A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（ ） Ａ、50多種 Ｂ、60多種 Ｃ、70多種Ｄ、80多種 5、中國水資源總量居世界第幾位?（ ） Ａ、第二位 Ｂ、第四位 Ｃ、第六位 Ｄ、第八位 6、世界人均水量最多的國家是（ ） Ａ、印尼 Ｂ、巴西 Ｃ、美國 Ｄ、中國 7、中國人均水量約占世界均值的多少?（ ） Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5 8、我國人均水量最多的省是（ ） Ａ、內(nèi)蒙古 Ｂ、海南 Ｃ、西藏 Ｄ、青海 9、世界水日是幾月幾日？（ ） Ａ、3月22日 Ｂ、4月22日 Ｃ、6月4日 Ｄ、7月4日 10、我國人均水量最少的省是（ ） Ａ、湖北 Ｂ、內(nèi)蒙古 Ｃ、河北 Ｄ、天津 11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（ ） Ａ、1億 Ｂ、3億 Ｃ、5億 Ｄ、7億 12、南水北調(diào)工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問是將哪里的水調(diào)往北方？（ ） Ａ、珠江 Ｂ、長江 Ｃ、黃河 Ｄ、金沙江 通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。 （在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。） 三、師生互動(dòng) 1、小結(jié)下列知識(shí) 一、人類擁有的水資源 1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球” 2、海洋水： （1）儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%； （2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。） （3）探究方向：淡化海水 3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。 2、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。 百度搜索：我國水資源的狀況及調(diào)水工程v.youku/v_show/id_XNzkzNDk4MA==.html 如：（1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。 （2）我國的“節(jié)水標(biāo)志”。 （3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的圖片和報(bào)道。 （在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。） 二、愛護(hù)水資源 我國水資源形式日趨嚴(yán)峻 百度搜索：my.tv.sohu/u/vw/14137613 1、節(jié)約用水： 使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。 2、防止水體污染： （1）水體污染是指什么？ （2）水體污染源： ①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。 ②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。 ③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。 ④其他污染： A、病原微生物污染 B、需氧有機(jī)物污染 C、富營養(yǎng)化污染（赤潮） D、惡臭物污染 E、地下水硬度升高 F、重金屬離子污染（水俁?。? J、石油泄露造成的海水污染 H、熱污染 I、放射性水污染 (3)水體污染的危害： 影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。 三、習(xí)題 1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ） A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源 C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充 D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物 2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋?） A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水 B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少 C、淡水資源不充足，且分布不均勻 D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕 3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？ 四、結(jié)束語 同學(xué)們更加體會(huì)到愛護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛護(hù)水資源等方面寫一篇小論文。 六、 教學(xué)反思 本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水。