2019年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第6單元 長(zhǎng)大教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第6單元 長(zhǎng)大教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首“犬”字部，會(huì)寫“自己”兩個(gè)生字，了解“比”的字理演變。 2. 正確，流利的朗讀課文，積累詞語。 3. 體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂和煩惱，感受長(zhǎng)大的美好。 教學(xué)重點(diǎn)：多種方法認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體會(huì)成長(zhǎng)快樂 一、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，不知不覺你們已經(jīng)上學(xué)一段時(shí)間了，老師感覺你們長(zhǎng)大了不少，快說說，你學(xué)會(huì)什么了？還有哪些不會(huì)？看來長(zhǎng)大不容易啊，今天我們學(xué)習(xí)的小詩歌中也有一個(gè)小男孩和你們同齡，也遇到了這樣的問題，你們想不想去見見他??？好，今天我們就來一起學(xué)習(xí)——長(zhǎng)大（齊讀） 二、 新授： 1. 這首小詩一共有五個(gè)小節(jié)，老師來讀，請(qǐng)你聽準(zhǔn)字音。 2. 聽清了嗎？請(qǐng)你在下面自由朗讀讀，如果遇到讀不好的地方，請(qǐng)你借助拼音多拼讀幾遍！ 3. 老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能好，還有的同學(xué)讀不好，沒關(guān)系，下面我們就一節(jié)一節(jié)的朗讀，你們有信心把字認(rèn)會(huì)，把文讀好嗎？ 4. 分節(jié)朗讀 ①誰愿意讀讀第一小節(jié)： 這里有三個(gè)詞語，我們一起讀讀：扣扣子，拉拉鏈，綁鞋帶。 學(xué)習(xí)拉：你會(huì)拉拉鏈，扣扣子嗎？觀察拉和扣，都有提手旁，表示和手上的動(dòng)作有關(guān)，做一個(gè)拉的動(dòng)作？除了可以拉拉鏈，還可以…… 學(xué)習(xí)鞋：課件圖片，拓展鞋 除了可以說綁鞋帶，還可以說系鞋帶，我們國(guó)家的語言多豐富啊！我們?cè)賮碜x讀這三組詞語 看來文中的小男孩找到了長(zhǎng)大的樂趣，可以做自己力所能及的事了，但還是有很多事情不會(huì)做。你們讀出這種語氣嗎？ ②讀好了第一小節(jié)，誰愿意讀讀第二小節(jié)。 長(zhǎng)大后，還有什么變化??？看醫(yī)生，學(xué)習(xí)醫(yī)，組詞。 說說去醫(yī)院看病時(shí)什么心情？那如果要打針呢？ 學(xué)習(xí)——哭 有什么好辦法記住它？字謎：讓狗咬兩口 學(xué)習(xí)偏旁 再讀讀這兩個(gè)詞，你能讀出來小男孩長(zhǎng)大后上醫(yī)院的心情嗎？ ③第三小節(jié)誰愿意讀讀？誰能猜猜老師這回要貼什么詞語了？ 貼詞語，讀詞語。雖然我們長(zhǎng)大了一點(diǎn)，懂事了些，但偶爾也會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)求大人原諒。誰能讀出這種語氣來？ ④第四小節(jié)我們一起讀讀，這猜猜貼什么呢？貼詞語 學(xué)習(xí)比：比賽的比還是我們要認(rèn)識(shí)的生字呢？看課件，說說你看見了什么？?jī)蓚€(gè)人并排靠著的樣子，表示并列，挨著的意思。擴(kuò)詞語。 后來經(jīng)常表示比較的意思，如比賽。你都看過什么比賽？（課件圖片） 光看圖片不過癮，想不想和老師一起身臨其境看看棒球比賽？棒球比賽太精彩了，可是比賽往往要比很長(zhǎng)時(shí)間，所以小男孩就睡著了，誰能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情，讀出來。 ④請(qǐng)同學(xué)們讀讀黑板上的這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 左邊都是小男孩長(zhǎng)大了學(xué)會(huì)做的事，也就是他長(zhǎng)大后，可以做什么。 學(xué)習(xí)可以：這兩個(gè)字要求會(huì)認(rèn)，讀讀，組組詞。 引讀詞語——右邊都是小男孩還不會(huì)做的事。是啊，雖然他會(huì)做了很多， 但是他還有很多不會(huì)。 學(xué)習(xí)但是：讀讀這個(gè)詞，文中還有一個(gè)詞和但是表示一個(gè)意思，你能找出來嗎？（可是）讀讀這個(gè)詞。 課件提示說話練習(xí)。如果把同學(xué)們的說的這些組合到一起，就是屬于我們自己的小詩歌，你們也就變成小詩人了 ⑤不知不覺，我們陪著小男孩一起在成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的我們雖然很弱小，但是卻在慢慢學(xué)會(huì)強(qiáng)大。 就讓我們一起給文中的小男孩，也給自己加加油，鼓鼓勁，齊讀第五小節(jié)。 5. 小組學(xué)習(xí)其他生字：細(xì)心的同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了黑板上詞語卡片上有很多紅色邊框的字。這些都是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)還有幾個(gè)沒出現(xiàn)呢。 6. 學(xué)習(xí)后總結(jié)規(guī)律提煉：讓我們一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。（還，和，時(shí)，他，再） 抓住規(guī)律：加一加的方法：還，和，時(shí)，他 學(xué)習(xí)他： 方法一：字族字謎 他 池 地 方法二：他/她/它 使用的區(qū)別 學(xué)習(xí)再：句子區(qū)分。 7. 生字學(xué)完了，老師想考考你們，我們來開火車組詞。 8. 同學(xué)們真棒，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)仿佛又長(zhǎng)大了許多，你們高興嗎？就讓我們?cè)俅味撕脮颜n文讀一遍吧！ 9. 同學(xué)們讀的真好，把掌聲送給——自己（出示詞語）。今天我們來寫寫。 三、 結(jié)課： 長(zhǎng)大真好，是可以自己的事情自己做，是可以幫助周圍的人，是可以像大人一樣自由的生活，是童年一首首快樂的歌，就讓我們帶著對(duì)未來的憧憬，繼續(xù)長(zhǎng)大吧！ 板書： 長(zhǎng) 大 可 以 可 是 書 寫 扣扣子 但 是 自 己 拉拉鏈 綁鞋帶 看醫(yī)生 打針哭 照顧弟弟 搶玩具 看比賽 睡著了 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 繼續(xù)鞏固認(rèn)識(shí)本課生字。會(huì)寫“可、以、醫(yī)”三個(gè)生字和本課詞語。 2. 有感情朗讀課文。積累本課詞語和古詩。 3. 結(jié)合生活實(shí)際感受長(zhǎng)大，體會(huì)長(zhǎng)大的美好，鍛煉口語表達(dá)。 教學(xué)流程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課生字，你們還記得他們嗎？我們開火車組組詞好嗎？ 二、 新授: 1.生字沒難倒你們，都認(rèn)會(huì)了，課文還能讀的正確，流利嗎？老師請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀，其他同學(xué)做小評(píng)委，一會(huì)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。 評(píng)價(jià)的要求：1.聲音洪亮，站姿標(biāo)準(zhǔn)。 2.朗讀正確，不多字漏字。 3.注意句子節(jié)奏，朗讀流暢。 2.看得出同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，快把掌聲送給自己。 3.這節(jié)課我們有感情的朗讀課文。你們有信心嗎？ 4.分節(jié)朗讀：指導(dǎo)有感情。 5.讀了一遍課文，誰能用一些詞語說說文中的小男孩都學(xué)會(huì)了什么，還有什么不會(huì)？ 6.出示這些詞語： 扣扣子 拉拉鏈 綁鞋帶 看比賽 學(xué)習(xí)換一種說法說這些詞語：扣扣子——系扣子 拉拉鏈——拉拉鎖 綁鞋帶——系鞋帶 看比賽——觀比賽 祖國(guó)的語言文字非常豐富，換一種說法同樣表達(dá)一個(gè)意思。 你還能說幾個(gè)這樣的三字詞語嗎？拓展語言。 7.文中的小男孩學(xué)會(huì)了這么多，還有那么多不會(huì)，寫成了自己的詩歌。你們想不想也成為小詩人？那就在小組內(nèi)合作創(chuàng)作詩歌，每人說一個(gè)小節(jié)，然后合在一起，寫成我們自己的長(zhǎng)大之歌 8.匯報(bào)詩歌 9.你們的詩歌寫的真好，那我們?cè)趤碜x讀這篇文章，齊讀。 10.書寫本課生字 三、結(jié)課： 成長(zhǎng)總是痛并快樂著的，但終歸是快樂的。就讓我們的童年在歡聲笑語中，在喜怒哀樂中慢慢長(zhǎng)大吧！ 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第7單元 小小的希望教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。 2.通過學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí) 3.有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫字。 2.理解文章表達(dá)的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。 課時(shí)安排：二課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、生詞卡片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 1.談話導(dǎo)入，激趣引學(xué)。 同學(xué)們都是識(shí)字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)？ ⑴ 板書“希望”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 ⑵ 每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，（板書“小小的”）你們猜是什么？ 老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋、愛表達(dá)的好孩子。 ⑶ 有位可愛的小朋友（出圖），她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢？我們學(xué)了這篇課文就知道了。（生讀課題） 2.初讀課文，掃清障礙。 教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 師：老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。（鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)讀文興趣） 學(xué)生自由讀文。 要求：①標(biāo)出自然段。 ②讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如：對(duì)照拼音多讀幾遍，請(qǐng)教老師或同學(xué)等等。 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來讀一讀吧 指名分段讀文。(集體正音,評(píng)議) 3.品讀課文，隨文識(shí)字。 (1)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。 讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(生讀文） 師：你讀得真棒！ ①學(xué)習(xí)“真”。 “真”字怎么記？它還有一個(gè)反義詞朋友是誰呢？（生交流） 你會(huì)用“真”組詞嗎？ ②學(xué)習(xí)“講”。 你怎么記住這個(gè)字的？（學(xué)生交流識(shí)字方法） 師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀！我們?cè)撛鯓幼x呢？ ③指導(dǎo)朗讀前三段。 生練習(xí)讀。 教師適時(shí)加以指導(dǎo)。 指名讀。（根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)） ⑵學(xué)習(xí)第4—6自然段。 小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢？這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段動(dòng)畫片） 文中哪幾段描述了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢？（生自由讀文） 比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。 這部分課文里有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長(zhǎng)得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們？（學(xué)生進(jìn)行比較記憶） 課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學(xué)生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴(kuò)詞。(根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與我們的生活密切相關(guān)) 師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會(huì)寫它呀！(教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)里面兩個(gè)部分寫得大小基本相同。生仿寫。評(píng)議) ⑶識(shí)記“張”“捉”。 師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的？（引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示記憶） ⑷ 指導(dǎo)讀第5自然段。 師：原來樹林里這么危險(xiǎn)啊！這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文） ⑸ 小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢？（齊讀第6自然段回答） ①學(xué)習(xí)“由”。 出示“由”，誰認(rèn)識(shí)誰就讀，交流識(shí)字方法。 師：“日”字加一筆還可以變成什么字？（舊、田、申、甲、旦……） 出示“自由”再讀，用“自由”說句話。（通過由字到詞的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言） ②小組合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。 師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄐ〗M合作識(shí)字） （6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。 小作者的心愿這么美好，我們也來美美地讀一讀吧！ （學(xué)生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀） 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法?！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。 4.展開想象發(fā)揮“我”與小鳥之間的對(duì)話 師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對(duì)親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎？（生暢所欲言，交流自己的想法 5.課堂總結(jié)，情感升華。 師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這些朋友。因?yàn)槿祟惻c動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。（師生齊讀） 6.作業(yè)。 有感情讀文。 第二課時(shí) 1.復(fù)習(xí)引入。 ⑴ 復(fù)習(xí)字詞。 出示字詞，學(xué)生各種形式認(rèn)讀。 ⑵ 指名朗讀課文。 2. 指導(dǎo)書寫生字。 師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮！ ⑴ 寫“草”。 認(rèn)識(shí)草字頭，書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長(zhǎng)短。 你還知道哪些帶草字頭的字？ ⑵ 書寫“有”“網(wǎng)”“由”“間”“交”“春” ①引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。 ②生隨課件的展示書空。 ③引導(dǎo)學(xué)生描紅。 ④再觀察，比較。 ⑤教師規(guī)范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。 ⑥引導(dǎo)欣賞。（自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞） 先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中指導(dǎo)，評(píng)析，選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。 3.完成課后練習(xí)。 ⑴找朋友（讀一讀，連一連） 把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。 魚網(wǎng) li wǎng 真心 zhōng jiān 來往 xī wng 中間 zhuō chng 希望 y wǎng 捉蟲 zhēn xīn ⑵讀一讀。 ①課件出示詞語，學(xué)生練讀。 ②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些？（學(xué)生練說） ⑶ 指導(dǎo)背誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 4.拓展延伸，總結(jié)提升。 寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么？（寫后或畫后交流） 師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美好的希望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。 5.作業(yè)。 預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) 小小的希望 和諧相處 人類 ———— 小鳥