2019人教版語文四下《中彩那天》word教案.doc

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2019人教版語文四下《中彩那天》word教案 一、教學目標： 1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。 3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。 二、教學重、難點： 教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。 教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。 三、突破重、難點的措施及方法： 以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索，通過理解重點詞句為突破，體會文章的所表達的思想感情。 四、教學準備：多媒體課件、生字卡片 五、教學課時：二課時 第 一 課 時 一、談話揭題，理解“中彩” 同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子 中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。 二、初讀課文，了解內容。 學生自由朗讀課文，了解課文的主要內容。 1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。 2、同桌互讀互聽，糾正讀音。 3分段指讀，教師進行指導 三、相互交流，理解課文內容。 匯報初讀所得。 談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。 ⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” …… 2、組織相互交流。 學生可發(fā)表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。 3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。 四、掃清閱讀難題。 1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。 （出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。） 可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。 [熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。] 2、學會本課的生字詞。 （出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。） 先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。 五、再讀課文，鞏固字音。 1、自由地朗讀課文，熟悉課文內容，也鞏固了生字的讀音。 2、以小組為單位，互相讀一讀。 3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。 六、布置作業(yè)。 1、抄寫本課生字 2、抄寫本課生詞 第二課時 一、激情導入。 1、同學們通過上節(jié)課的學習你都知道了什么？ （學生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。） 2、學習的過程中你都遇到了哪些疑問？ （1）為什么爸爸中了彩還不高興？ （2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？ （3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？ （4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？ （5）爸爸面臨的道德難題是什么？ （6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？ 二、深入探究。 同學們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。 （學生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓練學生能力，可由學生提出自學要求，師進行最后總結?？梢宰ブ攸c的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。） 1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？ （因為中獎的是庫伯）讀有關的詞句。 從圖中看出父親不高興 ， 神情嚴肅。 師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？ （這車不是我的，是我的就好了。 他可能在想怎樣能變成自己的…… ） 指導學生感情朗讀。 2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？ （爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。） 師隨機點播：你從哪看出k字很淡？ （仔細 看了又看 終于） 你從哪知道父親想得到那輛車？ （夢寐以求 家庭生活拮據） 指導學生感情朗讀 3、爸爸面臨的道德難題是什么？ （車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人） 學生開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的意見。說出是留，還是還的理由。 師小結：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當時中獎的情景。 有感情朗讀（要讀出父親神情嚴肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅） 出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？ 學生說圖意 4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？ a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。 b、爸爸是個精神富有的人。 C、精神的富有比物質富有更寶貴。 d、誠實守信是金錢買不到的。 指導學生感情朗讀 5、出示母親說的話。 （一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。） 談談自己對媽媽這句話的理解。 師生齊讀 三、聯(lián)系生活實際說說自己遇到的道德難題。 師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認為還有哪些是財富？ 學生例舉生活中的小事例。（助人為樂 拾金不昧等） 四、教師小結。 1、學生談收獲。 a我要做一個誠實守信的人。 b讀書帶著問題讀。 …… 2、有感情地朗讀全文 五、布置作業(yè)。 附送： 2019人教版語文四下《鄉(xiāng)下人家》word教案 一、教學目標 1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。 4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 二、教學重、難點： 本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。 三、解決重難點的措施及方法： 通過讓學生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言’. 四、教學準備： 五、教學時間：二課時 第一課時 教學過程 ： 一、導入 ： 1．出示兩組投影片： 第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場 第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們 （也可以用書上的幾幅插圖代替） 提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？ 2．請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。 二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。 出示“自學指導”： 1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。 2．練習將課文讀通順。 3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。 （或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”） 三、匯報交流，了解自學情況。 1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sh”，“巢”不要讀成“co”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。 2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。 3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。 四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。 學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。 五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。 六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。 七、指導書寫生字。 1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。 2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。 3．學生練寫：抄寫生字、生詞。 第二課時 一、復習導入 。 出示生詞卡片，指名讀。 二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。 三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？ （生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。） 以第一節(jié)內容為例： 可以抓住兩個教學點： 1．“別有風趣的裝飾……” 1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際） 2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？ （請學生讀一讀相關描寫） 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？ （再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？） 2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……” 1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。 3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。 4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？ （說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。） 四、整體回顧，想象拓展。 1．剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。 2．師生齊讀最后一節(jié)。 3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 4．全班交流。 五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。 1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！ 2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。 4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。 六、課外作業(yè) 。 1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。 （可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒） 2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。 3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。 板書設計 ： 21．鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人的風景 無論何地無論何時 屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天 院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗） 四處：雞（悠閑自得） 小河：鴨（快樂游戲） 門前：吃晚飯（和諧自然）夏天 瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天