2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《圖畫展覽會(huì)選曲》教案 新人教版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《圖畫展覽 會(huì)選曲》教案 新人教版 一、教材分析： 《圖畫展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。全曲共分十段，但書中僅引用了其中的《牛車》、《兩個(gè)猶太人》及《基輔大門》這三個(gè)樂(lè)段。此三段音樂(lè)作品與相應(yīng)的圖畫作品交相輝映、完美結(jié)合，不僅給了學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的雙重沖擊，更讓學(xué)生體會(huì)到了“音畫”的含義及特殊的音效作用。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。 2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。 3、 通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。 4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂(lè)形象的作用。 2、 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演 四、教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué)： 1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“U”型方陣入座。 2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。（數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作） （二）新課導(dǎo)入： 提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)??？去過(guò)哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等） 今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺(jué)得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。 點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》——哈特曼 音樂(lè)——音畫作品——美術(shù) （三）新課教學(xué)： 1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。 2、如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽(tīng)《漫步主題》 以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂(lè)要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用，并對(duì)《圖畫展覽會(huì)》中銜接各樂(lè)段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。 3、剛才大家聽(tīng)到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。 4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行視譜演唱。 5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。 以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹《圖畫展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面各段音樂(lè)旋律?！堵街黝}》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂(lè)旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。 5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。 提問(wèn)：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。） 6、分段播放音樂(lè)《基輔大門》，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生答題。 Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。 Ｂ、虔誠(chéng)而嚴(yán)肅的音樂(lè)形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩(shī)聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂 C、聽(tīng)這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲 D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民 7、聽(tīng)賞完畢小結(jié)，再次打開(kāi)ＰＰＴ觀看圖片，對(duì)比音樂(lè)與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂(lè)的手段來(lái)描繪自然景物。注意音樂(lè)還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！? 以上環(huán)節(jié)目的：在分段聽(tīng)賞回憶圖片畫面中感受音樂(lè)要素中旋律、樂(lè)器、情緒、力度等對(duì)塑造音樂(lè)形象起到的影響作用。教師的小結(jié)給學(xué)生起到了一個(gè)“音畫”概念的引導(dǎo)作用。 8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第二幅圖片（課件）。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……） 9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。 10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙 11、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂(lè)觀　 12、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽(tīng)邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。 13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)） 14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。 15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。 以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答第二幅畫面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過(guò)不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的畫面。點(diǎn)評(píng)加分能激發(fā)大家的參與熱情。 16、聽(tīng)著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺(jué)得詫異、開(kāi)始翻書） 17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽(tīng)，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。 18、完整播放《牛車》音樂(lè)。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽(tīng)分析音樂(lè)要素中的樂(lè)器、音區(qū)、旋律、力度等特征。 教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡(jiǎn)陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來(lái)、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？） 19、音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出帶來(lái)的紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作（課件）。 以上環(huán)節(jié)目的：通過(guò)欣賞進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解“音畫”的含義，同時(shí)在欣賞時(shí)有的放矢的分析，可以幫助學(xué)生鞏固掌握利用音樂(lè)要素分析作品的方法，為今后音樂(lè)作品欣賞打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作之后再欣賞原作，一來(lái)是對(duì)比，二來(lái)也更進(jìn)一步讓學(xué)生確信“音畫”作品是能用音樂(lè)很清晰展現(xiàn)自然景物畫面的一種特殊的音樂(lè)體裁。 （四）鞏固新課： 今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會(huì)》中的《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三首音樂(lè)作品。三首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫作品，而且三首音樂(lè)都在描寫和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這類型的描繪性的交響詩(shī)就被稱為“音畫”。點(diǎn)擊課件，再次出現(xiàn)課題PPT 畫面。貫穿這些畫面的則是我們已經(jīng)熟悉的《漫步主題》?；貞涊p聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。 以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過(guò)的音樂(lè)，通過(guò)回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂(lè)體裁。 （五） 布置作業(yè)： 1、繼續(xù)完善并完成《牛車》的簡(jiǎn)筆畫，下周課前交。 2、簡(jiǎn)單查閱了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的生平及代表作品。 3、簡(jiǎn)單查閱了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來(lái)進(jìn)行交流。 以上環(huán)節(jié)目的：作業(yè)1的布置主要針對(duì)需要進(jìn)一步完善與提高繪畫作業(yè)的同學(xué)而設(shè)計(jì)的。作業(yè)2要求學(xué)生對(duì)曲作者進(jìn)行了解，對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生已有足夠的自習(xí)能力，所以課堂上老師沒(méi)有多加介紹，主要依靠同學(xué)課后查閱、學(xué)習(xí)，這也是對(duì)課堂知識(shí)的一種課外拓展延伸的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)3為預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課內(nèi)容的開(kāi)展而設(shè)計(jì)的知識(shí)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。 《圖畫展覽會(huì)》評(píng)課稿 評(píng)課人：陳敏慧 《圖畫展覽會(huì)》是一首交響音畫，是表現(xiàn)繪畫的音樂(lè)作品，因此，在教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)的“通感”效應(yīng)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受繪畫，在繪畫中感受音樂(lè)，激活學(xué)生的思維和想象，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)審美視野與藝術(shù)鑒賞能力。 今天聽(tīng)了黃老師的這一堂音樂(lè)欣賞課，受到了很多啟迪，特別是黃老師扎實(shí)的音樂(lè)功底和素養(yǎng)。 1、課前準(zhǔn)備充分。由于本節(jié)課需要欣賞交響音畫——《圖畫展覽會(huì)》，容量很大。黃老師課前上網(wǎng)查找有關(guān)資料，制作課件。語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，教哪些知識(shí)，讓學(xué)生怎樣地愉悅接受，激發(fā)學(xué)生興趣等方面進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備。 2、突出主體，重在欣賞。音樂(lè)欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，黃老師打破了以往教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉，打不起精神的尷尬局面。在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的結(jié)構(gòu)，旋律的特點(diǎn)，節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的變化。 同時(shí)，提出本堂課還有待探討的幾點(diǎn)： 1、課中是應(yīng)該從美術(shù)角度描述音樂(lè)，還是從音樂(lè)角度描述美術(shù)？ 2、是否可以給孩子更多的音樂(lè)想象空間？ 總之，這堂課注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高了學(xué)生音樂(lè)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身心全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展 附件3 學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表 工作單位：____ ______ 項(xiàng)目名稱 全員賽課 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)主題 《圖畫展覽會(huì)》 主講人 參加對(duì)象 申請(qǐng)學(xué)時(shí) 活動(dòng)內(nèi)容 及進(jìn)程 一、全組成員聽(tīng)課 教案見(jiàn)下頁(yè) 二、 活動(dòng)反思 與意見(jiàn) 經(jīng)過(guò)集體備課后，此次的全員賽課凝聚了集體的力量，師生在課堂上的表現(xiàn)尤為精彩。 過(guò)程確認(rèn) 教務(wù)處或教科室負(fù)責(zé)人簽字： 說(shuō)明：活動(dòng)一周內(nèi)，教務(wù)處或教科室負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人遞交記錄表審核內(nèi)容并簽字確認(rèn)。考勤表附后。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《蘇珊娜》教學(xué)實(shí)錄 新人教版 一、 導(dǎo)入（情景設(shè)置） 師：聽(tīng)森林之王說(shuō)，有一個(gè)美國(guó)女孩蘇珊娜要去森林旅游。小動(dòng)物們很高興，準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)盛大的歡迎儀式，我們也坐上火車去看一看，你們?cè)敢鈫幔? 生：愿意（情緒高漲） 師：準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（整理頭飾）好了。 師：我們出發(fā)吧?。ㄓ秒娮忧倌７禄疖?guó)Q笛聲，彈奏《火車開(kāi)了》 生：?jiǎn)琛青赀青赀青赀青昊疖囬_(kāi)了，咔嚓……（學(xué)生們唱著歌曲，開(kāi)著火車往森林前進(jìn)，到達(dá)目的地） 二、引出課題 師：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，我們終于來(lái)到了大森林，瞧！森林里多熱鬧。（出示課件） （生看課件，在觀看動(dòng)畫時(shí)，已初步感受，〈噢 蘇珊娜〉歌曲的旋律。課件結(jié)尾處，設(shè)置了一個(gè)伏筆：有大事發(fā)生了） 師：會(huì)發(fā)生仕么事呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想回答。 生1：森林之王來(lái)了。 生2：可能是在迎接我們的到來(lái)。 生3：應(yīng)該是蘇珊娜到了。 師：噢！原來(lái)真的是蘇珊娜到了，她給小動(dòng)物們帶來(lái)了仕么禮物呢？（出示課件，放英語(yǔ)原唱） （生觀看動(dòng)畫的同時(shí)，再次感受歌曲的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊） 師：她給我們帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的美國(guó)兒童歌曲〈噢 蘇珊娜〉，這首歌曲創(chuàng)作于1847年，歌曲一經(jīng)問(wèn)世，就轟動(dòng)一時(shí)。在160年后的今天，仍被世界各國(guó)的小朋友廣為傳唱！〈噢 蘇珊娜〉為仕么會(huì)有如此大的吸引力呢？（音樂(lè)語(yǔ)言提示?。┳屛覀?cè)僖淮胃惺芩膬?yōu)美旋律，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表達(dá)聽(tīng)到這首旋律的感受。（師用電子琴演奏） 生1：我想用一個(gè)故事來(lái)表達(dá)我的心情。 師：什么故事？ 生：一群小螞蟻在大樹(shù)下快樂(lè)的玩耍，它們?cè)诔?、跳著可開(kāi)心了。 師：音樂(lè)來(lái)自于生活！你的想象力太豐富了，能把音樂(lè)和故事融為一體。 生2：我聽(tīng)到這段音樂(lè)，心情特別好，就想唱起來(lái)。 師：我也和你有一樣的感覺(jué)。音樂(lè)就是情不自竟的表現(xiàn)。 生3：我想用顏色來(lái)表示。 師：什么顏色？ 生：用紅色，因?yàn)榧t色是暖色，很快樂(lè)！ 師：這是你對(duì)音樂(lè)的感悟！你一定是一個(gè)熱情、活潑、富有朝氣的孩子。 生4：我聽(tīng)到這段音樂(lè)，就覺(jué)的象早晨人們?cè)阱憻捝眢w一樣。 師：這就是音樂(lè)的節(jié)奏要素的魅力。你肯定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，希望健康永遠(yuǎn)伴著你。 三、 激趣鋪墊 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并觀察色譜，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示） 生1：我聽(tīng)出來(lái)這段音樂(lè)共有四句。 生2：第一、第二、第四句是一樣的。老師用紅色表示一、二、四樂(lè)句，用綠色表示第三樂(lè)句。 師：你們的觀察力、聽(tīng)辨能力真棒！請(qǐng)?jiān)倏瓷V，用“l(fā)a”進(jìn)行旋律模唱。 （生在音樂(lè)的引領(lǐng)下，進(jìn)行2遍模唱） 師：精彩的歡迎儀式即將開(kāi)始了，我代表森林之王宣布一個(gè)好消息，它說(shuō):誰(shuí)能有感情演唱歌曲并且有精彩的創(chuàng)編表演,就有會(huì)和蘇珊娜一起去旅游，你們?cè)敢鈫幔? 生：愿意（非常興奮的） 師：請(qǐng)看大屏幕，讀的同時(shí),請(qǐng)仔細(xì)觀察歌曲出現(xiàn)了我們所學(xué)的那些知識(shí)？ 生1：有拍號(hào). 師:對(duì)這首歌曲是2/4拍節(jié)奏的,它的強(qiáng)弱規(guī)律是:強(qiáng)弱(生齊答并拍出強(qiáng)弱拍). 師:還有沒(méi)有? 生2：有反復(fù)記號(hào)。 師：真棒！不過(guò)歡迎詞中，有一個(gè)特殊節(jié)奏同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)，就是弱起，（在師的引導(dǎo)下，解決這一難點(diǎn)）. 四、 歌曲學(xué)習(xí) 師：下面，我把這首歌曲送給你們，以表達(dá)我對(duì)你們的鼓勵(lì)與支持，希望在歡迎儀式上拿出最精彩的表現(xiàn)。（師范唱）你們有信心唱好這首歌曲嗎？ 生：有！（在師的伴奏中，唱歌曲） 師：現(xiàn)在，離歡迎儀式還有5分中時(shí)間，我們進(jìn)行最后的一次彩排，請(qǐng)各組進(jìn)行創(chuàng)編表演，不僅要有優(yōu)美的歌聲而且要有精彩的表演，開(kāi)始。 （各組進(jìn)行創(chuàng)編表演，師巡回指導(dǎo)） 師：現(xiàn)在是同學(xué)們發(fā)揮集體智慧結(jié)晶的時(shí)候了，把你們最好的創(chuàng)意、最精彩的表演、最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲送給蘇珊娜和森林中所有動(dòng)物朋友吧！歡迎儀式現(xiàn)在開(kāi)始： （各組學(xué)生在師的伴奏、臺(tái)下學(xué)生的伴唱中，進(jìn)行表演，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)和組給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)） 師：各組都有不同的風(fēng)格、不同的特色，但哪一組獲勝了呢？請(qǐng)舉手表決(表決結(jié)束,師走到獲勝組跟前）讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，并用這首歌作為對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)。（在師的伴奏下，完整的演唱歌曲） 五、 總結(jié)評(píng)價(jià) 師：蘇珊娜今天特別高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們和小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了這首歌曲。通過(guò)對(duì)音樂(lè)“語(yǔ)言”的理解和感悟可以使不同國(guó)家的人們成為好朋友，人類和動(dòng)物也能成為好朋友，友誼能讓所有的人享受陽(yáng)光和歡樂(lè)，讓我們帶著這份快樂(lè)，和蘇珊娜一同駛向下一個(gè)目的地！ 這節(jié)課我們就上到這里!下課