2019人教版數學六上《倒數的認識》word說課稿.doc

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2019人教版數學六上《倒數的認識》word說課稿 一、分析 本節(jié)課是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，它是分數乘法計算的后繼內容，同時又是學習分數除法的先備條件，是屬于承上啟下的知識類型，主要包含兩部分的知識：一是倒數的意義，二是求一個數倒數的方法。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬訂了如下教學目標： 1、知識目標：理解倒數的意義，掌握求一個數倒數的方法; 2、能力目標：通過觀察、思考、探究，培養(yǎng)學生抽象概括、發(fā)現創(chuàng)新、遷移類推、觸類旁通的能力; 3、德育目標：培養(yǎng)學生良好的合作意識和刻苦鉆研的精神，滲透“萬事萬物既相互聯系又相互轉化”這一辯證唯物主義思想。 根據上述觀點，我認為本節(jié)課的教學重點是：求一個數的倒數的方法。 教學難點是：理解倒數的意義以及帶分數、小數的倒數求法。 教學準備：多媒體課件。 二、教法 基于教材內容比較單調，那么只有在教法上體現新、奇、特，才能讓學生想學、要學。在教學過程中，我將始終扮演一個組織者、引導者、合作者的角色，根據小學生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，聯系小學生熟悉的身邊實際，使抽象的內容直觀化，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去發(fā)現問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們在自主探究中真正理解并掌握本節(jié)課的數學知識、技能、思想和方法。為此我把本節(jié)課的教法歸納為四個字：激、導、放、探。 三、學法 “倒數”的學習適于學生展開觀察、比較、交流、歸納等數學活動，在教學過程中，我將堅持以學生為主體的原則，引導學生從發(fā)現乘法算式的特點到從特點出發(fā)認識倒數的意義，再從倒數的意義到探究求一個數的倒數的方法，這一過程符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，真正做到玩中學、學中玩，合作交流中學、學后交流合作，使學生既學到了知識，又培養(yǎng)了技能。 四、教學程序： 1、課前談話，滲透“互為”。 在課前準備階段，我抓住“互為”二字作文章，滲透“互為”這個倒數概念中的關鍵詞語，幫助學生理解“互為”的含義，從而為建構新知掃清語言理解障礙。 上課鈴聲響起，為感謝同學們已經把老師當作了朋友，花1分鐘時間表演一個變漢字的小魔術，讓學生理解感受“倒”的意思，為學習新課作鋪墊。 2、巧設比賽，激趣揭題。 首先設計一個“比一比”的環(huán)節(jié)，引出女生算的乘法算式更簡單，乘積全部等于1，讓學生仔細觀察兩個數的特點，嘗試給這樣的兩個數起一個名字，在此基礎上小結歸納出倒數的意義，板書揭題。然后抓住關鍵字“乘積是1”“互為”展開辨析糾錯，最后質疑“為什么八分之九孤零零地站在哪里呀？”學生回答后再激趣：“你能幫它找到倒數嗎？”從而進入下一階段的學習。 3、觀察思考，探究發(fā)現。 這一環(huán)節(jié)主要要解決的問題是：怎樣求一個數的倒數。先讓學生根據“乘積是1”這一倒數的意義來求一個數的倒數，然后引導學生仔細觀察數據特征，細心體會兩個數分子與分母的位置關系，嘗試發(fā)現求一個數的倒數的方法，然后應用這種方法實踐檢驗，著重引導學生思考“整數、帶分數的倒數怎么求？”“是不是所有的數都有倒數？”在這一系列的學習活動后，小結概括出求一個數的倒數的方法也就水到渠成了。 附送： 2019人教版數學六上《分數乘法》word教案 學科：數學 任課教師： 授課時間：xx年 月 日 星期 姓 名 性 別 女 年 級 五年級 總課時: 第 課 教 學 內 容 分數乘法 重 點 難 點 重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。 難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。 教 學 目 標 1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。 2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 3、引導學生探求知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。 教 學 過 程 課前檢查與交流 作業(yè)完成情況： 交流與溝通： 針 對 性 授 課 教學過程一： 一、 復習 1.出示復習題。 （1）列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？ 5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？ （2）計算： ＋＋＝ 　 ＋＋＝ 2.引出課題。 ＋＋這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數乘法。 二、 新授 1、 利用＋＋教學分數乘法。 （1） 這道加法算式中，加數各是多少？（都是） （2） 表示幾個相同加數的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（乘法，3） （3） ＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以3＝____________＝9。想想看，3＝9計算過程是怎樣的？把它補充完整。 2、 出示例1，畫出線段圖，學生獨立列式解答。 ？ （1） 看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。 （2） 根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個是多少？（列式：3 =） 3、 結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。 4、 練習：練習完成“做一做”第2題。 5、 教學例2 （1）出示6， （2）乘得的積是不是最簡分數？應該怎么辦？ （3）約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。 （4）約分的書寫格式?！　? 教學過程二： 一、導入 1、計算下列各題并說出計算方法。 　 　 ２、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。 二、新課 1、教學例3 （1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據公式“工作效率工作時間＝工作總量”，列式： （2）把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出這個乘法算式表示“的是多少？” （3）根據直觀的操作結果，得出＝，推導出計算方法：=＝。 （4）提出問題： 小時粉刷多少呢？ 2、相關練習：練習二第5題。 3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。 （1）意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。 （2）計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。 4、教學例4 （1）分析題意，根據“速度時間＝路程”的數量關系列出算式： 。 ＝＝ 1 1 5 1 （2）明確分數乘分數也可以先約分再乘通過展示計算過程，進一步明確約分的書寫格式： （km） （3）獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分數乘整數的另一種格式。 5、鞏固練習：P11“做一做”（先觀察能否約分，再著手計算）。 三、練習 1、練習三第6題 （1）求2枝長多少分米，就是求2個是多少？算式：2 （2）求枝或枝長多少分米，就是求的是多少，或的是多少。 2、練習三第9題。 課 堂 檢 測 　　 一、“神機妙算”對又快：31分[10+21] 1、直接寫出得數。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 二、“認真細致”填一填：21分 1．米=（ ）厘米 時=（ ）分 2．的倒數是（ ）。（ ）與0.3互為倒數。 3．在（ ）里填上“>”、“<”或“=”： 4．60千克的是（ ）。 25個的和是（ ）。 5．一堆沙重噸，每天用去，5天一共用去這堆沙的。5天一共用去（ ）噸沙。 6．一段繩子長12米，剪去，還剩（ ）米。 三、“對號入座”選一選：（選出正確答案的編號填在括號里）18分 1． 已知a是一個非零自然數，下面得數最大的是（ ）。 【A. B. C. 】 2．5千克的與3千克的相比（ ）。 【A. 5千克的重 B. 3千克的重 C. 一樣重】 3．這是根據（ ）。 【A. 乘法交換率 B. 乘法結合率 C. 乘法分配率】 4．下面圖中，（ ）幅圖的答案是米。 ？米 2米 ？米 2米 ？米 2米 【A. B. C. 】 5．下面錯誤的說法是（ ）。 【A. 一個數（零除外）與它的倒數的乘積等于1。 B. 已知（是非零自然數），肯定比大。 C. 男生人數的相當于女生人數。這句話是把女生人數看作單位“1”?！? 6．下面等式正確的是（ ）。 【A. B. C. 】 課 后 作 業(yè) 1、填空：看圖寫算式 ＋ ＋ ＝ + + = ( ) = 二、計算 7 8 3 4 5 3 27 16 三、列式計算 1、3個是多少？ 2、的6倍是多少？ 3、擴大7倍以后是多少？ 4、與24的積是多少？ 四、計算題要仔細。 1、直接寫得數。 0= = 12= = 45 = 9= = 100= 18 = = 2、能簡算的要簡算。 17 （ ＋）32 ＋ 16 ＋ 44－72 五、想一想，填一填。 1、＋＋＋ =（ ）（ ）=（ ） 2、12個 是（ ）；24的 是（ ）。 3、的3倍是（ ）；（ ）和 的積是12。 4、（ ）= （ ）=0.5（ ） 5、在○里填上＞、＜或= 4○ 9○9 ○ 6、邊長 分米的正方形的周長是（ ）分米。 7、六（1）班有50人，女生占全班人數的 ，女生有（ ）人，男生有（ ）。 8、看一本書，每天看全書的 ，3天看了全書的（ ）。 9、一袋大米25kg,已經吃了它的,吃了（ ）kg,還剩（ ）kg。 10、比30多 的數是（ ）；比36少 的數是（ ）。 六、對號入座。 1、“小羊只數是大羊只數的 ”，（ ）是單位“1”。 A、小羊 B、大羊 C、無法確定 2、（ ）一定大于1。 A、真分數 B、假分數 C、任何數 3、今年的產量比去年多，今年的產量就相當于去年的（ ）。 A、 B、 C、 4、12（＋ ）=3＋4=7，這是根據（ ）計算的。 A、乘法交換律 B、乘法分配律 C、乘法結合律 5、一塊長方形菜地,長20米,寬是長的,求面積的算式是（ ）。 A、20 B、20 ＋20 C、20（20 ） 6、比35的 多9的數是（ ）。 A、19 B、14 C、1 七、火眼金睛辨對錯。 1、自然數a的大于。 （ ） 2、1噸的 和4噸的 一樣重。 （ ） 3、一根電線長3米，用去 米后，還剩下 米。 （ ） 4、60的 相當于80的 。 （ ） 5、冰箱的數量相當于電視機的,冰箱的數量比電視機少。（ ） 八、看圖列式計算。 九、解決問題。 1、甲乙兩地相距420千米，一輛汽車行駛了全程的 ，行駛了多少千米？ 2、一個果園占地20公頃，其中的 種蘋果樹，種梨樹，蘋果樹和梨樹各種了多少公頃？ 3、某鞋店進來皮鞋600雙。第一周賣出總數的 ，第二周賣出總數的 。 ⑴兩周一共賣出總數的幾分之幾？ ⑵兩周一共賣出多少雙？ ⑶還剩多少雙？ 4、六年級同學給災區(qū)的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的，六三班捐的是六二班的 。六三班捐款多少元？ 5、一件西服原價180元，現在的價格比原來降低了，現在的價格是多少元？ 6、希望小學三年級有學生216人，四年級的人數比三年級多 ，四年級有學生多少人？ ※ 十、智慧屋。 甲乙兩個倉庫，甲倉存糧30噸，如果從甲倉中取出放入乙倉，則兩倉存糧數相等。兩倉一共存糧多少千克？ 簽字 教研組長： 教學主任： 學生： 教務老師： 老師 課后 評價 下節(jié)課的計劃：分數乘法2 學生的狀況、接受情況和配合程度： 給家長的建議： TA-65