2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《觀察綠豆芽苗的生長(zhǎng)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《觀察綠豆芽苗的生長(zhǎng)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 　　 科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 　　 過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。 　　 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 　　 【教學(xué)重點(diǎn)】　　 1、設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光對(duì)比實(shí)驗(yàn)。　　 2、了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 　　 【教學(xué)難點(diǎn)】　　 了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！　? 【教學(xué)準(zhǔn)備】：　　 1、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表　　 2、三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。 　　 【教學(xué)資料】：　　 植物適應(yīng)的例子：　　 1、紅樹為了適應(yīng)海邊多水的環(huán)境，長(zhǎng)出了氣根，令根部接觸到更多空氣不被淹死，眾多的根系的防止了海水的沖擊?！　? 2、豆科植物中的大豆，為了適應(yīng)無風(fēng)等不利于傳播種子的條件，大豆夾在成熟后干扁彎曲，能將夾中種子遠(yuǎn)遠(yuǎn)彈射出去，大豆也挺有彈性的。有利于其傳播?！　? 【教學(xué)過程】 　　 一、比比綠豆苗： 　　 師：很高興，有不少同學(xué)帶來了自己種植的綠豆苗，老師也種了兩盆。我們先來看這第一盆（甲）。（在屏幕下投影，供的同學(xué)觀察）請(qǐng)同學(xué)們觀察同一盆里的三株綠豆苗，它們長(zhǎng)得一樣好嗎？評(píng)評(píng)哪株綠豆苗長(zhǎng)得最好？　　 生：（觀察同學(xué)的綠豆苗） 　　 生：我認(rèn)為長(zhǎng)得最高的一株。　　 師：因?yàn)樗L(zhǎng)得快是吧？　　 生：是的，它們同時(shí)種下去了，它長(zhǎng)得最快，所以我認(rèn)為它長(zhǎng)得好。　　 師：蠻有道理的。我們?cè)賮砜纯催@乙盆的綠豆苗。長(zhǎng)得怎么樣？　　 生：長(zhǎng)得很好！　　 師：好在哪？　　 生：它的莖比較粗，葉比較綠?！　? 師：兩盆放在一起，比比哪盆長(zhǎng)得比較好？　　 生：甲盆，它看起來更有精神，營(yíng)養(yǎng)更全面?！　? 師：同學(xué)們認(rèn)可嗎？　　 生：認(rèn)可?！　? 師：同學(xué)們，這可是老師同時(shí)種植的兩盆綠豆苗，為什么它們現(xiàn)在的生長(zhǎng)狀況不一樣呢?綠豆苗生長(zhǎng)需要哪些條件呢？（板書：綠豆苗生長(zhǎng)受哪些條件的制約呢？） 　　 生：（討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素。）　　 師：隨機(jī)板書。（預(yù)設(shè)：水、養(yǎng)料、陽(yáng)光 ）　　 （教學(xué)說明：比比綠豆苗，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察，得出：怎樣的綠豆苗長(zhǎng)勢(shì)良好。同時(shí)引起矛盾沖突：為什么同時(shí)種下的綠豆苗卻出現(xiàn)不同生長(zhǎng)狀況呢？引發(fā)對(duì)綠豆苗生長(zhǎng)條件的討論。）　　 二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？　　 1、師: 同學(xué)們，請(qǐng)讓我們把目光聚焦在“陽(yáng)光”上，綠豆種子發(fā)芽不需要陽(yáng)光，那么綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？請(qǐng)表決——　　 生：表決。（兩個(gè)陣營(yíng)：1、需要。2、不需要。）　　 師： 對(duì)于我們的猜測(cè)，我們同樣可以用（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）來驗(yàn)證。那么我們可以怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（屏幕出示：思考時(shí)刻）　　 2、思考時(shí)刻： 　　 （1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，我們需要改變什么條件？不改變哪些條件？ 　　 （2）兩組的綠豆苗需要一樣多嗎？ 　　 （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆苗生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?　　 3、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃　　 （1）、根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！　? （根據(jù)“思考時(shí)刻”所提示的問題及先前對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一定認(rèn)識(shí)，學(xué)生基本能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，但形式多樣，不夠科學(xué)?？梢越o學(xué)生提供與《綠豆種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》基本類似的的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表格，以期在學(xué)生頭腦中建立比較科學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。）　　 （2）、引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（可采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等。也可完成書本P7的實(shí)驗(yàn)記錄表。） 　　 三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 　　 1、欣賞：集體舞　　 教師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，我們來看一組綠豆芽跳的集體舞。（拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師緩緩的簡(jiǎn)介：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。 3天過去，你們看它們跳了一支多整齊的集體舞?！　? 2、討論：　　 （1）、盤子里綠豆芽出現(xiàn)了一種怎樣的情況？　　 （2）、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？說明了什么？　　 （教學(xué)預(yù)設(shè)：綠豆芽的生長(zhǎng)離不開水，綠豆芽的根總是朝著有水的方向生長(zhǎng)。）　　 3、小結(jié)引申：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境（如綠豆芽生長(zhǎng)需要水，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 （教學(xué)疑惑：本教學(xué)環(huán)節(jié)的討論，要引導(dǎo)學(xué)生思考植物與環(huán)境的關(guān)系是有比較大難度。本身這個(gè)綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求的實(shí)驗(yàn)不彰顯植物與環(huán)境的關(guān)系?！　? 四、了解植物與環(huán)境的關(guān)系： 　　 1、比較香蕉、松樹、仙人掌葉的不同。 　　 師：聊完了綠豆芽，我們來看看自然界中三種植物的葉。（屏幕上簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)香蕉、松樹、仙人掌三種不同的葉。）它們的葉有什么不同？　　 生：（預(yù)設(shè)：香蕉的葉寬大、松樹的葉像針、而仙人掌的葉成了刺。）　　 2、討論確定香蕉、松樹、仙人掌它們的原產(chǎn)地。 　　 （簡(jiǎn)筆畫的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生聚焦在植物的葉上，還能根據(jù)學(xué)生的回答討論之后教師需在對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆圖下注明熱帶多雨，溫帶濕潤(rùn)，熱帶干旱）　　 3、思考：這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境的降水量有什么關(guān)系？ 　　 4、拓展：說說有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 　　 師：環(huán)境改變了，植物也發(fā)生著變化。你能說說生活中這樣的例子嗎？　　 比如拿我們校園里熟悉的樟樹來說吧，我們常見的樟樹，在冬天雖也落葉，但多數(shù)葉片只會(huì)改變顏色，有青綠變暗紅；而這個(gè)季節(jié)，北方樟樹落盡了樹葉，一片也不剩。為什么？（因?yàn)楸狈蕉靖珊?，樟樹要減少葉片的蒸騰作用。）再比如河道里的水葫蘆比水田里的水葫蘆要大的多。為什么？（因?yàn)樗懈鼜V闊的生存空間。）　　 （教學(xué)說明：植物適應(yīng)環(huán)境的教學(xué)，是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生缺少已有的知識(shí)及生活的觀察經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中只有小部分學(xué)生能說出一二。因此教師的舉例說明非常重要。）　　 5、小結(jié)：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的變化?！　? 五、作業(yè)　　 1、完成綠豆苗是否需要陽(yáng)光的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！　? 附、相關(guān)表格　　 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表　　 我們提出的問題　　 綠豆發(fā)芽生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光　　 我們的推測(cè)　　 推測(cè)一：需要陽(yáng)光。推測(cè)二：不需要陽(yáng)光?！　? 兩個(gè)組相同的條件　　 　　 兩個(gè)組不同的條件　　 　　 實(shí)驗(yàn)方法　　 　　 　　 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目的： 　　1、認(rèn)識(shí)常見的礦物。 　　2、認(rèn)識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類。 　　3、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。 　　4、知道巖石是由礦物組成的。 　　5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。 　　四、情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。 　　五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié) 　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。 　　七、教學(xué)過程：第一課時(shí) 　　（一）觀察花崗巖的礦物組成。 　　1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點(diǎn)？ 　　2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。 　　3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。 　　4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)） 　　5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。 　　6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。 　　7、教師用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀：“花崗巖” 　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)常見的礦物 　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。 　　2、問題：你們看到的是什么礦物？ 　　3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。 　　4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。 　　5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？” 　　6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。 　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┯^察研究礦物的特征 　　1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認(rèn)識(shí)礦物？各組拿出方案。 　　2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。 　　3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。 　　4、教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。 　　5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。 　　6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。 　?。ǘ┙涣鞯V物的性質(zhì)。 　　1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。 　　2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。 　　3、教師評(píng)價(jià)和小結(jié)。 　　（三）了解礦物的用途。 　　1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？ 　　B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？ 　　2、學(xué)生討論交流，教師參與。 　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié) 　　1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 　　2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。