2019年二年級數(shù)學上冊 5.1《認識除法》教案 冀教版.doc

《2019年二年級數(shù)學上冊 5.1《認識除法》教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年二年級數(shù)學上冊 5.1《認識除法》教案 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級數(shù)學上冊 5.1《認識除法》教案 冀教版 [教學內(nèi)容] 教科書36—38頁的內(nèi)容 [教學目標] 1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步 理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。 [教學重點] 初步理解除法的含義。 [教學難點] 在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。 [教學過程] 一 、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。 1、教學書上第36頁的例題。 （1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖） 講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)?；顒訂?？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。） （2）引導學生主動探索，解決問題。 提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 （3）教學除法算式。 講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？ （邊講述邊板書62 = 3） 介紹除法算式的讀法。 提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學第36頁的“試一試” 讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計算。 二 、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1、教學第37頁的例題。 （1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（ ）枝] （2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。 （3）列除法算式 講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：63=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？ （4）介紹除法算式各部分的名稱。 2、練習 讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。 84=2 153=5 246=4 教學第37頁的“試一試”練習題。 學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習，加深對除法意義的認識。 做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。 學生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、全課總結 提問：小朋友，今天我們學習了什么內(nèi)容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？ 附送： 2019年二年級數(shù)學上冊 5.1信息窗1 森林聚會導學案1 青島版 學習內(nèi)容:理解平均分，課本第48～50頁。 學習目標： 1、結合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。 2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。 學習重點：理解平均分的意義。 學習難點：理解平均分的意義。 學習方法：談話法，講授法，練習法。 學習時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 導學案： 一、激趣導入： 師：同學們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！ （出示主題圖） 二、探索新知： 1.師：好熱鬧的聚會?。≡趧偛诺漠嬛心惆l(fā)現(xiàn)了什么？（學生表述看到的） 2.師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學生自由回答，教師把學生提出的有關平均分的問題記錄在黑板上。） 3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？ （學生可能會出現(xiàn)各種情況，當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時，教師應及時引導板書：同樣多） 4.師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。 板書：平均分 5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導） 6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現(xiàn)： 生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。 生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。 生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。 生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個 給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。 7.師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。 師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書） 8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？ （學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。） 三、鞏固練習： 自主練習第1題。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：平均分 教后反思：學生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。