2019春上海教育版生物六下5.1《能與能的形式》word教案.doc

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2019春上海教育版生物六下5.1《能與能的形式》word教案 一、教學(xué)目標 1、通過列舉生活中各種常見現(xiàn)象比如“人為什么每天要吃飯？”體會人類活動離不開能；進一步拓展理解任何活動都需要能量才能進行。 2、認識動能、聲能、光能和熱能的含義。 3、通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。 4、通過點燃食物和酒精燈，明白化學(xué)能需要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出來。 5、通過觀察開/關(guān)電燈前后狀態(tài)的變化，了解電能是在“通電狀態(tài)”下存在的。 二、重點和難點 重點：認識能量的各種形式。 難點：分辨能量的各種形式。 三、教學(xué)準備 1、教學(xué)器材：玩具機器人，酒精燈、火柴、小包裝餅干、鑷子等 2、教學(xué)資源：ppt, 圖片，作業(yè)紙 四、教學(xué)流程 人類活動離不開能量。 活動1 玩具機器人實驗 認識動能、聲能、光能和熱能 討論 、 測血糖 導(dǎo)入活動 活動2 錄像：蕩秋千和蹦床 認識化學(xué)能 活動3 實驗：燃燒食物 認識勢能 活動4 實驗：觀察開/關(guān)前后電燈狀態(tài)的變化 認識電能 總結(jié)：各種能量的形式 1、流程圖 概念圖 能量energy 1． 光能 light energy 2． 聲能 sound energy 3．熱能heat energy 4． 5． 運動的物體 食物、燃料 太陽、篝火 干電池、發(fā)電站 ________的彈簧 由……產(chǎn)生 由……釋放 儲存于…… 由……釋放 由……產(chǎn)生 儲存于…… 由……產(chǎn)生 2、內(nèi)容與設(shè)計 【導(dǎo)入活動】問題討論“人類活動離不開能量” 活動目的：1、通過討論“人為什么每天要吃飯？”及學(xué)生舉例，體會人類活動離不開能。 2、 通過對課本活動4.12“物體的溫度與粒子的運動”（第一冊教材）的回顧，讓學(xué)生進一步體會能量的多少與運動劇烈的程度有關(guān)。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 ◆討論：人為什么每天要吃飯？用已有的知識、理解進行討論和解釋。 ◆討論問題：生病吃不下飯時有什么感覺？談體會。 ◆舉例你花費能量最多的兩項活動； 舉例你花費能量最少的兩項活動； 舉例你不需要花費能量的一項活動。 ◆回顧課本活動4.12“物體的溫度與粒子的運動”的實驗及其解釋。 思考：粒子的運動與能量有什么關(guān)系？ ◆得出結(jié)論：任何活動的發(fā)生都需要能量。 ◆提出問題 ，在學(xué)生的回答中強調(diào)“能量”一詞，簡稱能。 ◆解釋學(xué)生所說的“力氣”就是活動需要的能。引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是能量？”、“能量的作用是什么？” ◆讓學(xué)生進一步體會任何活動都需要能量才能進行。 ◆能量的多少與運動程度有關(guān)。能量大，活動劇烈或多樣，能量缺少，活動相應(yīng)減弱，如生病時。 【活動一】認識光能、聲能、熱能和動能 活動目的：1、通過演示實驗“機器人實驗”，認識動能/盛能/光能/熱能。 2、通過舉例，增加對生活中常見能的形式的理解。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 ◆觀看演示實驗，完成作業(yè)紙，猜測“可能存在的幾種能的形式”。 ◆可能存在：動能/聲能/光能/熱能 ◆思考。 ◆活動：將自己的手放在頸部，并發(fā)聲，感覺振動。 舉例：聲音越大，放出的聲能越多。 ◆舉例日常所見的光能(如太陽光、電燈光、燭光等) ◆舉例日常利用的熱能（內(nèi)能）（曬太陽、烤火等） ◆引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)紙的要求，學(xué)會觀察，得出結(jié)論。 ◆提問：什么是動能/聲能/光能/熱能呢？ 除了這些能量的形式以外，還有哪些能量？ ◆指導(dǎo)學(xué)生在活動中體會各種能量形式的定義。 ◆物體振動發(fā)聲，具有聲能。 【活動二】認識勢能(位能和彈性勢能) 活動目的：1、通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。 2、了解水力發(fā)電（如三峽大壩）是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 ◆回憶童年蕩秋千的感受，體會位置（或高度）發(fā)生變化，并有前后（上下）擺動的趨勢。 ◆舉例：曾經(jīng)見過的利用位置勢能的例子。 ◆討論問題：蹦床為什么要在彈簧墊子或充氣墊子上玩？ ◆舉例生活中利用彈性勢能的事例。 （圓珠筆的彈簧伸縮等） ◆錄像：蕩秋千和蹦床 蕩秋千時，推你的人運用了什么形式的能？你的運動發(fā)生了什么變化？ ◆物體因其所處位置而儲存的能量，是一種勢能，也叫位能。 物體所處位置距離地面越高，則其勢能越大。 ◆圖片：瀑布或水力發(fā)電 介紹水力發(fā)電是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。 ◆墊子內(nèi)的彈簧受壓，勢必要反彈。所以說，物體受壓或被拉長時，就儲存勢能，也叫彈性勢能。 【活動三】認識化學(xué)能 活動目的：1、通過點燃食物和酒精燈，知道化學(xué)能需要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出來。 2、 知道人類目前使用的燃料都具有化學(xué)能。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 ◆實驗：在酒精燈上燃燒餅干（食物），體會化學(xué)能的釋放（轉(zhuǎn)化為熱能和光能）。 ◆舉例含有化學(xué)能的物體三種，簡單說明理由（人類目前使用的燃料都具有化學(xué)能）。 ◆化學(xué)能是潛藏于含能物體內(nèi)部的能量，它要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把能量釋放出來。一種物質(zhì)燃燒后會變成另外的物質(zhì)，這就是化學(xué)反應(yīng)。 ◆(如食物、石油、天然氣、炸藥等燃料)，強調(diào)電池中貯存化學(xué)能，使用電池是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能釋放。 【活動四】認識電能 活動目的：通過觀察教室內(nèi)電燈（開/關(guān)）狀態(tài)的改變，明白電能的含義。 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 ◆仔細觀察電燈（開/關(guān)）狀態(tài)的改變，思考“是什么能量影響了電燈的狀態(tài)？”。 ◆舉例含有電能的物體三種，簡單說明理由 ◆強調(diào)“通電狀態(tài)下”。 【回顧與小結(jié)】人類活動離不開各種形式的能（總結(jié)） 活動目的：通過練習(xí)，總結(jié)“人類活動及一切自然界的活動都離不開能?！? 學(xué)生活動 指導(dǎo)要點 ◆完成作業(yè)紙（復(fù)習(xí)能的形式） ◆回家作業(yè)： 思考獲得“電能”的方式有哪些？ 以小組為單位收集盡量多的玩具。 ◆指導(dǎo)學(xué)生共同完成作業(yè)紙。 ◆細化“玩具”的具體要求。 【拓展內(nèi)容】 核能 nuclear energy 核能發(fā)展于第二次世界大戰(zhàn)后?，F(xiàn)在，核能被許多國家用來發(fā)電。鈾元素被普遍用于核發(fā)電。1千克的鈾元素釋放的能量等同于1363噸煤炭釋放的能量。 3、設(shè)計說明 本節(jié)課是《能與能源》的第一課時。主要由“人類活動離不開能”和“各種各樣能的形式”兩部分內(nèi)容組成。學(xué)生對于“能量”的概念不是很清楚，因此首先借助和“力氣”作類比，幫學(xué)生初步了解什么是能量？什么狀況下存在能量？然后，通過小組討論逐步理解“人類活動離不開能”。第二部分“各種各樣能的形式”是本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是“能的形式”的定義相對空洞和乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中。因此，我以學(xué)生非常喜歡的“玩具機器人”引入，通過觀察玩具機器人工作時的狀態(tài)，先認識“動能/勢能/光能/熱能”四種能量的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；然后分別通過“食物燃燒”和“觀察電燈”兩個體驗活動，深入淺出的將枯燥乏味的“能的形式”介紹給學(xué)生，最后通過實例分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生理論運用到實際的能力，從而樹立起“科學(xué)為生活服務(wù)”的概念。 五、訓(xùn)練與評價： 課堂作業(yè)紙 活動一：和機器人一起跳舞 1、當老師打開機器人后，仔細觀察，寫出三個變化。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、當老師關(guān)上機器人后，有什么變化？為什么會有這些變化？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、根據(jù)以上的觀察，猜測有哪些能量的形式存在。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作業(yè)： 在這個場景中有哪些能量的形式存在？ (A) ___________________________ (B) ___________________________ (C) ___________________________ (D) ___________________________ (E) ___________________________ (E) ___________________________ 附送： 2019春上海教育版生物六下6.1《水與生命》word教案 教學(xué)目的： 1、通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認識到水與生物的密切聯(lián)系。 2、能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實驗。 3、意識到保護水資源的重要性。 教學(xué)準備： 1、教學(xué)課件：干旱的土地和枯黃的莊稼等圖片。 2、收集的文字資料等。 3、盤子、塑料杯、西紅柿、青菜、葡萄、桔子等。 教學(xué)過程： 一、 小詩導(dǎo)入，猜謎揭題。 師：同學(xué)們，老師送大家一首小詩，認真聽。（課件圖片） 因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，地球變得美麗。 同學(xué)們，詩中贊美的是誰呀？（水） 你是怎么猜到的？（生答） 總結(jié)：對了，假如沒有水，魚兒不能生存，小草就會枯死，整個地球就會變得一片死寂，所以水與我們的生命息息相關(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)水與生命。(板題：水與生命) 二、 收集資料，討論水的重要性。 1、根據(jù)問題，討論。 問：水是我們的生命之源，我們的生命離不開水，真的是這樣的嗎?在這個世界上，有沒有哪一種生命體可以離得開水呢？你們討論一下。 （學(xué)生討論） 交流：有收獲嗎？（學(xué)生自由回答） 總結(jié)：對了，在這個世界上，沒有哪一種生命體可以離開水。 2、閱讀資料，記錄想法、交流匯報。 師：現(xiàn)在請你們以小組為單位，把動植物和人類離不開水的事例互相交流一下，然后再結(jié)合書上水與生命的關(guān)系圖，把小組同學(xué)的想法寫在記錄單上。 ⑴學(xué)生討論、記錄 ⑵匯報交流：好了，請同學(xué)來說說你們收集的事例。 （生：我們收集的是動物。動物離開水的話就無法生存。師板書：動物。生：我們收集的是植物，植物也離不開水。師板書：植物。生：我們收集的是人類，人類生存離不開水。師板書：人類） ⑶總結(jié)：無論動物、植物還是人類，離開水都無法生存。我們?nèi)祟?，如果在有水而沒有食物的情況下，是可以存活大約七天，但如果沒有水，只能生存三天。 3、分析動植物和人類怎樣獲取水分。 問：水與人類、動物和植物的關(guān)系密切。植物要喝水嗎？怎樣喝水？（生：植物是直接喝水來補充水分.師根據(jù)回答畫出一條箭頭） 那動物呢？（生：動物可以直接喝水，還可以通過吃植物間接來補充水分。師畫兩條箭頭。） 那人類有幾種方式？（生：三種。直接喝水，還可以直接吃植物和動物來間接補充水分。師畫三條箭頭） 三、 學(xué)生做實驗，感知植物體內(nèi)有水存在。 1、 介紹實驗材料 剛才有同學(xué)說，吃植物可以補充水分，為什么呢？（生答：因為植物體內(nèi)有水分）真的嗎？我們還是用實驗來證明吧。老師為你們準備了一些材料。（逐一出示西瓜、西紅柿、小白菜等） 2、分發(fā)材料，提醒注意，學(xué)生實驗。 老師把這些材料發(fā)到各小組，自己動腦筋想辦法看能不能弄出水來。如果弄出水來，把水裝進塑料杯里。好了，開始做實驗吧。 3、小組學(xué)生匯報實驗 （生：我們小組是用西瓜做實驗，我們把西瓜放在手里捏，捏出了水分，證明植物體內(nèi)時有水的……） 四、 討論人體內(nèi)有沒有水，體會水是生命之源。 1、問:剛才大家通過做實驗，用擠壓的方法證實了蔬菜、水果等植物的體內(nèi)是有水的，還發(fā)現(xiàn)了不同植物體內(nèi)的水分含量是不同的。那你知道什么植物體內(nèi)含水最多呢？（西瓜）什么動物體內(nèi)含水量最多？（水母） 2、我們?nèi)祟惸?？體內(nèi)有沒有水？（有） 你是怎么知道的？（學(xué)生自由舉例） 總結(jié)：人體會出汗、會流淚、會排泄、受傷了會流血，由此我們知道了人體內(nèi)是有水的。 3問：如果一個人體重100斤，你認為他身上會有多少斤水呢？（學(xué)生猜） 總結(jié)：人體100斤，身體里的水大約是70斤，由此可知，缺了水，人類也是無法生存的，我們的生命離不開水。水是我們的生命之源。（板書：水，生命之源） 五、從生活實際中感知水的重要性。 1、文字資料：可別小看那一滴滴的水，它還能救命呢？我們一起來看幾則新聞。（看資料） 同學(xué)們，有什么感受？ 2、圖片資料：再來看看，缺水給生命世界帶來了哪些災(zāi)難？（課件圖片）看完這些，你有什么想說的嗎？（自由談） 3、介紹：水對于我們這個世界是如此的重要，可是你知道嗎？地球上的水平均分成100份的話，海水占了97份，在這3份淡水中，冰占了2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。 六、討論：怎樣珍惜節(jié)約用水？ 1、問：看來水確實是非常的珍貴，所以我們應(yīng)該怎么做呢？（生答）對，珍惜和節(jié)約用水。（課件） 2、問：誰有更具體的好辦法？在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？ （學(xué)生自由交流：用完水，趕緊擰緊水龍頭；洗菜水可以用來澆花；洗衣服的水可以用來沖廁所；洗手、洗臉用水盆接水、殘茶水可以擦洗門窗和家具、積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效地防止水土流失．．．．．．） 七、拓展延伸 對于水，我們充滿了感激之情，在社會上，已經(jīng)有許多的宣傳在提示我們該怎么做。（課件圖片展）課后請大家設(shè)計一副以“節(jié)約用水”為題的宣傳畫，畫好以后，帖子家里或是學(xué)校合適的地方，提醒家人和同學(xué)時時處處不忘珍惜和節(jié)約用水。