2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc
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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。 二、過(guò)程目標(biāo) 通過(guò)歸類識(shí)字、讀文識(shí)字,理解課文,體會(huì)課文內(nèi)容。 三、情感目標(biāo) 1、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂(lè)的美好品質(zhì)。 2、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂(lè)的美好品質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖 音樂(lè) 生字卡片 小黑板 【教學(xué)方法】讀中理解 小組合作 探究 體會(huì)課文的美 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】: 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入: 1、前天我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ?(出示圖片)你們看到了什么 ? 2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板書課題) 二、自讀識(shí)字: 1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。 2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。3、指名分段讀課文,要求讀通順。 4、出示全部生字(帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀。 5、這些生字就躲在課文中,看誰(shuí)先把它找出來(lái)。 6、找出來(lái)以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。 三、合作交流: 在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍,再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。 1、學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生看黑板,檢查交流情況。 檢查生字詞: 1、哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀?讀得好的小組,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。 2、每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀,讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。3、學(xué)生齊讀,并交流一些生字的識(shí)字方法。 四、品讀領(lǐng)悟(第1--5自然段): 1、過(guò)渡語(yǔ):(播放哭聲)是誰(shuí)在哭呢?是怎么回事呀?請(qǐng)自由讀1—5自然段,找找答案吧! 2、生交流:誰(shuí)?在什么地方?發(fā)生了什么事情? 3、朗讀指導(dǎo),體味心情。 4、表演讀,評(píng)一評(píng),體味助人為樂(lè)的精神。 5、第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。教師加上動(dòng)作描述。 6、出示第四段:“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。出示第5段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識(shí)。 7、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。 五、鞏固延伸:畫畫寫寫:觀察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、出示生字詞,開(kāi)火車讀 2、課件出示帶生字詞的句子,指名讀、比賽讀、小組讀等。 (例:腰 彎腰 睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。) 二、品讀領(lǐng)悟: 1、出示第8自然段:小蜻蜓他如何幫助小螞蟻的? 2、出示第12自然段:螢火蟲(chóng)他做了什么呢? 3、學(xué)習(xí)第13自然段:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。 師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?小組討論。 4、學(xué)習(xí)14自然段:師:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)…… 生:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。 師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜓,還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家,他們也很高興??吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎? 5、學(xué)習(xí)15--16自然段:再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 師:星星看見(jiàn)了…… 生:(高興地)眨著眼睛。 師:星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀! 師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。 三、合作交流: 1、 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說(shuō)的? 2、 老師剛才文的問(wèn)題當(dāng)中,有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話,你能畫下來(lái)嗎?(睡蓮說(shuō)的話用直線,小螞蟻說(shuō)的話用曲線)。 3、 用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí),并指導(dǎo)朗讀。 4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。 (1)學(xué)生交流,師板書。 “”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎?教師介紹?!帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎?這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠(yuǎn)嗎?你是怎么知道的?誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。 (2)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能填上去嗎? 青青的( ) 綠綠的( ) 彎彎的( ) 5、學(xué)生交流。 小螞蟻回家很高興,還有誰(shuí)也很高興?(星星)星星是怎么做的?夏夜美嗎?它到底美在哪?除了夏夜美麗的景色,如碧綠的荷葉,青青的小山,綠綠的草坪,亮晶晶的眼睛,構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖,還有什么?對(duì)了,還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴,他們關(guān)心他人、樂(lè)于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。 四、指導(dǎo)書寫: 1、學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。 2、學(xué)生講述教師板書。 3、學(xué)生跟著教師書空,并說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。 4、學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。 5、學(xué)生書寫2遍,展示、評(píng)價(jià)。 五、鞏固延伸:這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶,想一想,小螞蟻回到家,會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說(shuō)些什么? 板書設(shè)計(jì):15、夏夜真美 睡蓮 小蜻蜓 幫助 小螞蟻 遇到 困難 螢火蟲(chóng) 16、要下雨了 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。 二、過(guò)程目標(biāo) 通過(guò)有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)播。 三、情感目標(biāo) 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 小黑板 【教學(xué)方法】小組合作探究 教師引導(dǎo) 聯(lián)系生活實(shí)際 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入: 1、提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同? 2、啟發(fā)激趣:下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。 二、自讀識(shí)字: 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字。 4、交流課文共有幾個(gè)自然段。 三、合作交流: 1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。 2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。 3、同桌交流讀了課文后知道了什么。 4、派代表全班交流。 四、品讀領(lǐng)悟(第1--3自然段): (一)學(xué)習(xí)第一自然段: 1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?(師板繪山坡、樹(shù)、草等) 2、提問(wèn): (1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作) (2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))(3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書上用“——”劃出來(lái)。 (二)學(xué)習(xí)二、三自然段: 1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板繪小燕子圖) 2、燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。) 3、小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)燕子是怎樣說(shuō)的? 4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句? 5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思? 6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎? 7、燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的? 8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。 五、鞏固延伸:請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、指名朗讀課文。 2、讀準(zhǔn)生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨 3、自己識(shí)記本課生字。 4、同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?怎么記住的? 5、互相考一考。 二、品讀領(lǐng)悟(4---9自然段): (一)學(xué)習(xí)四、五、六段: 1、指名讀四、五、六段。 2、聽(tīng)了燕子的話,小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信? 3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面) 4、小白兔是怎么問(wèn)的?(引讀)“有空”是什么意思? 5、小魚是怎么說(shuō)的?(引讀)“透透氣”又是什么意思? 6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因? 師:平時(shí)小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。 7、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。 (二)學(xué)習(xí)第七段: 1、學(xué)生輕聲讀第七段。 2、小白兔聽(tīng)了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子) 3、小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁??(板書:往高處搬家)為什么要往高處搬家? 4、指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了? 5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?!保ㄖ该x、齊讀) (三)學(xué)習(xí)八、九自然段: 1、聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀) 2、正在這時(shí)候,一陣?yán)茁?,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。(師畫雨點(diǎn))這雨下得怎么樣? 3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀) 三、合作交流: 1、 小組交流學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答) 2、除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。 四、指導(dǎo)書寫: 1、出示生字卡片,鞏固發(fā)音。 2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。 3、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。 4、教師范寫,生描寫,說(shuō)筆順。 5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。 五、鞏固延伸: 學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì): 16、要下雨了 燕子 低飛 螞蟻 搬家 小魚 游出水面 17、小壁虎借尾巴 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 二、過(guò)程目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,讀文理解。 三、情感目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 小黑板 【教學(xué)方法】聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,教師指導(dǎo),學(xué)生交流合作。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入: 課件播放小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景 1、小朋友,剛才你們看到捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。 2、揭題,學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎? 3、質(zhì)疑:你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。想知道小壁虎怎么借尾巴嗎? 二、自讀識(shí)字: 1、自由讀課文,課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人) 2、把生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。 3、小黑板出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起 難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò) 4、指名讀課文,聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確? 5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。 6、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。 三、合作交流: 1、交流識(shí)字方法:這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法? 2、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。 3、交流學(xué)習(xí)成果:你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法? 如: (1) 熟字換偏旁。(準(zhǔn)→難 祖→姐 桃→逃) (2) 熟字加偏旁。(幾→虎 文→蚊 它→蛇) 四、品讀領(lǐng)悟(第1--3自然段): (一)學(xué)習(xí)1--2自然段: 1、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么借尾巴?板書:掙斷 2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢? “小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了?!? 3.從課文中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎? 4、小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。 5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。 (二)學(xué)習(xí)第3自然段: 1、教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?自己出聲讀讀第3自然段,邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。 2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書:小河邊 小魚 撥水 3、比較句子: (1)小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎? (2)小魚,你把尾巴借給我! 這兩句話有哪些不同?哪句好?為什么?教師指導(dǎo)讀第一句。 4、分角色朗讀這段話?學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。 5、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的樣子。 6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。 7、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這段的? 出示: (1)小壁虎爬到什么地方?(2)它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么? (3)小壁虎說(shuō)了什么? (4)對(duì)方是怎樣回答的? 五、鞏固延伸:收集資料:請(qǐng)教父母,讀讀課外書,上上網(wǎng),你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、猜字謎: (1)你錯(cuò)一半。(2)蟲(chóng)子爬到文字邊。 (3)看字它是蟲(chóng),其實(shí)不是蟲(chóng)。 2、讀詞語(yǔ):(小黑板出示)指名學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)音。 二、品讀領(lǐng)悟(4---7自然段): (一)學(xué)習(xí)第4自然段: 1、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。 2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。板書:大樹(shù)上 甩 趕蠅子 3、提問(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的?這是一般的蠅子嗎? 4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。 (二)放手自學(xué)第5自然段: 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么? 2、分角色讀第五自然段。板書:屋檐下 擺 掌握方向 3、問(wèn):小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢?你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎? (三)學(xué)習(xí)6、7自然段: 1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢? 2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?書:高興 長(zhǎng)出 3、從哪兒知道的?讀一讀。 4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。 5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?板書:再生 保護(hù) 6、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。 三、合作交流:小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。 1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。 2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處,想想小壁虎怎樣向它們借尾巴,依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。 四、指導(dǎo)書寫: 1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。 2、提出自己寫不好的地方。 3、教師范寫。學(xué)生仿寫。 五、鞏固延伸: 1、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。 2、續(xù)講故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢? 語(yǔ)文園地四 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 2.通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。 3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。 4.口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 二、過(guò)程目標(biāo):通過(guò)練習(xí),使學(xué)生對(duì)生字加深記憶。 三、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 【重難點(diǎn)】自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課文收集的生字。 【教學(xué)方法】練習(xí)法 講解法 【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四) 二、我發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。 1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。 學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。 學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。 學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。 學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。 1.我們讀一讀這些字。 2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。 3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話) 二、我會(huì)讀:積累詞匯,豐富語(yǔ)言 (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn)) (2)教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。 (3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。 (4)指名讀,齊讀。 第二課時(shí) 1.出示圖畫,提問(wèn):你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的? 2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。 3.老師范讀。 4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。 5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。 6.說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?(可愛(ài)、淘氣) 7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。 8.配樂(lè)朗讀短文。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際:續(xù)講故事 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.出示插圖。 2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。 提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)? 怎樣幫助小松鼠? (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。 (2)小組內(nèi)交流。 (3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。 (4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。 過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了?,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰(shuí)畫得好。 二、畫一畫 (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。 (2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。 (3)小組交流。 (4)評(píng)出“小畫家”。 三、拓展活動(dòng): 根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。 附送: 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜色》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。 2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。 2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛(ài)生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字詞卡片、實(shí)物投影等 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、情境導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎? 教師和學(xué)生一起表演一起唱。 2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色? 老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的? 今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股D銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥??這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。 板書課題:《夜色》 二、讀通課文,識(shí)記生字 1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注) 2、小組內(nèi)檢查生字,誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了,就是“識(shí)字大王”。 3、檢查讀文情況。 三、讀讀悟悟 1、教師配樂(lè)范讀,提問(wèn):聽(tīng)了老師的朗讀,你們都聽(tīng)懂了什么? 教師隨機(jī)板書:害怕——不害怕。 2、師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦? 教師追問(wèn):對(duì)于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了? 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文,你讀懂了什么? 教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。 4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。 5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。 6、教師:在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。 7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。 四、游戲背誦: 1、猜詞游戲。 2、背誦課文。 五、作業(yè): 1、美讀課文。 2、搜集所學(xué)生字。 學(xué)生和教師一起表演一起唱。 ?。ㄒ雇淼木吧? 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股? 學(xué)生齊讀課題 學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。 組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況,對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。 以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。(可小組齊讀,也可個(gè)別學(xué)生代表) 其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。 學(xué)生聽(tīng)教師范讀,聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。 要細(xì)讀課文,把課文真正弄懂。 學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題,把握主線:這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑,后來(lái)為什么又不怕了?然后帶著問(wèn)題讀文。 (1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的讀法并練習(xí)朗讀。 (2)根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。 學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。 學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。 學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象,自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。 學(xué)生練讀后,各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。 板書設(shè)計(jì): 13 夜色 害怕------------不害怕 教學(xué)反思: 本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌,本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為:1、正確流利的朗讀課文,背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。 課堂以一張圖片導(dǎo)入,通過(guò)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出自己身邊夜晚的景色,老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來(lái)是初讀課文,運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字,并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法,如分析字形、編小故事、組詞、說(shuō)話、謎語(yǔ)等,改變枯燥的識(shí)字教學(xué),引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作,幫助學(xué)生來(lái)感覺(jué)文字的優(yōu)美。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行鞏固,通過(guò)星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字,加深對(duì)生字的記憶。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 夏夜多美 2019年春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 2019 一年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 夏夜 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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