2019秋滬教版語文四上《潑水節(jié)的懷念》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋滬教版語文四上《潑水節(jié)的懷念》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1.聯(lián)系語境正確認(rèn)讀多音字,理解“魁偉”的意思,積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場面的句子,進(jìn)一步體會排比句的表達(dá)作用。 2.抓住關(guān)鍵詞語理解相關(guān)語句;借助提示復(fù)述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。 3.了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日,感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重,對傣族人民的熱愛。 教學(xué)重點及難點:抓住關(guān)鍵詞語理解總理三次“笑”的含義,感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重,對傣族人民的熱愛。 教學(xué)用時:2課時 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭題引入,了解潑水節(jié): 1、上課之前,讓我們先來欣賞一組圖片。看看人們正在干什么?知道這是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日? 板書:潑水節(jié) 傣族 2、解釋傣族、潑水節(jié):傣族,是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族,他們熱愛水,被稱為“水的民族”。每年的4月,到了谷雨節(jié)氣,就迎來了傣歷的新年,當(dāng)鳳凰花開遍傣家山寨的時候,傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日,那就是——潑水節(jié)。 3、解釋“傣歷”:老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法,是傣族人結(jié)合本民族的特點創(chuàng)制的,與我們的歷法不一樣。因此,傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點,課文有注釋,請你快速瀏覽了解。 板書:傣歷 4、出示詞語花籃:吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意 5、學(xué)習(xí)第一節(jié): (1)引入:課文是如何介紹潑水節(jié)的呢?讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。 (2)學(xué)習(xí)第一節(jié): ① 自由朗讀、指名讀,注意多音字的讀音:盛滿、結(jié)出 ② 重點指導(dǎo)句子,說說你的感受: 出示句子: 老人說,這是因為潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福,潑到草木上,會開出最美的花朵;潑到花朵上,會結(jié)出最甜的果實;潑到人身上,會得到最大的幸福。 A:先指導(dǎo)個別讀,讀好這三個“最”;突出最后一個“最”。是啊, 潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福!讓我們通過朗讀,把這份喜悅和祝福帶給大家,后引讀。 B:潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因為——潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福。 板書:吉祥、幸福 二、初讀文本,感受喜悅氛圍: 1、揭題: (1)過渡:接下來,讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié),那一年的潑水節(jié)是特別的!它,讓我們回憶起一個人,一件事,一幕幕動人的情景,勾起人無盡的懷念…… (2)正確流利地朗讀課文,把課文讀正確,了解大致內(nèi)容,注意新詞的讀音。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié): (1)過渡:1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉,我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面——指名讀第二小節(jié)。 (2)重點訓(xùn)練詞語重組: 讓我們一起仰望天空,瞧,那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂在空中洋溢,沿著大街小巷一齊流淌。 3、質(zhì)疑:還是那樣的場景,為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢? (用一、兩句話概括課文大意:周總理與帶家人互相潑水,歡度潑水節(jié)。) 4、總理怎么過潑水節(jié)?劃出描寫總理的語句,讀一讀。 5、發(fā)現(xiàn)語句中的共同之處:反復(fù)寫到總理的“笑”。 第二課時 三、細(xì)讀文本,感知懷念之情: 1、指導(dǎo)復(fù)述第四節(jié),感受歡樂的情景: (1)讓我們進(jìn)一步走進(jìn)課文,先來讀讀總理的第一次笑。 (2)誰能簡要復(fù)述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景? 媒體出示: 人物 表現(xiàn)(動作) 阿果 追擊 潑 魁偉的傣家人 出現(xiàn) (歡笑)潑 阿果 (笑)逃跑 那人 追趕 阿果 逃跑 阿巖 沖 潑 (解釋)魁偉:身材魁梧,強壯高大。 (3)看到阿巖與阿果喜悅追逐著,總理也歡笑著,與他們一起潑水,加入歡慶的活動。齊讀第四小節(jié)。 2、聯(lián)系上下文,體會“笑”的含義: (1)過渡:在與阿果、阿巖的交談中,總理又笑了。默讀4—8節(jié),聯(lián)系上下文,想想總理為什么笑了。 (2)交流: A、出示:總理笑著說:“我們是來過潑水節(jié)的?!彼疽怆S行人員把傘收起來,又笑著對阿果說:“你的保鏢不錯呀!” 點撥一:“總理笑著說……”他是想告訴阿果、阿巖什么?(打消顧慮,拉近距離,表示友好與親近)總理又想告訴隨行人員什么?(要尊重傣族傳統(tǒng),一切要入鄉(xiāng)隨俗) 板書:尊重 點撥二:“總理又笑著說……”其實總理早看出來了——(阿果、阿巖是情侶)從總理的笑聲中,你又感受到什么?(平易近人、隨和) 點撥三:這一笑,笑得阿果……(引讀,讀出阿果的羞澀與甜蜜) B、出示圖片和文字: 總理想起來了,用銀缽舀了滿滿一缽凈水,歡笑著,拉開阿巖的衣襟,順著脊梁澆了半缽,又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。 點撥:總理想起什么來了?他又是怎么做的?這是為什么? (如同一位傣家的長輩,將最深的祝福送出,衷心地祝愿阿果與阿巖幸福,這份祝愿里,凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。) 板書:真誠祝愿 C、感情朗讀阿果、阿巖的感動,讀出省略號表達(dá)的意猶未盡的感覺…… 四、回讀喜慶語言,深化懷念之情: 1、讓我們再一次將鏡頭回到課文開頭,眼前仿佛又一次出現(xiàn)了潑水節(jié)那熟悉的喜慶場面……(回讀第二節(jié)) 2、結(jié)題:這份祝福,這張照片,成為了縈系總理與傣族人民的情感紐帶,包含著總理對傣家人的深切熱愛,令人永遠(yuǎn)懷念,一直回想到今天。 板書設(shè)計: 29、潑水節(jié)的懷念 吉祥、幸福 周總理------------------傣族人民 (尊重、熱愛) 作業(yè)設(shè)計: 1.聽寫29課9個詞語,家長簽字并訂正。 2.完成29課上海作業(yè)。 3.背誦第六單元古詩。 4.預(yù)習(xí)30課(聽錄音,熟讀課文,解決不懂得字和詞語)。 附送: 2019秋滬教版語文四上《特別的作業(yè)》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、能在閱讀中自主學(xué)習(xí)字詞,理解并積累“抽抽噎噎、驚慌失措、尖銳、坍臺、安慰”等詞語。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利有感情地朗讀課文,能根據(jù)提綱復(fù)述小莉?qū)︸R克的評價。 3、用“……只有……”造句。 4、研讀兩次特別作業(yè),體會學(xué)生之間純潔真誠的友愛之情 教學(xué)重點: 1、能在閱讀中自主學(xué)習(xí)字詞,理解并積累“抽抽噎噎、驚慌失措、尖銳、坍臺、安慰”等詞語。 2、研讀兩次特別作業(yè),有感情地朗讀課文,體會學(xué)生之間純潔真誠的友愛之情。 教學(xué)難點:理解特別的作業(yè),根據(jù)提綱復(fù)述小莉?qū)︸R克的評價。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件。 教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 1、人物介紹。 (1) 師:今天老師向大家介紹一位名叫馬克的同學(xué),他是怎樣一個人呢? (2)輕聲朗讀對馬克的介紹。 出示人物圖片 出示:馬克是班里的調(diào)皮大王。每天,他都要做些搗蛋的事兒,把同學(xué)們弄得哭笑不得,讓老師氣得直瞪眼。 但是他也有許多優(yōu)點。他愛勞動,干活不怕苦不怕臟;他體育好,在校運動會上,百米賽跑榮獲冠軍,為班級爭得了榮譽;他助人為樂,經(jīng)常幫助女同學(xué),有一次我做手工不會釘釘子,他就主動幫我敲,結(jié)果不小心把手指敲腫了,可他一聲也不叫疼,還安慰我說“沒事”…… (3)說一說,馬克是一個怎樣的學(xué)生? 2 、就為了馬克這個同學(xué),老師先后兩次布置了特別的作業(yè)。 出示課題,讀課題。出示:7特別的作業(yè) 3、師:“特別”什么意思?。指名說說“特別”的近義詞。 二、整體感知。 師:老師布置了什么特別的作業(yè),讓我們打開課本去瞧瞧吧! 1、自學(xué)課文。 出示:(1)輕聲讀課文,用喜歡的方式理解詞語。 (2)想一想,為了馬克,老師先后兩次分別布置了什么特別的作業(yè),用直線在文中劃出。 2、檢查預(yù)習(xí)情況。 出示:清脆 瞪眼 坍臺 辮梢 濕漉漉 抽抽噎噎 驚慌失措 尖銳 安慰 (1)讀詞語。 重點正音:坍臺 瞪眼 抽抽噎噎 (2)完成填空。 出示:老師第一次布置的特別作業(yè)是: 。(板書:寫馬克搗蛋的事) 老師第二次布置的特別作業(yè)是: 。(板書:寫同學(xué)的閃光點) 三、研讀課文。 輕聲讀課文,思考: 出示:因為 ,所以老師布置的第一個特別的作業(yè)是 。 因為 ,所以老師布置的第二個特別的作業(yè)是 。 (1) 研讀第一次特別作業(yè)。 1、 因為馬克闖了大禍,那么馬克到底闖了什么什么禍?出示馬克闖了個大禍——班長小莉正埋頭整理大伙兒交的作業(yè),馬克趁機把小莉的辮梢系在椅背上,小莉一起身,拖翻了椅子,撞倒了桌子,把值日生放著的一桶水灑了一地,小莉滑了一跤,剛穿上的新衣服也弄臟了,正好走進(jìn)教室收作業(yè)的老師也踩了兩腳水。 小莉哭得抽抽噎噎的,老師氣得眼睛冒火。馬克知道這玩笑開大了,只好乖乖地認(rèn)錯。老師馬上叫全班同學(xué)坐好,布置了一個特別的作業(yè)——每個人拿一張紙,把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上,寫完后當(dāng)場宣讀,批評馬克。 (1)齊讀 (2)理解“抽抽噎噎”的意思。 2、聽到老師布置了這樣一個特別的作業(yè),大家的表現(xiàn)如何?讀一讀句子。 (1)指名讀。 出示:看著馬克驚慌失措的樣子,同學(xué)們又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼,低頭寫了起來。馬克知道這下完了,小莉是班里的作文尖子,她寫的肯定尖銳猛烈,上去一朗讀,還不把自己羞死?馬克雖然是個調(diào)皮大王,但要叫他當(dāng)眾坍臺也是受不了的。 出示:馬克驚慌的是 ,他對 毫無辦法。 (2)聯(lián)系上下文理解“驚慌失措”。 (3)查字典理解詞語。 出示:尖銳、坍臺 (4)讀一讀,然后同學(xué)們自由發(fā)表議論:說說這一份特別作業(yè)對馬克的影響。 媒體出示: 讀一讀,說說這一份特別作業(yè)對馬克的影響。 看著馬克驚慌失措的樣子,同學(xué)們又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼,低頭寫了起來。馬克知道這下完了,小莉是班里的作文尖子,她寫的肯定尖銳猛烈,上去一朗讀,還不把自己羞死?馬克雖然是個調(diào)皮大王,但要叫他當(dāng)眾坍臺也是受不了的。 說話練習(xí):這時馬克會想 _____________________________。 (二)研讀第二次特別作業(yè)。 1、因為小莉的作業(yè),老師布置了第二次作業(yè),小莉?qū)懥耸裁? 引讀第5節(jié)小莉的作業(yè)。 教師引讀:教室里靜靜的,只有小莉那清脆的聲音在回響——出示第5節(jié) “馬克同學(xué)今天這樣做是不對的,我很生氣。但是,他也有許多優(yōu)點。他愛勞動,干活不怕苦不怕臟;他體育好,在校運動會上,百米賽跑榮獲冠軍,為班級爭得了榮譽;他助人為樂,經(jīng)常幫助女同學(xué),有一次我做手工不會釘釘子,他就主動幫我敲,結(jié)果不小心把手指敲腫了,可他一聲也不叫疼,還安慰我說‘沒事’……” 2、聽到小莉清脆的聲音,大家的表現(xiàn)又是如何?同桌讀一讀,議一議。 (1)展開想象,完成填空。 出示: 聽了小莉清脆的聲音,全班同學(xué)都 ,心想 。 聽了小莉清脆的聲音,老師 ,心想 。 聽了小莉清脆的聲音,馬克 ,心想 。 2、 (2)交流回答。師:小莉有沒有寫馬克的調(diào)皮搗蛋?(生:沒有)而是寫了馬克的優(yōu)點、小莉如何介紹馬克優(yōu)點的呢?先總說,然后在分別敘述,這種寫作方法就叫做:先概括后具體。(了解先概括后具體的寫作方法) 3、 有感情地朗讀小莉的話,按下列提綱說說馬克同學(xué)有什么優(yōu)點。 (1) 愛勞動 (2) 體育好 (3) 助人為樂 師:聽了小莉的發(fā)言 出示:后來,老師說話了:“同學(xué)們,剛才的作業(yè),小莉做得最好,我們要向她學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在要做一個新的特別作業(yè),每個人把班里所有同學(xué)的名字寫在紙上,再在后面寫出每個同學(xué)的閃光點。從今天起,我們每個人都要努力使自己的閃光點越來越亮,努力使我們班級的團(tuán)結(jié)之火越來越旺。最后,我想對大家說,老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)。每天都會認(rèn)認(rèn)真真地去做!” “嘩——”全班同學(xué)熱烈地鼓起掌來。 (1)讀一讀老師的話。 (2)討論。 出示: 比較前后兩個作業(yè),有什么發(fā)現(xiàn)? 馬克———每個同學(xué) 搗蛋的事兒———閃光點 老師給自己也布置了一份特別的作業(yè),是什么作業(yè)呢? 出示:“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。 (3)理解“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。(是發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點,也就是 板書:學(xué)會欣賞別人的長處。) 四、小結(jié)復(fù)習(xí)。 1 、最后請同學(xué)們跟著老師一起讀課文,師引讀全文。 班里的調(diào)皮大王,今天,又闖了個大禍——班長小莉正埋頭整理大伙兒交的作業(yè),馬克趁機把小莉的辮梢系在椅背上,小莉一起身,拖翻了椅子,撞倒了桌子,把值日生放著的一桶水灑了一地,小莉滑了一跤,剛穿上的新衣服也弄臟了,正好走進(jìn)教室收作業(yè)的老師也踩了兩腳水。 氣得眼睛冒火的老師給全班同學(xué)布置了一個特別的作業(yè)——每個人拿一張紙,把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上,寫完后當(dāng)場宣讀,批評馬克。 驚慌失措的馬克深怕自己當(dāng)眾坍臺,可是淚痕未干的小莉清清嗓子讀的卻是——他愛勞動,干活不怕苦不怕臟;他體育好,在校運動會上,百米賽跑榮獲冠軍,為班級爭得了榮譽;他助人為樂,經(jīng)常幫助女同學(xué),有一次我做手工不會釘釘子,他就主動幫我敲,結(jié)果不小心把手指敲腫了,可他一聲也不叫疼,還安慰我說“沒事”…… 小莉的話讓大家大吃一驚,進(jìn)而都被感動了,老師當(dāng)場表示——同學(xué)們,剛才的作業(yè),小莉做得最好,我們要向她學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在要做一個新的特別作業(yè),每個人把班里所有同學(xué)的名字寫在紙上,再在后面寫出每個同學(xué)的閃光點。從今天起,我們每個人都要努力使自己的閃光點越來越亮,努力使我們班級的團(tuán)結(jié)之火越來越旺。最后,我想對大家說,老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)。每天都會認(rèn)認(rèn)真真地去做!” 全班同學(xué)都熱烈地鼓起掌來。 五、拓展作業(yè)。 用“……只有……”練習(xí)說話。 出示:讀一讀下面這句話,再照樣子寫一寫。 教室里靜靜的,只有小莉那清脆的聲音在回響。 大廳里暗暗的,只有_____________________________。 ______________________ ,只有_________________________。 1、請大家也來完成一份特別的作業(yè),寫下小莉、馬克、馬克的老師的閃光點。(可以任選一個) 2、語言直播廳。 出示:我們班里,也有小莉那樣真誠、善良的女孩子和馬克那樣聰明、活潑又有點調(diào)皮的小男孩吧?說說他們有趣的故事。 板書設(shè)計 寫馬克的搗蛋事 7 特別的作業(yè) 寫每個同學(xué)的閃光點 學(xué)會欣賞別人的長處- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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