2019秋滬教版語(yǔ)文三上《護(hù)蛋的故事》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019秋滬教版語(yǔ)文三上《護(hù)蛋的故事》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”,“寫作要感情真摯,力求表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,力求有創(chuàng)意地表達(dá)”的教學(xué)理念?!蹲o(hù)蛋行動(dòng)》就是讓學(xué)生親身體驗(yàn),自主感受,進(jìn)行開放式的教學(xué)輔導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)真話,寫真事,表真情,打開學(xué)生的寫作思路。 【前期準(zhǔn)備】 1、組織活動(dòng),明確要求: 時(shí)間:兩到三天 準(zhǔn)備:一只生雞蛋 要求:把生雞蛋帶到學(xué)校;無(wú)論上課、下課都帶著雞蛋,并想辦法保護(hù)雞蛋,使它完好無(wú)損。 在活動(dòng)開始前可以先自由討論護(hù)蛋計(jì)策,美化自己的蛋寶寶,給蛋寶寶取個(gè)名字,在護(hù)蛋過(guò)程中,分時(shí)間記錄蛋寶寶的情況。 2、開始體驗(yàn)活動(dòng),可以與父母一起寫好護(hù)蛋記錄卡,活動(dòng)結(jié)束時(shí)評(píng)選“優(yōu)秀蛋媽媽”“優(yōu)秀蛋爸爸”。 護(hù)蛋記錄卡 蛋寶寶 體重 時(shí)間1 安全 保護(hù)措施 時(shí)間2 安全 保護(hù)措施 時(shí)間3 安全 保護(hù)措施 【教學(xué)目標(biāo)】 1 通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),從自己的體驗(yàn)出發(fā),展開話題,打開思路,整理素材。 2 寫150字左右的短文,把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷和感受都寫下來(lái)。 3 通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng),切實(shí)體會(huì)“愛(ài)心”“責(zé)任心”,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)體諒。 一、情景回顧,激發(fā)興趣 1 揭題:上一周我們進(jìn)行了一次有趣的活動(dòng)——護(hù)蛋 2 說(shuō)說(shuō)感受:在座的蛋爸爸蛋媽媽們都是盡心盡責(zé)地守護(hù)你們的蛋寶寶們,到目前為止,有些蛋寶寶已經(jīng)夭亡了,宣告護(hù)蛋失敗,有的蛋寶寶完好無(wú)損,護(hù)蛋成功了。讓我們對(duì)護(hù)蛋成功的蛋爸爸蛋媽媽給以熱烈的掌聲,向他們表示祝賀。 護(hù)蛋失敗的朋友們,請(qǐng)問(wèn):你的蛋是怎么破的?你當(dāng)時(shí)的心情如何? 二、交流經(jīng)過(guò),提高認(rèn)識(shí) 1 采訪活動(dòng):老師看著大家小心翼翼地守護(hù)你們的蛋寶寶,心里和你們一樣緊張。我很想知道你們心里的想法,讓我進(jìn)行一下即興采訪。 采訪情境1:“優(yōu)秀蛋爸爸”(“優(yōu)秀蛋媽媽”),你是怎么成功“護(hù)蛋”的?什么辦法比較好? 采訪情境2:俗話說(shuō):“勝敗乃兵家常事?!背晒倘豢上?,失敗其實(shí)也別有一番滋味。有些同學(xué),雖然雞蛋破了,可是他們付出的心血也很多。老師也想采訪一下這些同學(xué)。誰(shuí)愿意接受老師的采訪? 采訪情境3:我想,無(wú)論成功還是失敗,大家的感受很多,收獲也不少。誰(shuí)想告訴大家? 2 同桌交流:護(hù)蛋的這一天你是怎么過(guò)的?可以說(shuō)護(hù)蛋過(guò)程中的趣事,可以是護(hù)蛋成功的喜悅,也可以是失敗后的心情。 3 全班交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 4啟發(fā)提升:在護(hù)蛋的一天中,大家都覺(jué)得不容易,很辛苦。由此你聯(lián)想到什么呢? 三 歸納寫法,練寫片斷。 1 導(dǎo)語(yǔ):大家的講述讓老師深受感動(dòng)。因?yàn)槟銈冋J(rèn)認(rèn)真真,踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行了護(hù)蛋行動(dòng),而且做了試驗(yàn)后,能夠有聲有色地講述出來(lái),真為你們高興。 2 引導(dǎo)討論:為什么同學(xué)們的講述這么有趣生動(dòng),有秘訣嗎? 3 寫作提示:把護(hù)蛋的精彩之處寫下來(lái)與大家交流。(提供詞語(yǔ),學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí),師巡視指導(dǎo)。) 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無(wú)主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔(dān)擾 4 小組討論:“護(hù)蛋”,給我們留下了那么多有意思的話題,我們要圍繞“護(hù)蛋”寫一篇習(xí)作,你會(huì)從哪個(gè)角度入手? 預(yù)設(shè):寫準(zhǔn)備工作的,如“包裝大比拼”;寫護(hù)蛋過(guò)程的,如“我愿做個(gè)木頭人”,“護(hù)蛋,讓我歡喜讓我憂”,“我是雞媽媽”,寫成功感受的,如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”,寫失敗的,如“蛋破的一瞬間”,“后悔”,“假如輕一點(diǎn)”……小組討論確立主題 5、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。 四 交流習(xí)作,互評(píng)互改。 1 小組評(píng)改,劃出好詞好句交流。 2 范文范句欣賞。 3自我修改調(diào)整后眷寫。 4小結(jié):要想寫好身邊事,要做有心人,多多留心生活,多觀察,多思考,多動(dòng)手,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多秘密,很多趣事。你們的作文也會(huì)越來(lái)越生動(dòng)。 附:片斷練習(xí)設(shè)計(jì) 讀一讀下面的詞語(yǔ),選些詞把你護(hù)蛋的精彩之處寫下來(lái)與大家一起交流。 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無(wú)主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔(dān)擾 附:學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 唉,我真后悔! 許甜甜 “嗚嗚——”誰(shuí)又掛金豆了?唉,很不幸,是我! 昨天下午,我和同學(xué)正說(shuō)著話,一不小心,我的白皮“嗖”地一聲,從抽屜里滾了出來(lái),我來(lái)不及多想,雙腿一夾,“嚓”的一聲,唉呀,我的小心肝也破了!我在心里一千遍一萬(wàn)遍地痛罵自己:“小甜甜呀,小甜甜,你好粗心呀,連自己的女兒都不能保護(hù)好!”我的眼淚也不爭(zhēng)氣地往下掉,老師再三勸我,我也聽(tīng)不進(jìn)去。何雨幫我把流了一地的蛋清蛋黃清除掉了,可我還是傷心不已,為什么人家的蛋安然無(wú)恙,我的“白皮”命運(yùn)就這么慘呢?我越想越傷心,越想越難過(guò)。 放學(xué)了,我低著頭回家去,把這個(gè)不幸的消息告訴了爸爸媽媽。媽媽安慰我說(shuō):“別難過(guò),幸虧是個(gè)雞蛋。你就再拿一個(gè)吧!”我傷心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 可憐的白皮,真對(duì)不起了! 瞧,我的俏丫頭 自從昨天老師公布了要“護(hù)蛋”。同學(xué)們個(gè)個(gè)都把寶貝蛋保護(hù)得好好的。有的包在餐巾紙里,有的放在自己的包里……就像把雞蛋當(dāng)作真的孩子一樣愛(ài)護(hù),時(shí)刻帶在身邊。有的上面還畫上了圖畫,就像一位可愛(ài)、善良的小公主,或是英俊瀟灑的王子。 我看到同學(xué)們把自已的小寶貝裝扮得這么漂亮,決心為我的心肝小寶貝“冰檸可”也做一個(gè)完美無(wú)缺的小房子。回到家,我在雞蛋后面畫了一個(gè)既美麗、又善良的小姑娘,就算是我的“女兒”。我又給她戴上了一頂大紅蝴蝶結(jié)的帽子,這下她可成了天下第一美女公主。接著我給她裹上了餐巾紙,舒服倒是舒服了,可看上去不漂亮。我便繼續(xù)給冰檸可打扮,給她找來(lái)一條帶著金星的紅布,套在她身上,這樣好看多了。但總覺(jué)得不保險(xiǎn),又把小寶寶放在了一個(gè)紙杯里,嗯,這樣她不僅可以在一個(gè)溫暖的環(huán)境下生活,而且還穿得這么漂亮。唉,這個(gè)小東西比我都幸運(yùn)! 難忘的護(hù)蛋經(jīng)歷 馬晶晶 “嗚—”是誰(shuí)在哭,?原來(lái)是甜甜的“黃麻子”破掉了。我馬上回到座位把我的“淘氣包”拿出來(lái)一看,還好沒(méi)破,心里總算一塊石頭落了地。原來(lái)我想,把雞蛋當(dāng)作自已的兒女應(yīng)該很容易,可是事情做下來(lái)以后,發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)的小寶貝有的破了一個(gè)洞,有的更慘,蛋青、蛋黃流了一地…… 實(shí)在不那么容易,我還是小心為妙。 還是看看我是怎樣護(hù)蛋的吧。我先用盒子把小寶貝“淘氣包”放進(jìn)去,每天吃飯、睡覺(jué)的時(shí)候都是走到哪帶到哪,真是累得不得了。當(dāng)爸爸媽媽也真不容易,有一次我洗澡的時(shí)候把“淘氣包”也放進(jìn)了浴缸,手里拿著蓮蓬頭洗得正帶勁,誰(shuí)知浴缸太滑,不小心向后躥了一腳,“不好”,我大喊一聲,急忙丟下蓮蓬頭,向小“淘氣包”撲過(guò)去,正好護(hù)住了。要不然我的小寶貝就要死去了。 最后評(píng)比了,“哈!哈!哈!”我高興地大喊,“我可以成為護(hù)蛋大王了!”因?yàn)槲业摹疤詺獍卑踩粺o(wú)恙呢! 附送: 2019秋滬教版語(yǔ)文三上《智燒敵艦》word教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]: 1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞,重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、等成語(yǔ),學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語(yǔ)意思的解詞方法。 2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫人物語(yǔ)言時(shí)注意把說(shuō)話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象,把第3節(jié)寫具體。 3 了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家,懂得只有掌握科學(xué)知識(shí),具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力,人才會(huì)有力量,才能在困難面前不低頭,才能為國(guó)為民作貢獻(xiàn)。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"等成語(yǔ)。 2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。 [教學(xué)過(guò)程]: 一、導(dǎo)入:(出示一面鏡子) 1、同學(xué)們,看老師手里是什么?你平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到它? 2、師:鏡子是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的一種用品,可是你們知道嗎?在xx多年前的古希臘,人們?cè)?jīng)用鏡子作為武器擊敗了強(qiáng)大的敵人,究竟是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文:40、智燒敵艦(板書課題,指導(dǎo)“艦”的寫法,理解“艦”的意思),齊讀課題。 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,課題中的“智”是什么意思?師補(bǔ)充:文中指巧妙的方法。那是誰(shuí)用巧妙的方法燒毀了敵人的艦船?(據(jù)生回答板書:阿基米德。) 4、師簡(jiǎn)介阿基米德 二、初讀課文,整體感知。 1.老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。讀一讀下面4個(gè)詞語(yǔ)。 出示:乘[chng]虛而入、驚惶失措、焦頭爛額、欣喜若狂。 2、打開書本,輕聲地讀一遍課文,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容用上這四個(gè)詞語(yǔ)完成填空。 出示:二千多年前,鄰國(guó)之間經(jīng)常打仗。希臘是個(gè) 小國(guó) ,許多 年輕力壯 的男人都犧牲了。羅馬人 乘虛而入 ,希臘人驚惶失措 。著名科學(xué)家 阿基米德 指揮大家 用鏡子 智燒敵艦。羅馬士兵 被燒得焦頭爛額 ,掉頭就跑 ,希臘人 勝利了,欣喜若狂 。 (板書:羅馬 希臘 ) 三、深入感知情況緊急與智燒敵艦過(guò)程。 1..這里“乘虛而入”的“虛”字是哪個(gè)意思?空虛。 那文中希臘的空虛體現(xiàn)在哪?(默讀第2小節(jié),出示第2節(jié),)用直線劃出有關(guān)句子。 出示:希臘這個(gè)國(guó)家很小,許多年輕力壯的男人犧牲了,留下的盡是老人、婦女和孩子。 (生齊讀),從這句話中你了解了哪些信息?(出示:國(guó)家小,無(wú)抵抗力)。 2、這一年,羅馬帝國(guó)就乘著這個(gè)空虛來(lái)了,出示語(yǔ)句,生齊讀——有一年,……掛著很大的布帆。 (適時(shí)板書:軍艦 侵略) 3、讓我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的羅馬帝國(guó)與希臘的實(shí)力懸殊。(出示圖片,師介紹) 4、如今,這強(qiáng)大的羅馬帝國(guó)正來(lái)侵略希臘,所以,對(duì)于當(dāng)時(shí)的希臘人民來(lái)說(shuō),情況是多么的——(危急),讓我們來(lái)看看課文中是怎樣描寫這一危急情況的。(出示第3 小節(jié)),誰(shuí)能來(lái)讀讀看?他讀出“危急”了嗎?你覺(jué)得讀好哪些詞就能表現(xiàn)出危急了?試試看。 (指導(dǎo)讀出情況的危急來(lái),注意讀好紅色標(biāo)注的詞語(yǔ)。指名讀,齊讀。) 6、面對(duì)這危急的情況,大家是——驚惶失措,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“驚惶失措”是什么意思? 7.那想一想,驚慌失措的希臘人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?(請(qǐng)選取一個(gè)人物說(shuō)一說(shuō),注意不同年齡身份的人表現(xiàn)不同) 出示:大家急得驚惶失措:老人 (動(dòng)作),喃喃禱告:“ ”;婦女 (神情)說(shuō):“ ” ;孩子們 。 8.當(dāng)人們驚惶失措,希臘危在旦夕之時(shí),阿基米德是怎么說(shuō)的?怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5、6小節(jié),用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。 據(jù)生回答,出示:A、“不要慌,不要慌!”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來(lái)。 B、阿基米德跳到一塊高高的石頭上,睜大眼睛對(duì)大家說(shuō):“快回家去,把你們家里的鏡子全拿來(lái)???,快!” C、這時(shí)候,太陽(yáng)高高地掛在天空,阿基米德就指揮大家一字兒排開,拿起鏡子把反射的陽(yáng)光集中對(duì)準(zhǔn)第一艘軍艦的布帆。 D、阿基米德又指揮大家用鏡子把反射的陽(yáng)光對(duì)準(zhǔn)第二艘軍艦。 學(xué)習(xí)A、B句,標(biāo)注阿基米德的語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)描寫方法,指名讀,認(rèn)識(shí)人物形象。除了語(yǔ)言描寫,這里還運(yùn)用了什么描寫方法。指名表演朗讀。 學(xué)習(xí)C、D句,指名讀,這兩段話中,阿基米德在干嘛?你覺(jué)得阿基米德指揮的過(guò)程中哪些做法很關(guān)鍵? 師引讀C、D句。 9.在阿基米德的指揮下,那羅馬帝國(guó)的軍艦怎么樣了呢?我們先來(lái)看看那就要靠岸的第一艘軍艦,出示相關(guān)語(yǔ)句: 也真奇怪,那布帆“轟”的一下起火了,風(fēng)助火勢(shì),越燒越旺,頃刻間,大火包圍了軍艦。被燒得焦頭爛額的羅馬士兵狂呼亂叫,紛紛跳水逃命。 指名讀,這第一艘軍艦很快被大火包圍,得益于什么的幫助?理解“頃刻間”, 師引讀—— 在阿基米德的指揮下,緊接著,(出示): 第二艘軍艦也著火了。就這樣,第三、第四艘軍艦相繼被燒,嚇得后面的幾艘軍艦掉頭就逃?!? 阿基米德指揮希臘人民智燒敵艦,(完成板書:指揮,人民,智燒)看著落荒而逃的敵人,真是大快人心啊!讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)過(guò)程。 10、師畫面小結(jié),清楚當(dāng)時(shí)擊退敵軍的過(guò)程。生齊讀第6節(jié)。 四、總結(jié)全文 1.最終希臘人民——出示(生齊讀):勝利了!海岸上的希臘人欣喜若狂,圍著阿基米德歡呼起來(lái):“阿基米德真有本事!真了不起!” (板書:戰(zhàn)勝 ) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“欣喜若狂”的意思? 生再讀句子,讀出了歡呼的語(yǔ)氣。 2.可是,阿基米德卻笑瞇瞇地說(shuō)——(指名讀第8小節(jié)的句子) 出示:“我有什么本事?是太陽(yáng)幫了咱們的忙……” 你同意阿基米德的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。 3.師結(jié)合課件總結(jié):強(qiáng)大的羅馬艦隊(duì)來(lái)襲,眾人驚惶失措,可是阿基米德卻冷靜地想到:當(dāng)空照耀的太陽(yáng)是熱能;敵艦是木頭做的,上面還有布帆,這些都是易燃品;海上的風(fēng)很大,有助于火勢(shì)蔓延;于是他想出了智燒敵艦的方法,指揮大家手拿鏡子,一字排開,這樣就能是陽(yáng)光反射并聚焦熱能。是大智大勇的阿基米德在危急時(shí)刻巧妙地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)救了希臘人民。這場(chǎng)以弱勝?gòu)?qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)也告訴我們,(出示:知識(shí)就是力量)生齊讀。 只要掌握科學(xué)知識(shí),具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力,是很有幫助的。所以在生活中,同學(xué)們要善于觀察,勇于動(dòng)腦,就會(huì)有不小的收獲。 五、布置作業(yè) 完成課后“詞句活動(dòng)室”。 板書: 40.智燒敵艦 阿基米德 真了不起 智 指 燒 揮 戰(zhàn)勝 羅馬軍艦 希臘人民 侵略- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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