2019秋滬教版語(yǔ)文二上《松鼠的尾巴》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文二上《松鼠的尾巴》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”；認(rèn)識(shí)部首“尸字頭”；在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“屋”。 2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)并積累，能借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。 3、在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它用途。 4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。 教學(xué)重點(diǎn)： 在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”，認(rèn)識(shí)部首“尸字頭”，理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)并積累。 教學(xué)難點(diǎn)： 在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它用途。 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。 1、板書(shū)課題，正音齊讀。 2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特點(diǎn)。 3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“茸”，借助玩具理解并積累詞語(yǔ)“毛茸茸”。 4、媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。 小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。 【說(shuō)明】 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助玩具，直觀感知松鼠尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。生字“茸”的教學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受“毛茸茸”，達(dá)到理解詞義、積累詞語(yǔ)的目的。 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，邊讀邊想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。 2、交流并板書(shū)：掃帚、降落傘、被子 3、嘗試用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。 【說(shuō)明】 初讀課文，通過(guò)圈圈說(shuō)說(shuō)，從總體切入，借助句式訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的興趣。 三、深入學(xué)習(xí)，潛心品讀。 （一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 1、輕聲自讀第二節(jié)，找到松鼠媽媽和小松鼠的對(duì)話(huà)。 2、師生分角色朗讀，借助提示語(yǔ)體會(huì)小松鼠的無(wú)奈，讀好反問(wèn)句。 3、媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。 小松鼠找遍了全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。 隨機(jī)理解并積累詞語(yǔ)“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。 板書(shū)：收攏 干干凈凈 4、小結(jié)：這真是一條會(huì)做家務(wù)的大尾巴，幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。 【說(shuō)明】 借助提示語(yǔ)中動(dòng)作“攤”的理解，幫助學(xué)生體會(huì)小松鼠的無(wú)奈，讀好反問(wèn)句。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景理解“找遍了全身”等詞語(yǔ)，知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。 （二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 1、媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀。 一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小松鼠在樹(shù)枝上跳躍著。突然，一只黃鼠狼順著樹(shù)干爬上來(lái)。小松鼠一看，扭頭就跑。黃鼠狼緊追不舍，把小松鼠逼到樹(shù)梢上。 借助演一演，理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。 2、通過(guò)圖片比較，理解比喻句。 板書(shū)：張開(kāi) 安全 3、學(xué)習(xí)生字“蹤”，理解并積累詞語(yǔ)“無(wú)影無(wú)蹤”。 4、小結(jié)：有了這條毛茸茸的大尾巴，從高高的大樹(shù)上跳下來(lái)也很安全，這真是一條救命的尾巴啊！ 【說(shuō)明】 采用場(chǎng)景再現(xiàn)的手段，幫助學(xué)生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生初步體會(huì)作者通過(guò)交替描寫(xiě)的手法，讓我們感受到危險(xiǎn)正步步逼近小松鼠。 （三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 1、過(guò)渡：小松鼠在媽媽的提醒下，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尾巴的兩個(gè)用處。自己讀讀最后一個(gè)故事，你讀懂了什么？ 2、交流并板書(shū)：蓋 暖和 3、學(xué)習(xí)生字“刮、乖、屋”。 4、小結(jié)：寒冷的冬天，有了這條毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受凍了，這真是一條保暖的尾巴。 【說(shuō)明】 對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法：編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學(xué)中，根據(jù)字的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。 （四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 1、過(guò)渡：經(jīng)歷了三件事，小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。 2、出示課文最后一節(jié)。 小松鼠想，我的尾巴真頂用??！ 3、理解“頂用”，“真頂用”。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。 四、借助板書(shū)和圖片，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。 1、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。 2、根據(jù)圖片，試著用上一個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它作用。 【說(shuō)明】 這兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，一是借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。這一訓(xùn)練基于文本，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的了解，更是對(duì)課文語(yǔ)言的提煉，初步學(xué)習(xí)總分的表達(dá)方式。二是借助圖片說(shuō)說(shuō)“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓(xùn)練不僅是對(duì)課文內(nèi)容的合理拓展，也是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，向作者學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)有效反饋，和課文的學(xué)習(xí)一脈相承。由于有難度，因此給學(xué)生句式及相關(guān)的動(dòng)詞，讓他們憑借扶手，學(xué)會(huì)表達(dá)。 五、作業(yè)與評(píng)價(jià)： 1、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無(wú)影無(wú)蹤、寒風(fēng)”。 2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用。 3、根據(jù)圖片，試著用上一個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的其它作用。 【說(shuō)明】 作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項(xiàng)作業(yè)上，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，提供給他們句式和動(dòng)詞，試著把一幅圖說(shuō)清楚；能力強(qiáng)的同學(xué)可以引導(dǎo)他們嘗試說(shuō)幾幅圖。 附板書(shū)： 27 松鼠的尾巴 毛茸茸 大 收攏 當(dāng)掃帚 干干凈凈 張開(kāi) 當(dāng)降落傘 安全 蓋 當(dāng)被子 溫暖 真頂用 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文二上《水上飛機(jī)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)角色體驗(yàn)，了解水上飛機(jī)的主要作用。 2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志向。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 過(guò)渡：同學(xué)們剛才聽(tīng)的這首歌叫什么名字？今天我們就和海鷗一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位特殊的朋友——看老師寫(xiě)它的名字，板書(shū)課題：水上飛機(jī)。生：齊讀 師：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？指名讀 師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)？抽生重讀“水上”。齊讀。 師介紹：1910年3月，法國(guó)人亨利?法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。那么水上飛機(jī)究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們走進(jìn)文本，跟隨小海鷗一起去探索吧。 二、角色體驗(yàn)，探究領(lǐng)悟。 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）出示圖片，過(guò)渡：在茫茫的大海上，有一只小海鷗。（出示課件）來(lái)，讓我們跟它去大海探索吧! （2）師：突然，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船。出示圖片：這條船與普通的船有什么不同？有誰(shuí)想到一些詞語(yǔ)形容這條不同的船？（與眾不同、截然不同……）真是與眾不同！ （3）看到這樣的船，小海鷗，你的心里會(huì)怎樣？出示句子 是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇。（抓住“奇怪”指導(dǎo)讀好第一句。） （4）遇到不懂的就要怎樣？真是一只好學(xué)的小海鷗，于是，小海鷗飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟 師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這里就是想問(wèn)個(gè)明白，弄個(gè)清楚。 師：在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？ 生：這件事到底是怎么回事，我決定去問(wèn)個(gè)究竟。 生：他最近怎么老是無(wú)精打采，我想問(wèn)個(gè)究竟。 …… 生：猿猴到底是怎樣變成人類(lèi)的，我想到老師那兒?jiǎn)杺€(gè)究竟。 師：到現(xiàn)在為止說(shuō)的最好。 師：生活中有沒(méi)有看個(gè)究竟？ 生：爸爸給我買(mǎi)幾只小雞，我想看個(gè)究竟。 生：爸爸把一本書(shū)藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。 師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來(lái)到祁縣喬家大院旅游，我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專(zhuān)心呀。 生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰(shuí)也說(shuō)不清。 …… 師：出個(gè)難題，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎？以外星人為話(huà)題，或者以恐龍為話(huà)題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。 生：宇宙中究竟有沒(méi)有外星人，我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有沒(méi)有外星人。 生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。 師：到目前為止，他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟，表示弄個(gè)明白，問(wèn)個(gè)清楚。一個(gè)究竟，表示疑問(wèn)。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同。） 師：面對(duì)這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？生自由說(shuō)。 過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧！ 2、品讀第2至7自然段。 ㈠、 出示讀書(shū)小竅門(mén)： 1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。 2、根據(jù)一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。 ㈡、學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求自由練讀2----7自然段，想一想：奇怪的大船是誰(shuí)？它有什么作用？ ㈡、學(xué)生自讀后匯報(bào)交流。 指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)（我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)） 出示“喂，船大哥，你好??！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？ “你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！边@是誰(shuí)說(shuō)的？為了讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀 “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合“吃了一驚”指導(dǎo)。） “不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”加上表情朗讀。 （3）自我介紹：誰(shuí)愿意做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用？ 板書(shū)：救護(hù)機(jī) 救援 小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你想說(shuō)什么？小海鷗佩服他什么？ 師：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”） （4）分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，讀出人物不同的語(yǔ)氣。 教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）④出示：我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。 師：這句話(huà)前半句交代什么?后半句又交代什么？他就是這樣給自己命名的。水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？ （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。 師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎？（愿意）下面我們來(lái)進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲： 1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。 （1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你學(xué)著剛才的格式為他的兄弟取個(gè)名字，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他們的作用， 出示：我是-------------，可以----------------。 抽學(xué)生板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗;； 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 ； 海上滅火機(jī) 撲滅大火 2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān) （1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？ 生：有。師：你從哪里知道的？ 生：從省略號(hào) （板書(shū)：……）說(shuō)明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng)？ ②指名說(shuō) ③出示：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大啊！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。 （2）師：是呀，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī) ，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。 生：科學(xué)家們真是太聰明了。 生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。 3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。 師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)？ 學(xué)生思考后交流： 生：我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來(lái)偷襲，就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍，讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。 師：你的心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。 生：我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚(yú)，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。 師：確實(shí)有創(chuàng)意。 生：我要設(shè)計(jì)出海上探測(cè)機(jī)。它可以通過(guò)海底地震波的傳播來(lái)判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來(lái)，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。 師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒?！? （4）我們就再用朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。 （四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。 引讀：聽(tīng)！什么聲音？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說(shuō)的？怎么做的？ （1）出示：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？如果你讀好了，就會(huì)有一種責(zé)任感和使命感。 （2）它是怎樣前往救援的呢？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。” （3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？ 三、拓展想象，開(kāi)掘才智。 小小設(shè)計(jì)師：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？ 出示：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)能 是一種 機(jī)。 （六）總結(jié)全文，激發(fā)探究的興趣 通過(guò)海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話(huà)，擬人的寫(xiě)法，讓我們知道了水上飛機(jī)的種類(lèi)有很多，又各自有一些特殊的本領(lǐng)，同學(xué)們對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們又讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，相信長(zhǎng)大以后你們一定能發(fā)明出新型的水上飛機(jī)，造福人類(lèi)！ 四、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用。 1、制作名片：為自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)制作一張名片。 2、續(xù)寫(xiě)故事：小海鷗遇到了同伴，向他們講述自己的新奇見(jiàn)聞…… 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、 水上飛機(jī) 救護(hù)機(jī) 救援 戰(zhàn)斗機(jī) 作戰(zhàn) 運(yùn)輸機(jī) 運(yùn)輸 滅火機(jī) 滅火 …… ……