2019年二年級數學上冊 除法的初步認識教案 北京版.doc

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2019年二年級數學上冊 除法的初步認識教案 北京版 教學目標： 　　1．使學生知道把一個數量按照每幾個分成一份求能分多少份，也是除法。 　　2．使學生知道：這種除法怎樣用除法算式表示。 教學重點： 　　使學生明確把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．并能知道這種方法怎樣用算式來表示。 教學難點： 　　理解除法的含義。 教具學具準備： 　　教師、學生準備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆。 教學步驟： 　　一、鋪墊孕伏． 　　1．導入課題．今天我們繼續(xù)學習除法．板書：除法的初步認識。 　　2．師生分鉛筆，初步感知分的方法。 　?。?）教師拿出6支鉛筆，先向學生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學，每個同學給2支，可以分給幾個同學？接著教師讓學生細心觀察老師是怎么分的．使學生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個同學（教師要同時拿2支給一個同學），再拿2支分給一個同學，最后又拿2支分給一個同學，也就是每2支分給一個同學．分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：6支鉛筆，每個同學2支，可以分給3個同學。 　　（2）讓學生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說一說。 　　二、探究新知． 　　1．教學例4，學生初步認識第二種分法． 　?。?）教師要求學生拿出8個小圓片，按每2個放一堆，看看能分幾堆？ 　　（2）學生邊說邊操作，教師巡視，對操作錯誤的學生給予個別指導。 　　（3）教師演示課件“除法的初步認識”。 　　2．教學例5． 　?。?）出示書上例5，左邊的桃子圖． 　?、俳處煍⑹鲱}意：“有6個桃，每2個放一盤，能放幾盤？”（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）。 　　②教師問學生：“每2個放一盤”是什么意思．使學生知道：每2個放一盤，就是每2個分成一份。 　?。?）教師讓學生拿出6個桃子的圖片，自己試著分一分．（邊說邊分，先……再……最后）。 　?。?）指名讓學生回答分的過程，教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識”．要強調兩個兩個地分，每2個放一盤，也就是每2個為一份．學生跟著老師的演示擺自己的學具。 　　（4）讓學生回顧分的過程和結果．教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結果怎樣？使學生知道：每2個分成一份（或2個2個地分的）分成了盤（板書：3盤）． 　?。?）教師小結．我們分桃的時候，把6個桃每2個放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來計算。 　?。?）結合分的過程說明算式的寫法。 　?、偬易拥膫€數“6”是要分的數，寫在除號的前面．（板書：6）每份的個數是“2”，寫在除號的后面（板書：2）；分得的份數是“3”，寫在等號的后面（板書：3）。 　?、谧寣W生說一說62＝3表示什么意思．表示有6個，每2個分一份，分成了3份（板書）。 　?、圩寣W生說一說除法算式的各部分名稱．6是被除數，2是除數，3是商。 　?。?）引導學生看書，并說說例5的圖意，讓學生自己把剩下的桃子分完。 　　（8）質疑問難，師生答疑。 　　三、全課小結． 　　我們今天繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份。 　　隨堂練習 　　先擺一擺，再寫出算式． 　　1．12根小棒，每2根一份，能分成幾份？ 　　12□＝□ 　　2．12根小棒，每6根一份，能分成幾份？ 　　__________ 　　第1題：先讓學生讀題，弄清題意，再讓學生用小棒擺一擺，邊擺邊說分的過程．按分得的結果，把算式填全，集體訂正．然后請學生說一說除法算式中每個數表示什么。 　　第2題，讓學生獨立完成．教師巡視，注意個別指導。訂正時讓學生說說分的過程和結果．也可以把1、2題進行對比，讓學生知道雖然都是12根小棒，因為第1題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數也不同。 　　布置作業(yè) 　　略 板書設計： 除法的初步認識 　　有6個桃，每2個放一盤，能放3盤。 　　用除法并：62＝3 　　表示有6個，每2個分一份，分成了3份。 附送： 2019年二年級數學上冊 除法的初步認識教案（1） 西師大版 【教學過程】 教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動第3題及練習十五的第3~5題。 【教學目標】 1．能用除法解決生活中的問題，能結合具體的情境通過操作求出除法算式的商。 2．在分一分求商的操作活動中發(fā)展數感，培養(yǎng)直覺思維，體驗猜測驗證解決問題的方法。 3. 培養(yǎng)同學們的合作交流能力。 【教具、學具準備】 教具：12根跳繩，15枝花，3個花瓶（可用杯子代替）。 學具：圓片、小棒。 【教學過程】 一、談話引入 教師：我們上一節(jié)課已經學習了除法，今天我們就用除法來解決生活中的問題。除法可以用來解決什么樣的問題呢？ 學生：平均分的問題都可以用除法來解決。 二、自主探索 1．教學例3 教師：班上要組建一個跳繩興趣小隊，需要12個人參加，每3人一組，可以分成幾個組？這個問題可以用除法來解決嗎？為什么？怎樣寫算式？ 學生：123。 教師：猜一猜，可以分成幾個小組？有的可能直覺地感到4個小組就可以了，有的可能把12和3結合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應給予肯定。 教師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分。把分的結果寫在后邊。 教師抽學生說算式的意義。124，126它們的商是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結果寫在等號后面。 教師：把這幾個除法算式按除數的多少排一排，你有什么發(fā)現？ 教師：一個除法算式里的3個數也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們取個名字嗎？ 學生自由發(fā)表意見后，教師指出：在數學上，除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數是商。根據你的理解，被除數表示什么？除數表示什么？商表示什么？ 學生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。 2．教學例4 （出示15枝花，3個花瓶） 教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學生自由猜測。學生可能根據每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結合起來，想3個幾合起來是15。 教師：要解決這個問題，怎樣列式？學生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。 3．驗證結合 15枝花和3個花瓶想“153”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進行驗證。 三、鞏固運用 （1）教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。 （2）你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？學生說出問題，其余同學用除法算式解決。 四、反思小結 教師：今天我們學習了什么，你又有哪些新的收獲？