2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《田忌賽馬》教案4 浙教版.doc

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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《田忌賽馬》教案4 浙教版 教材分析： 　　課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 　　課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。 　　第一段（第一節(jié)），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。 　　第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。 　　第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 　　2.默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。 　　解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。 　　解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度： 　　1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意； 　　2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言； 　　3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 　　解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。 教學(xué)用具： 　　彩色圖畫(huà)六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。 　　部分板書(shū)卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容 　　1.揭題板書(shū)（可課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。 　　2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？ 　?。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)） 　　3.同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？ 　?。ǖ谝淮问窃鯓淤惖?？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？） 　　4.小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。） 　　5.指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。 　?。?）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。 　?。?）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……” 6.假設(shè)： （1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？ 　?。?）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線） 　　7.談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí) 　　表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。 　　1.學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)） 　　2.指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。 　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由） 　　4.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由） 三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí) 　　查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 　　　　　　　　　↙ 孫　臏 ↘ 　　　　　　　　智　　　 　　　智 　　　　　　　高　　　　　　　　高 　　　　　　田忌→第一次（輸）→齊威王 　　　　　　　　↘第二次（贏）↗ 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求 　　1.聯(lián)系實(shí)際，理解課文。 　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。 　　2.熟讀課文，分析內(nèi)容。 　　默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。 　　3.學(xué)懂課文，掌握生字。 　　學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。 　　詞語(yǔ)注釋—— 　　掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。 　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。 　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。 　　疑惑：懷疑不解的意思。 　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。 　　譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。 　　輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。 　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。 　　4.課時(shí)安排三課時(shí)。 　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。 　　第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。 　　第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。 二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程： 　　1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。 　?。?）主要寫(xiě)什么？（賽馬） 　?。?）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？ 　　（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？ 　?。?）教師邊提問(wèn)邊板書(shū) 　　2.分段講讀 　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)： 　?。?）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。 　　（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。 　　【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)： 　?。?）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？ 　?。?）孫臏想出的比賽方法是什么？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。 　?。?）齊威王為什么失??？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。 　?。?）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考： 　　第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？ 　　讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。 　?。?）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人） 　　（6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？ 　　（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。 　　3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。 三、提示 　?。ㄒ唬┲v讀重點(diǎn)： 　　1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。 　　2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。 　?。ǘ┙谭ńㄗh： 　　教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟： 　　1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。 　　2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。 　　3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞颉Ｃ鞔_田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。 　　（三）朗讀建議： 　　1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。 　　2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 　　第一次： 　第一場(chǎng) 　上 上 敗 　 　　　　　　　 第二場(chǎng) 　中 中 敗 　　　　　　　 第三場(chǎng) 　下 下 敗 　　第二次： 第一場(chǎng) 　上 下 敗 　　　　　　　 第二場(chǎng) 中 上 勝 　　 第三場(chǎng) 下 中 勝 附送： 2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《田忌賽馬》教案5 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 　　2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 　　學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、開(kāi)門見(jiàn)山，田忌賽馬視頻故事導(dǎo)入 師：看了視頻，同學(xué)們肯定很疑惑了，這節(jié)可不是語(yǔ)文課呀！不錯(cuò)，今天我們就要用數(shù)學(xué)的思想來(lái)學(xué)習(xí)田忌賽馬的故事，用數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事。 師：兩次賽馬，馬還是原來(lái)的馬，為什么結(jié)果卻是截然不同呢？ 師：是呀，在同等級(jí)別的馬中，田忌的馬并不如齊王的馬，而經(jīng)過(guò)這么一調(diào)換，讓田取得了賽馬的勝利，這種調(diào)換是一種策略，是一種對(duì)策。（引出課題“對(duì)策問(wèn)題”） 二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究策略 師：是不是田忌一定要用田忌這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？我們從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究，根據(jù)故事情節(jié)邊研究邊填寫(xiě)這張表格。 1．表格驗(yàn)證，介紹填表方法 （要求：齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，請(qǐng)把田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。） 2．學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略 3．匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。 （師：同學(xué)們，田忌一共有多少種應(yīng)對(duì)齊王的策略？齊王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？） 4．小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？ 板書(shū)： a．要讓齊威王先出。 b．用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。 5．在此你想對(duì)田忌說(shuō)什么呢？希望自己怎么樣呢？ 三、嘗試運(yùn)用新知，做小小田忌 1．設(shè)計(jì)體育課墊球比賽策略 師：同學(xué)們也想當(dāng)一會(huì)小小田忌嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，上次我們四年級(jí)進(jìn)行了墊球比賽，效果不錯(cuò)，體育課上老師還想再舉行一次男女生墊球?qū)官?，比賽是這樣安排的：男女各派代表三名，采用三局兩勝制，這些是統(tǒng)計(jì)出來(lái)幾個(gè)同學(xué)的墊球成績(jī)，請(qǐng)男、女生都各自為自己的小分隊(duì)設(shè)計(jì)下比賽策略！ 匯報(bào)：男方隊(duì)獲勝的策略、女方隊(duì)獲勝的策略。（各自講明前提條件） 2．?dāng)?shù)學(xué)游戲 同桌出棋子：兩人出棋子，每人一次只能出一顆或兩顆，把兩人出的棋子都加起來(lái)，誰(shuí)出好棋子后是10，誰(shuí)就獲勝。在玩想策略，思考怎樣才能穩(wěn)贏對(duì)方。（一個(gè)同桌白色圍棋，另一同桌黑色圍棋） 小結(jié)：只有拿第7顆棋子，就知道能贏了，要想拿第7顆，必須拿到第4顆，要想拿第4顆，必須拿到第1顆。增加難度，22顆呢？ 四、拓展延伸 商場(chǎng)上的“田忌賽馬”。 五、總結(jié) 面對(duì)一次機(jī)會(huì)，一場(chǎng)競(jìng)技，我們光靠水平是不夠的，我們還要知己知彼，凡事講究策略，才會(huì)取得勝利，希望策略意識(shí)走進(jìn)我們的生活，融入到我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。 第二課時(shí) 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道田忌一共進(jìn)行了兩次賽馬，誰(shuí)能把這兩次賽馬的過(guò)程講給大家聽(tīng)呢？請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，然后用自己的話給大家說(shuō)一說(shuō)。 二、第二次賽馬田忌為什么會(huì)勝利呢？誰(shuí)能用書(shū)上的一句話來(lái)告訴大家。（生說(shuō)）（板書(shū)：只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，）是誰(shuí)調(diào)換的？（是孫臏讓田忌調(diào)換的）（要說(shuō)完整）來(lái)，我們來(lái)讀一讀這句話。羅老師想在這兒加一個(gè)“要”字，（師加“要”）。大家讀一讀，看加上它行不行？生齊讀。生說(shuō)。（不行） 可第二次賽馬的確只是孫臏調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序就使比賽（轉(zhuǎn)敗為勝）了呀?。ò鍟?shū)：轉(zhuǎn)敗為勝）這難道是孫臏有魔法嗎？（不是）那他是根據(jù)什么這么做了，讓比賽就可以轉(zhuǎn)敗為勝了呢？（師：板書(shū)：就可以。勾畫(huà)轉(zhuǎn)敗為勝）請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文3---11自然段，從中尋找答案。（生讀課文） 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)的收獲。孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么這樣做就使比賽轉(zhuǎn)敗為勝呢？生答。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀）“快不了多少”是快多少？（快一點(diǎn)點(diǎn)） 一點(diǎn)點(diǎn)是多少？同學(xué)們想一想，假如這六匹馬同時(shí)跑，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)大家拿出自己的馬，和同桌一起擺弄一下。（同桌互相擺弄） 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，結(jié)果會(huì)怎樣？（生說(shuō)）（假如六匹馬同時(shí)跑，他們的名次是這樣的：第一名是齊威王的上等馬，第二名是田忌的上等馬，第三名是齊威王的中等馬，第四名是田忌的中等馬，第五名是齊威王的下等馬，第六名是田忌的下等馬。）是這樣擺的請(qǐng)舉手，那為什么要這樣擺？（生說(shuō)。齊威王用上等馬贏了田忌的上等馬，田忌用上等馬贏了齊威王的中等馬，所以擺在齊威王的中等馬前面……） 你們真會(huì)讀書(shū)，還善于聯(lián)系上下文來(lái)理解，現(xiàn)在你們明白“快不了多少”是快多少了吧？（生說(shuō)） 剛才我們對(duì)照第二次賽馬的情況，讓六匹馬同時(shí)跑，才明白“快不了多少”是什么意思?？墒牵?dāng)時(shí)孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)六匹馬同時(shí)跑了嗎？（沒(méi)有） 那他是怎樣知道的呢？（在第一次賽馬中觀察到的）那你是從哪句話知道的？（生說(shuō)）大家再讀這句話?！皬膭偛诺那樾慰础币部梢哉f(shuō)是“看情形”，這是怎么看呢？這“看”又可以用什么詞來(lái)代替？（板書(shū)：觀察）孫臏?zhǔn)窃趺从^察的？（板書(shū)：仔細(xì)）觀察剛才的情形，就是觀察剛才看到的第一次賽馬的情況和形勢(shì)。 正是通過(guò)剛才的細(xì)心觀察比賽，才讓孫臏開(kāi)動(dòng)腦筋，決定讓田忌再賽一次。而且還是用（板書(shū)：還是原來(lái)的馬），只（調(diào)換一下出場(chǎng)順序），就使比賽（轉(zhuǎn)敗為勝）。 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)孫臏的心情？（穩(wěn)操勝券、勝券在握、胸有成竹）什么是“胸有成竹”。（生說(shuō)） 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，課文中哪些句子可以說(shuō)明孫臏“胸有成竹”？（生說(shuō)?！拔也皇峭诳嗄恪！薄澳憔驼瘴业闹饕廪k吧?！保? 他胸有成竹地說(shuō)什么？（生說(shuō)） 誰(shuí)能胸有成竹地對(duì)“我”這田忌來(lái)說(shuō)。（指名讀）不是很有把握，誰(shuí)再讀？齊讀。體會(huì)一下孫臏的胸有成竹。 孫臏倒是胸有成竹了，那田忌當(dāng)時(shí)的表情怎樣？你們能找出表現(xiàn)田忌神態(tài)的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)大家用△勾畫(huà)出來(lái)。（疑惑、沒(méi)信心）你們能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）他讀得怎樣？（生評(píng)）你來(lái)試一試。（生再讀），再讀，你還可以讀得更好一些?。ㄔ僮x）大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。生說(shuō)。全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀，感受一下田忌當(dāng)時(shí)的心情。（引讀）。） 現(xiàn)在你們體會(huì)到當(dāng)時(shí)田忌和孫臏的心情了吧。好，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們演一演當(dāng)時(shí)的田忌和孫臏，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)他們那一對(duì)話的場(chǎng)面。（生演） （我要找個(gè)最胸有成竹的小孫臏來(lái)演，誰(shuí)再演田忌） 你們真會(huì)讀書(shū)，把當(dāng)時(shí)的情形演得惟妙惟肖。確實(shí)，孫臏就是這樣，他不僅觀察到了誰(shuí)的馬快，誰(shuí)的馬慢，還觀察到了快多少，慢多少。他觀察真的很仔細(xì)?，F(xiàn)在，讓我們看看他們還是用（原來(lái)的馬），只是（調(diào)換一下出場(chǎng)順序），就怎樣讓比賽（轉(zhuǎn)敗為勝）的。 比賽開(kāi)始了。孫臏讓田忌（先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬）（引讀），第一場(chǎng)（輸）了。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，孫臏讓田忌（拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬），第二場(chǎng)田忌（贏了）。第三場(chǎng)田忌拿（中等馬對(duì)齊威王的下等馬），又（勝了一場(chǎng)）。這樣比賽結(jié)果竟然就發(fā)生了根本性的變化。田忌以2：1勝了齊威王。 我們?cè)賮?lái)看看齊威王的表現(xiàn)吧！請(qǐng)大家用筆勾畫(huà)出表現(xiàn)齊威王神態(tài)的詞！在第二次比賽開(kāi)始之前，齊威王是什么神態(tài)？（生說(shuō)：得意洋洋） 比賽開(kāi)始了，當(dāng)田忌輸了一場(chǎng)時(shí)，齊威王有反映嗎？（沒(méi)有） 當(dāng)?shù)诙?chǎng)比賽田忌贏了后，齊威王（有點(diǎn)心慌） 第三場(chǎng)比賽田忌又勝了，齊威王就（目瞪口呆）了。齊威王為什么會(huì)目瞪口呆呢？（因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以他會(huì)目瞪口呆） 齊威王又為什么會(huì)輸?shù)眠@樣慘呢？我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道齊威王是一個(gè)有著宏偉抱負(fù)的人。他奮發(fā)勵(lì)精圖志，改革創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)一系列政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面的改革，終于獲得了富國(guó)強(qiáng)兵之功，創(chuàng)下了稱雄戰(zhàn)國(guó)的偉業(yè)?？傊?，齊威王不愧為古代社會(huì)一位了不起的君主?？删褪沁@樣一位了不起的君主，在第二次比賽時(shí)，別人調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？這是為什么？大家好好地讀一讀課文9—11自然段，找一找原因。 生答.(太驕傲)從哪些地方可以看出來(lái)？ 生答。（副板書(shū)：夸耀、譏諷、輕蔑）學(xué)生看看怎樣寫(xiě)。一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。 齊威王是怎樣譏諷田忌的，（生讀）“譏諷”是什么意思？生說(shuō)。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀。生評(píng)。誰(shuí)再來(lái)讀。齊讀）（引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“譏諷和輕蔑”） 當(dāng)齊威王譏諷田忌時(shí)，田忌是怎樣回答的呢？（引讀） 這時(shí)齊威王卻怎樣說(shuō)（輕蔑），什么是“輕蔑”？生說(shuō)。輕蔑地說(shuō)什么？（指名讀，齊讀） 從他們的對(duì)話中，我們可以看出齊威王非常驕傲。我們來(lái)分組讀讀這次對(duì)話，再來(lái)感受一下齊威王的驕傲。（師讀敘述部分） 現(xiàn)在你們知道了齊威王為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)不了馬竟然調(diào)換了順序了吧。那是因?yàn)辇R威王驕傲輕敵。而孫臏因?yàn)榱私鈱?duì)方，（板書(shū)：了解對(duì)方）知道當(dāng)時(shí)齊威王發(fā)現(xiàn)不了調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，所以他胸有成竹地對(duì)田忌說(shuō)：“你就按我的主意辦吧！”） 正如孫臏所想的一樣，比賽結(jié)果是（生齊讀。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王）而且這場(chǎng)（指著板書(shū)）（田忌賽馬），還是（原來(lái)的馬），只（調(diào)換了一下出場(chǎng)順序），就可以（轉(zhuǎn)敗為勝）。 現(xiàn)在，我擦掉中間的句子，（擦掉：調(diào)換了一下出場(chǎng)順序）看看還可以怎樣讀。（生讀。）（還是原來(lái)的馬，只要仔細(xì)觀察、了解對(duì)方，就可以轉(zhuǎn)敗為勝） 現(xiàn)在你們知道孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人了吧？（生說(shuō)） 三、拓展 在生活中，你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，你轉(zhuǎn)敗為勝打敗了別人，或者是你轉(zhuǎn)勝為敗被別人打敗了呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 田忌賽馬 仔細(xì)觀察 ＼ 還是原來(lái)的馬，／（只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，）就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 ＼ 了解對(duì)方 ／