河南省八年級物理下冊 9.1壓強教學設計 （新版）新人教版.doc

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壓強 學 科 物理 年 級 八 授課教師 時 間 3.26 課 題 壓強 計劃 學時 1 重難點 教學重點：理解壓強概念。 教學難點：比值定義法定義壓強。 課 標 要 求 1．能通過實驗，探究壓力作用的效果跟壓力的大小和受力面積的關系。 2．能描述壓強概念的建立過程，能熟練寫出壓強公式、單位，并能用壓強公式進行簡單的計算。 3．會應用壓強公式分析增大或減小壓強的具體方法，并能解釋與壓強有關的物理現(xiàn)象。 課 時 目 標 1．知道壓力概念，會畫壓力的示意圖和會求壓力大小。 2．知道壓強的概念、壓強公式和單位，會用壓強公式進行計算。 教 法 講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法 學 法 自學法、討論法、列舉實例法 教學內容及過程 觀察下圖所示的三種情況，并結合你的生活經(jīng)驗，你認為物體對接觸面的壓力總等于物體的重力嗎？在什么條件下壓力等于重力？ 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。壓力不一定是由重力產(chǎn)生的。 練習：基訓P32—課堂練習1、2 如圖做一做，試一試： 兩個手指的感受有什么不同？ 觀察兩個手指的凹陷有什么不同？ 兩個手指的受力有什么不同？ 類似的現(xiàn)象還有很多：兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？ 探究影響壓力作用效果的因素 猜想：壓力的作用效果可能與：壓力大小、受力面積有關 實驗方法：控制變量法 實驗裝置：小桌、海綿、砝碼 實驗過程：演示實驗 甲乙兩圖實驗表明：壓力的作用效果與_____有關。受力面積一定時，_______越大，壓力的作用效果越明顯。 乙丙兩圖實驗表明：壓力的作用效果與_____有關。壓力一定時，_______，壓力的作用效果越明顯。 練習：基訓P32—課堂練習3 一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關。 壓力的作用效果→相同受力面積，比較壓力大小相同壓力，比較受力面積大小→→壓強 二、壓強 1．意義：表示壓力作用效果的物理量。 2 ．閱讀課本，思考： （1）壓強的定義 （2）公式 （3）公式中各字母表示哪個物理量？ （4）公式中各物理量的單位分別是什么？ 練習：基訓P33—課堂練習6、7 物理課本對地面的壓強約為(50~60) Pa。 一個人站在地面上對地面的壓強約為(1～1.5)104 Pa。 問：拖拉機在泥濘的田里工作，為了不陷進土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強？類似的事例你還知道哪些？ 三、減小或增大壓強 1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積。 為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？ 那是因為沙發(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強較小，所以人感覺舒服。 使用菜刀切菜時，我們用了什么辦法增大刀對菜的壓強的？類似的事例你還知道哪些？ 2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。 基訓P33—課堂練習4、5 四、課堂小結： 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關 壓強的定義、壓強的公式、壓強的單位 增大減小壓強的方法 課堂練習：1．如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌 面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則___________ 三個壓力的大小關系是____________，壓強自小到大的順序是_____________。 2．人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較 ( Ａ )。 A．壓力不變，壓強改變 B．壓力不變，壓強不變 C．壓力改變，壓強改變 D．壓力改變，壓強不變 3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。 教學反思 新課進行前我以一幅圖片直接引入課題，圖片中一個小男孩在雪地里走，他的身后留下一串深深地腳印，而小男孩的爸爸體重比他大的多，由于兩腳踩的雪橇，身后沒有留下任何痕跡，這個現(xiàn)象讓學生感到非常好奇，并同我一起去探究其中的奧秘。 第一環(huán)節(jié)學生踴躍討論了生活中的壓力，及壓力對物體產(chǎn)生的作用效果，并舉了大量的實例驗證了他們的結論，這一環(huán)節(jié)充分調動了同學們學習的積極性，使幾乎每個學生都得到了交流互動。 第二環(huán)節(jié)學生在我的引導下對影響壓力作用效果的因素做出了猜想，并自己選擇器材，設計實驗，對提出的猜想進行了驗證。在這一環(huán)節(jié)，同學們運用了控制變量法、轉換法、數(shù)學函數(shù)法總結出影響壓力作用效果的因素有壓力及受力面積。且受力面積一定時，壓力的作用效果與壓力成正比；壓力一定時，壓力的作用效果與受力面積成反比。這時我利用等效替代法告訴學生：用“壓強”這個物理量來表示壓力的作用效果，則壓強與壓力及受力面積有關，并通過數(shù)學函數(shù)關系得到：P=F/S的公式，通過學生自己親自動手實驗的到的結論，相信每個同學印象都會特別深刻，這一環(huán)節(jié)真正發(fā)揮了同學們的主體地位，而我只起了引導的作用。 第三環(huán)節(jié)，同學們通過實驗現(xiàn)象，及數(shù)學方法，總結了增大壓強、減小壓強的方法，并與生活實際結合起來，進行了激烈的交流互動，達到了知識的學以致用，愉悅了身心，同時也得到了知識與技能的提高。 本節(jié)課整體來看是成功的，同學們都能成為課堂的主人，但也存在細節(jié)問題。其一，實驗動手操作毛手毛腳，丟三落四。其二，學生在總結實驗結論時，意思正確但語言表達不夠準確。在今后的教學中，應注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。