2019-2020年中考生物復(fù)習(xí) 第四單元 第一節(jié) 綠色開花植物的一生 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年中考生物復(fù)習(xí) 第四單元 第一節(jié) 綠色開花植物的一生 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)： （1）說出種子的萌發(fā)需要一定的外界條件：充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度。 （2）說出種子萌發(fā)的自身條件是種子飽滿、結(jié)構(gòu)完整、活的、度過休眠期。 2.能力目標(biāo)： （1）根據(jù)問題產(chǎn)生的背景和已有的知識作出合理的假設(shè)。 （2）學(xué)會用對照實驗來探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： （1）通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 （2）通過發(fā)豆芽視頻以及了解種子萌發(fā)所必須的環(huán)境條件，學(xué)生可以體會到知識與生活是緊密聯(lián)系的。 （3）通過學(xué)生觀看種子的力量視頻以及知道種子萌發(fā)的條件，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。 （4）激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，在實驗中體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和探索科學(xué)的樂趣。 學(xué)情分析 1.教材分析：本實驗是本章第一節(jié)種子的萌發(fā)中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過前面探究光對鼠婦分布的影響，學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重對照實驗的訓(xùn)練。并且通過探究活動以及對實驗結(jié)果的預(yù)測，學(xué)生能夠描述出種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 2.學(xué)生分析：七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，上課思維活躍，善于思考，已具有一定的自主科學(xué)探究的能力。但這一年齡段的學(xué)生又有著形象思維較強(qiáng)而邏輯思維較差的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中容易主觀臆斷，嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)。所以本節(jié)課通過以小組為單位討論設(shè)計探究方案以及實施方案，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和動手操作實踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和科學(xué)探究的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： （1）影響種子萌發(fā)的條件。 （2）設(shè)計合適的實驗方案進(jìn)行探究。 2.難點(diǎn)： 設(shè)置對照實驗完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。 3.重難點(diǎn)的突破： 前面的課程學(xué)生探究了光對鼠婦分布的影響，已經(jīng)掌握對照實驗的概念。在學(xué)生探究之前，教師以探究溫度對種子萌發(fā)的影響為例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出對照實驗，這樣學(xué)生自己就較容易用對照實驗的方法來探究環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響。 由于時間的關(guān)系，本節(jié)課中學(xué)生只能制定和實施探究實驗的計劃，而不能得出結(jié)論。因此，根據(jù)學(xué)生所做的實驗以及教師的演示實驗，讓學(xué)生預(yù)測實驗的結(jié)果，以實驗的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生得出種子萌發(fā)所必須的環(huán)境條件。從而突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 以種子的力量視頻導(dǎo)入。 觀看。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行愛花護(hù)草的情感教育。 二、探究種子萌發(fā)的條件 （一）提出問題 同學(xué)們在生活中看過種子發(fā)芽嗎？ 接下來我們一起看一下“發(fā)豆芽”的視頻。 種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件呢？ 回答。 觀看。 根據(jù)“發(fā)豆芽”視頻作出回答。 利用視頻的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象，調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時可以讓學(xué)生體會到生物學(xué)的知識與生活息息相關(guān)，學(xué)會學(xué)以致用。 以“發(fā)豆芽”視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加形象生動的知道種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 （二）作出假設(shè) 1.知識回顧 教師出示實物（干癟的種子）、圖片（被蟲咬壞的種子、煮熟的種子、休眠的種子）引導(dǎo)學(xué)生說出種子萌發(fā)的自身條件。 提問：“是不是種子滿足了自身條件就能萌發(fā)了呢？” 請同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，看一下知識準(zhǔn)備的第二點(diǎn)。農(nóng)民一般選擇哪個季節(jié)進(jìn)行播種？播種時為什么要疏松土壤？為什么要在地里澆一些水？ 那我們能不能通過實驗證明適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分是種子萌發(fā)的必須條件？ 探究性實驗的一般過程有哪些？ 什么是對照實驗？什么是變量？ 根據(jù)教師的引導(dǎo)說出種子萌發(fā)的自身條件。 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗或知識回答。 根據(jù)常識回答。 以實物以及圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到環(huán)境條件中來。 讓學(xué)生知道種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分，為后面探究性實驗做鋪墊。 鞏固所學(xué)的知識，并為下面探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件做鋪墊。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 （三）制定計劃 學(xué)習(xí)內(nèi)容 大家能不能用對照實驗來探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件呢？比如我們要探究溫度對種子萌發(fā)的影響，如何用對照實驗來設(shè)計？ 教師做演示實驗。 接下來大家嘗試探究水分對種子萌發(fā)的影響。結(jié)合老師剛才的演示實驗以及課本89頁到90頁的內(nèi)容，完善導(dǎo)學(xué)案中有關(guān)探究性實驗的部分，并以小組為單位討論、制定出你們的探究計劃。 小組派代表講述制定的計劃。 其他小組有什么問題要提嗎？ 教師活動 思考、回答。 學(xué)生積極參與并回答。 以小組為單位制定計劃。 講述。 提問。 學(xué)生活動 學(xué)生先說，教師再加以完善，為下面的演示實驗做鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生用對照實驗來探究溫度對種子萌發(fā)的影響，為后面學(xué)生自主探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件做鋪墊。 結(jié)合教師的演示實驗以及課本內(nèi)容，有利于學(xué)生自主完成探究性實驗的設(shè)計。小組合作,互相幫助,體驗協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。相互傾聽,達(dá)成共識,使學(xué)生在合作中體驗快樂，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 完善實驗計劃，通過其他小組的評論可以使實驗過程更加完善。體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。 設(shè)計意圖 （四）實施計劃 （五）結(jié)果預(yù)測 現(xiàn)在老師把實驗材料發(fā)給你們，你們以小組為單位動手完成實驗。 大家都做完了嗎？下面我們以小組為單位上來展示并講述實驗的步驟。其他同學(xué)注意聽，看有沒有什么問題。 教師出示自己課前探究空氣對種子萌發(fā)影響的實驗。 出示六組實驗，并讓學(xué)生預(yù)測哪組能萌發(fā)。 實施計劃。 展示、講述實驗步驟。 觀察并得出結(jié)論。 預(yù)測。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，展示他們的實驗方案，讓其他的同學(xué)提出問題，使實驗更加完善，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。 再一次明確對照實驗，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 根據(jù)演示實驗以及自己的實驗，學(xué)生能預(yù)測出實驗結(jié)果。體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、觀察能力和學(xué)習(xí)的主動性。 三、課堂小結(jié) 種子萌發(fā)所需要的條件是什么？（出示圖片） 學(xué)生回顧知識并回答。 鞏固所學(xué)的知識，知道本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,以圖片的形式可以更加生動形象的對學(xué)生進(jìn)行情感教育。 四、知識的應(yīng)用 出示練習(xí)題。 討論并作出回答 鞏固所教的知識，并應(yīng)用于生活當(dāng)中，學(xué)會學(xué)以致用。以討論的方式體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 五、課堂練習(xí) 1.選擇題 （1）保存種子的最佳環(huán)境是（ ） A.低溫、潮濕 B.低溫、干燥 C.高溫、潮濕 D.高溫、干燥 （2）種植應(yīng)該選什么樣的種子?( ) 　A.活的 B.死的 C.結(jié)構(gòu)完整的 　D.飽滿的 E.被蟲咬壞的 F.干癟的 （3）張大媽播下花生種子后，連續(xù)幾天降雨導(dǎo)致田地被浸，造成出芽率低，原因主要是（ ） A.溫度較低 B.缺少陽光 C.缺少空氣 D.缺少肥料