2019-2020年中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》方案設(shè)計(jì)附反思.doc
《2019-2020年中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》方案設(shè)計(jì)附反思.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》方案設(shè)計(jì)附反思.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》方案設(shè)計(jì)附反思 適用年級(jí):適用于高一、二年級(jí)與初中七-九年級(jí) 一、課題的確立 2004年中共十六屆四中全會(huì)明確提出,要“把和諧社會(huì)建設(shè)擺在重要位置”。 xx年中共十六屆六中全會(huì)又審議了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》。提出了本世紀(jì)頭20年中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo),“社會(huì)更加和諧”是其中一個(gè)重要內(nèi)容。我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人多次就構(gòu)建和諧社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,并作出重要闡述。中共全黨的普遍共識(shí)是,當(dāng)前社會(huì)總體上是和諧的,但也存在不少影響社會(huì)和諧的矛盾和問(wèn)題。 如何構(gòu)建和諧社會(huì)是一個(gè)大課題,構(gòu)建和諧學(xué)校是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分。我們學(xué)校作為一所普通完全中學(xué),現(xiàn)擁有67個(gè)班級(jí)近4000名同學(xué),有小學(xué)畢業(yè)帶著美好憧憬的初中學(xué)生,也有帶著中考過(guò)后的疲倦和對(duì)高中生活的迷惘進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境的高中學(xué)生。學(xué)校在近年來(lái)取得了一些成績(jī),但學(xué)校人多問(wèn)題也不少,也有一些不和諧的因素存在,如:有少數(shù)同學(xué)關(guān)系不和諧出現(xiàn)爭(zhēng)吵打架事件,個(gè)別師生關(guān)系不和諧出現(xiàn)師生沖突,偶爾還有公物被破壞、花草被踩摘,水電浪費(fèi)垃圾沒(méi)有及時(shí)處理等等。科學(xué)分析影響校園和諧的矛盾和問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因,更加積極主動(dòng)地正視矛盾、化解矛盾,最大限度地增加和諧因素,最大限度地減少不和諧因素,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的重要保證。 如何構(gòu)建和諧學(xué)校是每個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題,但我覺(jué)得這也不單單是教學(xué)工作者的問(wèn)題。學(xué)生也是教學(xué)中不可或缺的主體,我換位思考,從學(xué)生角度思考如何構(gòu)建和諧校園將會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢?于是我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中設(shè)計(jì)構(gòu)建和諧學(xué)校的課題。 二、活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):1.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)科技意識(shí)。 能力目標(biāo): 1.通過(guò)活動(dòng),提高收集記錄整理資料的能力。 2.通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)合作意識(shí),提高交際技巧和能力。 情感目標(biāo): 1.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)探究興趣。 2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作精神,互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)友好,共同進(jìn)步。 3.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。 課題總目標(biāo):構(gòu)建和諧校園 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.搜尋資料、討論撰寫開題報(bào)告,制訂計(jì)劃。 2.設(shè)計(jì)調(diào)查表、活動(dòng)記錄表 3.照相機(jī)、錄音機(jī)、電腦 四、活動(dòng)小組的形成及小課題的確定 大的課題確立了,把班級(jí)同學(xué)按雙向選擇分成若干小組,讓每組成員展開討論。有小組討論認(rèn)為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)需要和諧的學(xué)校,和諧學(xué)校更需要和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是和諧學(xué)校的重要組成部分,師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最主要的人際關(guān)系,是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動(dòng)態(tài)人際交往。 和諧的師生關(guān)系使學(xué)生把教師看做最信賴和仰慕的人,學(xué)生喜歡上這位老師的課,把它當(dāng)成一種享受,從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),學(xué)生懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動(dòng),所以他們總會(huì)積極配合,專心聽(tīng)講,勤于思考,努力學(xué)習(xí),對(duì)教師所傳遞的知識(shí)信息,會(huì)盡量吸收,這又提高了學(xué)習(xí)的效果。所以,如果教師能夠和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系,而且共同擔(dān)負(fù)任務(wù)和解決問(wèn)題,那么,學(xué)生的行為就傾向于維護(hù)這種關(guān)系,這樣相互間的交往就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在良好的心理氛圍中,學(xué)生尊敬、信賴教師,就比較容易接受教師對(duì)自己的嚴(yán)格要求和批評(píng)意見(jiàn),從而避免由于人際關(guān)系而影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和教師教學(xué)態(tài)度的事件發(fā)生。 四、活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程 第一階段 關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查 通過(guò)查閱圖書管、閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)盡可能多的獲得資料,觀察討論,找相關(guān)同學(xué)、老師交談,設(shè)計(jì)調(diào)查表問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)校師生關(guān)系的現(xiàn)狀。 1.調(diào) 查 表 調(diào) 查 表 年級(jí) 性別 1.您與老師的關(guān)系如何? A.關(guān)系緊張B.一般C.關(guān)系融洽 2.在校期間,您和老師有過(guò)沖突嗎? A.偶爾有B.經(jīng)常有C.沒(méi)有 3.您喜歡老師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、自身知識(shí)側(cè)重哪方面? A.教學(xué)方法好B.教學(xué)態(tài)度好C.自身知識(shí)淵博 4.課堂上發(fā)生師生沖突您會(huì)怎么做? A.看熱鬧B.加入助興C.設(shè)法平息 5.您認(rèn)為不和諧的現(xiàn)象主要有那些? 6.您認(rèn)為與教師“沖突”的原因是什么? 2.活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 構(gòu)建和諧師生關(guān)系交流會(huì) 活動(dòng)時(shí)間 月 日 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)主持 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)記錄: 反思分析 參加成員 第二階段 合作探究分析問(wèn)題 通過(guò)討論分析、運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法歸納綜合處理原始資料。在這次關(guān)于現(xiàn)代師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷中,課題研究小組發(fā)出200余份調(diào)查表又對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析,詳細(xì)見(jiàn)表。 1. 活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 討論交流師生關(guān)系不和諧之學(xué)生因素 活動(dòng)時(shí)間 9月18日 活動(dòng)地點(diǎn) 高二(2) 活動(dòng)主持 鄭丹 活 動(dòng) 內(nèi) 容 師生關(guān)系不和諧之學(xué)生現(xiàn)象記錄: 對(duì)老師不禮貌、上課隨意講話、愛(ài)插嘴、唱反調(diào)、睡覺(jué)。給老師起綽號(hào)、取笑老師。言語(yǔ)頂撞、同學(xué)武力示威,例如摔飲料瓶、搞惡作劇。拒上某老師的課、同學(xué)摔門離開課堂、逃學(xué);公然辱罵、毆打老師;故意破壞老師財(cái)物。 反 思 分 析 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏基本學(xué)習(xí)能力,厭學(xué)情緒的增長(zhǎng)。獨(dú)立性、自我意識(shí)增強(qiáng)。喜歡抱著懷疑及審思的態(tài)度重新估量一切。望以此引起別人的注意,心理素質(zhì)不穩(wěn)定,自控能力差,漠視校園法規(guī)。 家庭結(jié)構(gòu)變化。獨(dú)生子女家庭成了普遍的家庭模式,單親家庭、再婚家庭數(shù)量的增加。孩子從小嬌生慣養(yǎng),專橫霸道,接受不了老師的批評(píng),如任性、自私、依賴性強(qiáng)、嬌氣、驕橫、不合群、不善交際等。缺乏責(zé)任感、同情心、愛(ài)心,缺乏對(duì)人的尊重。 少數(shù)成績(jī)好的同學(xué),自視過(guò)高,虛榮心過(guò)強(qiáng),受到他所瞧不起的老師的批評(píng)時(shí)也會(huì)頂撞。 情感缺失、缺乏愛(ài)心;不善于表達(dá)交際能力低;缺乏理解。 參加成員 鄭丹 茅玉婷 郟禮萍 王斌老師 您與老師的關(guān)系如何? 同學(xué)中16%的人認(rèn)為彼此無(wú)法進(jìn)行正常的情感交流,難以親近,師生關(guān)系緊張;只有17%的同學(xué)與老師感情較為融洽,相處時(shí)十分愉快的;而高達(dá)67%認(rèn)為師生關(guān)系一般。 在校期間,你和老師有過(guò)沖突嗎? 64%的被調(diào)查同學(xué)表示和老師有過(guò)沖突;13%的被調(diào)查同學(xué)表示和老師經(jīng)常有沖突。23%的被調(diào)查同學(xué)表示和老師沒(méi)有有沖突。 你喜歡老師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、自身知識(shí)側(cè)重哪方面時(shí)? 發(fā)現(xiàn)初中同學(xué)對(duì)于老師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、自身知識(shí)還分的不是很清楚,而高中65%同學(xué)則特別歡迎“知識(shí)廣博”的老師。 課堂上發(fā)生師生沖突您會(huì)怎么做? 62%看熱鬧,8%加入助興,30%設(shè)法平息。這結(jié)果表明師生關(guān)系確實(shí)不和諧。 您認(rèn)為與教師“沖突”的原因是什么? 41%同學(xué)回答:“我也不知道,一時(shí)沖動(dòng)就跟老師頂撞了。”還有20%的被調(diào)查同學(xué)覺(jué)得是因?yàn)椤袄蠋熥龅貌粚?duì),不理解同學(xué)”;另有21%的被調(diào)查同學(xué)表示“是同學(xué)做得不對(duì)”。還有同學(xué)認(rèn)為原因很復(fù)雜,多方面一時(shí)說(shuō)不清楚。 2.分析調(diào)查匯總 第三階段 互相交流 提出建設(shè)性的意見(jiàn)措施 1.如師生發(fā)生沖突,應(yīng)迅速隔離雙方、個(gè)別安撫情緒、澄清化解爭(zhēng)議、尋求共識(shí)、接納與道歉。在澄清化解爭(zhēng)議之前,應(yīng)避免雙方面質(zhì),造成情緒激化。師生應(yīng)共學(xué)生會(huì)了解人、理解人,學(xué)會(huì)情感交流、學(xué)會(huì)溝通,推心置腹、以誠(chéng)相見(jiàn),不憑感情的起伏任意發(fā)泄,不沖動(dòng),不走極端。善于從學(xué)生的角度去體驗(yàn)和思考問(wèn)題,即使學(xué)生的行為明顯失當(dāng)錯(cuò)誤,也能具體分析其失當(dāng)、錯(cuò)誤的原因,理解學(xué)生。老師要以優(yōu)秀品質(zhì)影響、感染學(xué)生,以穩(wěn)健、平和體諒的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,采取恰當(dāng)?shù)?、順乎這些變化的對(duì)策。引導(dǎo)學(xué)生更加理智、更加成熟地觀察和分析看待問(wèn)題;威嚴(yán)多于親切,指責(zé)多于幫助,懲罰多于鼓勵(lì)。學(xué)生也應(yīng)該對(duì)待長(zhǎng)輩、親人一樣對(duì)待老師。師生關(guān)系離不開老師和學(xué)生雙方共同的呵護(hù)和滋潤(rùn)。 2.學(xué)生要尊重老師,老師也要盡量避免忌語(yǔ),多些鞭策和激勵(lì)。創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、信賴、平等的氛圍,消除師生之間焦慮,平等相處,互諒合作,學(xué)會(huì)寬容和鼓勵(lì),注意多表?yè)P(yáng),少批評(píng),在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),要顧及學(xué)生的面子和尊嚴(yán);善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和想法,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的滿足感。老師對(duì)學(xué)生的尊重,是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶,老師只有對(duì)學(xué)生充滿尊重,學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師充滿敬意。當(dāng)學(xué)生感到老師對(duì)他們信任時(shí),他們也會(huì)自然加深對(duì)老師的信任。 3.學(xué)生上課要遵守紀(jì)律,要積極參與,老師課堂引入要新穎有趣,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,使學(xué)習(xí)效果得以增強(qiáng)。老師要能夠再多一點(diǎn)愛(ài)心,更多一些耐心,學(xué)會(huì)賞識(shí)教育,減輕學(xué)生的心理壓力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情緒,真正幫到了教書育人。教師要熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師,師生之間關(guān)系才能和諧,兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴,從而取得教育教學(xué)的最佳效果。教師一句關(guān)心的話,一句溫暖的問(wèn)候,一個(gè)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)讓學(xué)我們難以忘懷。 4. 多舉辦些師生群體活動(dòng),如:師生聯(lián)歡、座談,爬山跑步等健身活動(dòng),球類友誼賽等。愛(ài)是維系師生關(guān)系和諧發(fā)展的一根至關(guān)重要的紐帶。付出我們的真愛(ài),親近、了解、寬容、以及尊重!老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作朋友,從曉之以理,動(dòng)之以情入手,使學(xué)生感受到老師的愛(ài)心和誠(chéng)心,把老師也當(dāng)成知心朋友。正如孟子所說(shuō):“愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之。”教學(xué)過(guò)程和諧,才能取得最佳教育效果。 5.加快教育管理體制改革,貫徹“以人為本”的現(xiàn)代教育理念,要為學(xué)校老師創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境,要提高老師教學(xué)管理的藝術(shù)水平,要完善校園法制建設(shè),同時(shí)也要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管,有效解決校園師生關(guān)系所面臨的矛盾與困境,構(gòu)建和諧相處的師生關(guān)系。 五、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的花絮 創(chuàng)設(shè)情景:化學(xué)老師正在板書,突然,從教室里飛出一個(gè)紙團(tuán),一些學(xué)生“嘩”地叫起來(lái)。讓學(xué)生展開充分的想象力,有哪些可能的結(jié)果。 (1)“誰(shuí)扔的,快去把紙團(tuán)撿起來(lái)?!崩蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)嚴(yán)厲地說(shuō)。 一下子教室里鴉雀無(wú)聲,空氣仿佛凝固了。 “沒(méi)有人是吧?那好,這節(jié)課不上了,等有人承認(rèn)再上” 一節(jié)課就這么僵持著…… (2) “某某為什么上課亂拋紙團(tuán)?破壞課堂紀(jì)律!”老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)厲聲責(zé)問(wèn)。 這個(gè)學(xué)生氣憤地說(shuō):“紙團(tuán)不是我拋的?!? 老師更加生氣:“做了錯(cuò)事還不肯承認(rèn)。還想抵賴?” 這個(gè)學(xué)生也發(fā)起了脾氣:“我說(shuō)不是我就不是我。你哪只眼看到我扔的?” 老師一聽(tīng)生氣了“你給我出去……” “我就不出去……” 班級(jí)這下更加亂了,吵聲引來(lái)了班主任,將學(xué)生帶出了課室。 …… (3)老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看到了紙團(tuán)非常生氣。盯著學(xué)生看了會(huì)兒,教室迅速安靜下來(lái),老師轉(zhuǎn)過(guò)身又繼續(xù)板書。 (4)老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看到了紙團(tuán)非常生氣?!澳銈儼嘣趺醇o(jì)律這么差,一點(diǎn)都不自覺(jué),全校沒(méi)有哪個(gè)班級(jí)比你們班更差的……,你們班主任怎么教的?” 全班學(xué)生聽(tīng)了極不舒服,課堂效果更差。 (5)老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了看,“課代表請(qǐng)您來(lái)說(shuō)說(shuō),剛才有什么事讓我們學(xué)生情緒這么高漲呀?”課代表站起不知怎么說(shuō)。安靜了1分鐘老師示意課代表坐下,說(shuō)“下課告訴我好了,下面請(qǐng)學(xué)生們把板書朗讀一下,注意聲音要比剛才更洪亮……” 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生思考,學(xué)會(huì)理解使師生關(guān)系更加和諧。 六、活動(dòng)的結(jié)果和評(píng)價(jià) 現(xiàn)今在校園里,常??梢?jiàn)一些“沒(méi)大沒(méi)小”的情景:老師將學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái),由學(xué)生來(lái)講課;課堂上學(xué)生可以坐著回答老師的問(wèn)題,甚至隨時(shí)提出不同于老師的意見(jiàn);學(xué)生稱呼老師為某某兄或直呼英文名或尊稱先生;為老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì);老師進(jìn)行球類比賽,學(xué)生在旁當(dāng)啦啦隊(duì);師生一起聯(lián)歡,一起活動(dòng)…… 這些有悖于傳統(tǒng)教育倫理的行為,卻在融洽師生關(guān)系、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面起到了前所未有的效果。一位快退休教師自豪地說(shuō):“年輕人流行的東西我都知道,都是學(xué)生教我的。”而一位班主任則表示:“現(xiàn)代學(xué)生雖然生活得很熱鬧,其實(shí)有很多苦悶,你跟他們玩在一起,真誠(chéng)相對(duì),他們很愿意向你傾訴?!? 七、活動(dòng)的反思 確立研究課題是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步,它必須真正出自學(xué)生的興趣和需求。根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自由選擇小課題,組成自己的課題研究小組。教師在這時(shí)要注意及時(shí)地引導(dǎo)和調(diào)整,使分組工作能順利的開展下去,并確保每一個(gè)小組都有獨(dú)立開展研究的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)施的,鼓勵(lì)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),要求每個(gè)學(xué)生都具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力,具有自主獲取新知識(shí)的能力。 案例中,興趣促使學(xué)生調(diào)動(dòng)一切手段。孩子們通過(guò)課外書籍、電腦上網(wǎng)、小組交流、探究、采訪等途徑培養(yǎng)能力。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生不斷有所經(jīng)歷,有所“成就”,探究活動(dòng)成了他們一種獨(dú)特的情感享受,通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、研究、搜集、分析,可以得出自己的結(jié)論。這一結(jié)論并不是直接承襲前人,也不一定要求完全科學(xué)化,只要學(xué)生能有邏輯地表達(dá)自己的看法,就予以肯定,滿足了他們成長(zhǎng)中的心理需求。當(dāng)然,這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái),成果的展現(xiàn)方式有很多種:制作幻燈片、繪制調(diào)查情況分析表、 現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、…… 通過(guò)展示研究成果,學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。開展實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生有了收獲的同時(shí)也存在著一定的困難,這時(shí)教師要深入到各個(gè)研究小組中去,了解學(xué)生們目前的狀況,并及時(shí)做出指導(dǎo)。遇到一些共性的問(wèn)題,可以采取課堂形式進(jìn)行階段性交流,讓學(xué)生了解到目前各小組研究狀況的同時(shí),將自己的收獲和遇到的困惑與別人進(jìn)行交流,在為自己或他人的成功感到高興的同時(shí),也將大家都遇到的困難提出來(lái)共同討論,商量解決辦法。對(duì)于這些共性問(wèn)題,教師不用給出答案,最好的方法是讓學(xué)生在相互討論中得出自己的見(jiàn)解,提升自身的能力。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)得失,反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,積累學(xué)習(xí)策略,并引發(fā)新的思考,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的熟練化和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。 現(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人,需具有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”這四種基本素養(yǎng),而這些素養(yǎng)的養(yǎng)成和建構(gòu),需要學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的親歷和體驗(yàn),鍛煉和累積。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值追求。從這一點(diǎn)上看,綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果,而是行為的過(guò)程本身。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,必須遵循“親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則,學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全程,親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考,同時(shí)使自己的知識(shí)和智慧得到了充分的展示,獲得了寶貴的情感體驗(yàn)。 在活動(dòng)中絕大多數(shù)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分鍛煉,但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性很強(qiáng),依舊遵循“拔一拔,動(dòng)一動(dòng)”的慣性,習(xí)慣于“奉命行事”我想這就是我們長(zhǎng)期封閉性教育所帶來(lái)的后果,我們應(yīng)盡力去改變這一狀況;同時(shí)活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生的主動(dòng)參與性有所欠缺,怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣,讓他們自覺(jué)地參與各項(xiàng)活動(dòng),還有待進(jìn)一步的探討。 八、活動(dòng)暢想 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),活躍校園生活,也不失為富有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)!和諧學(xué)校的建立有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。也順應(yīng)中共中央在十六屆四中、六中全會(huì)提出的構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)決定,我們更應(yīng)積極主動(dòng)地正視矛盾、化解矛盾,最大限度地增加和諧因素,以構(gòu)建和諧校園,那么校園將能呈現(xiàn)師生和諧的美好景象。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 構(gòu)建和諧師生關(guān)系 2019 2020 年中 學(xué)生 綜合 實(shí)踐 活動(dòng) 構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系 方案設(shè)計(jì) 反思
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-6166846.html