2019-2020年新人教版高中地理必修1《大規(guī)模的海水運動》教材分析第一課時教學設計.doc

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2019-2020年新人教版高中地理必修1《大規(guī)模的海水運動》教材分析第一課時教學設計 教材分析 海水是地球上最主要的水體。海水運動形式多樣，本節(jié)重點講述最主要的一種運動形式——洋流，而將另外兩種常見的運動形式——波浪和潮汐作為閱讀資料以拓展學生。理解洋流的概念及按性質劃分的洋流的兩種類型：寒流和暖流。教學時引導學生在洋流模式圖上判斷寒流和暖流，注意其分布在大陸的東岸或西岸；全球風帶圖和洋流模式圖的對比可以使洋流的成因這一難點得以很好地化解；“世界表層洋流的分布圖”的閱讀，要注重讓學生觀察、比較、歸納，培養(yǎng)學生讀圖分析能力、歸納地理規(guī)律的能力，最后將該圖與全球洋流模式圖進行對比，進一步理解世界表層洋流的分布規(guī)律。洋流對地理環(huán)境的影響，教材重在通過案例分析得出結論，教師要充分利用教材豐富的圖片資料生動演繹，印證原理。教材活動題的選取緊扣熱點，教師應抓住機會，激發(fā)學生的學習興趣，感到地理的“有用”。 三維目標 知識與技能 1.通過比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。 2.了解洋流對地理環(huán)境的影響。 過程與方法 1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。 2.通過繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生科學研究的方法和態(tài)度。 教學重點 1.世界表層洋流的分布規(guī)律。 2.洋流對地理環(huán)境的影響。 教學難點 世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。 課時安排2課時 第1課時 教學過程 導入新課 師海水是水圈的主體，我想先請同學來談談你對海洋的認識。 生1海水是咸的。 生2海洋是一個巨大的寶庫，為人類提供了多種多樣的資源。 生3海洋是一個巨大的水庫，海洋面積約占整個地球總表面的71%，海洋水的儲量占全球水儲量的96.53%。它不斷地為大氣和陸地提供水源，使陸地上的水資源得以不斷的更新。 師大家都說得非常好！海水處于不停的運動中，海水的運動對地理環(huán)境也會產(chǎn)生多方面的影響。今天這節(jié)課我們一起來學習“大規(guī)模的海水運動”。 （課件展示課題：大規(guī)模的海水運動） 推進新課 師海水的運動形式多種多樣，“潮起潮落”，說的是潮汐；“無風不起浪”，說的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學習一種大規(guī)模的海水運動方式——洋流。那么，什么是洋流呢？ 生海洋中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，叫做洋流。（提醒學生注意其中的關鍵詞：常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模） 師洋流有不同的類型，按性質分，它可以分為哪兩種？ 生洋流按性質可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。 師下面我們通過讀圖來了解世界表層洋流的分布規(guī)律。 （引導學生閱讀教材第62頁“世界表層洋流的分布（冬季）”，指導學生觀察、比較不同大洋同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向和同一大洋不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向） （板圖：1.世界海陸分布輪廓示意圖；2.大洋洋流模式圖的底圖） （請一學生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出太平洋南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流） 師北太平洋和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？ 生兩個大洋環(huán)流的方向相反，北太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈順時針方向流動，南太平洋中低緯度大洋環(huán)流呈逆時針方向流動。 （再請一學生上黑板在“世界海陸分布輪廓示意圖”上畫出南北大西洋中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流） 師北大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向和北太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？ 生相同，都呈順時針方向流動。 師南大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運動方向是否相同？ 生相同，都呈逆時針方向流動。 師找一找“世界表層洋流分布圖”中南半球還有哪一個大洋的大洋環(huán)流方向與上面兩個大洋環(huán)流方向是一致的。 生南印度洋。 師很好！我們將南印度洋的這個大洋環(huán)流也畫到相應的位置上。（師畫）下面我們再請一位同學上來畫出北太平洋和北大西洋中高緯度的大洋環(huán)流，注意比較兩個大洋環(huán)流的流動方向。 （學生上黑板畫北半球中高緯度的大洋環(huán)流） 師發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生北半球的中高緯度的大洋環(huán)流都呈逆時針方向流動。 師對！通過對教材“世界表層洋流的分布圖”的觀察、比較，通過我們同學自己動手畫圖，我們對世界各大洋的洋流分布已經(jīng)有了一定的認識，誰來總結以下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ 生世界洋流分布具有這樣的規(guī)律：不同大洋的同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是一致的，而同一大洋的不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是相反的。 師不錯！我們可以把世界洋流分布的這種規(guī)律體現(xiàn)到這幅世界洋流模式圖上。我們還是請同學自己動手來畫一畫，畫圖時用藍筆和紅筆區(qū)分寒流和暖流。 （學生在模式圖上畫大洋環(huán)流） （學生這時已初步歸納出洋流分布的規(guī)律，教師需要提醒學生注意將洋流分布準確表示在圖上，即讓學生明確其分布的緯度位置） 師從世界洋流模式圖上我們可以看到南北半球各形成了兩個大洋環(huán)流，兩個中低緯度的大洋環(huán)流以什么地區(qū)為中心？ 生副熱帶地區(qū)。 師兩個中高緯度的大洋環(huán)流又以什么地區(qū)為中心？ 生副極地地區(qū)。 師大家觀察一下大洋東西兩岸的洋流性質有什么不同？ 生在中低緯度海區(qū)，大洋的西岸是暖流，大洋的東岸是寒流；而在中高緯度，大洋的西岸是寒流，大洋的東岸則是暖流。 師非常好！通過以上讀圖分析，我們已經(jīng)了解了世界洋流的分布規(guī)律，那么為什么會形成這樣的分布規(guī)律呢？下面我們就一起來探究一下其中的原因。我們還是請同學上來先畫圖，再講“理”。 （學生上黑板畫全球風帶圖，提醒學生注意各風帶的緯度位置） 師我們將全球風帶圖和洋流模式圖進行一下對比，能不能找到洋流的某些成因？ 生盛行風是洋流形成的主要動力。 師對！我們再說具體一點，南北赤道暖流分別是怎樣形成的？ 生北赤道暖流受東北信風的影響，海水自東向西流；南赤道暖流則受東南信風的影響，海水也是自東向西流。 師西風漂流又是怎樣形成的呢？ 生西風漂流是受中緯西風的吹拂而形成的。 師我們再將教材第62頁的“世界表層洋流的分布圖”和“世界洋流模式圖”對照一下，在南半球的中高緯度實際上有沒有形成大洋環(huán)流？ 生沒有。 師這是為什么呢？ （引導學生觀察南半球的海陸分布狀況） 生南半球的中高緯海區(qū)分布著廣闊的海洋，沒有形成海陸相間分布的輪廓，所以沒有形成大洋環(huán)流。 師非常好！我們可以看到在南極大陸周圍形成了環(huán)繞南極大陸流動的南極環(huán)流，它又是怎樣形成的呢？ 生這是由于極地東風的吹拂形成的。 師很好！這位同學能夠把全球風帶圖和世界洋流分布圖靈活地結合到一起進行分析。在赤道附近還有一支赤道逆流，流動方向與赤道暖流相反，它又是怎樣形成的呢？ 生赤道洋流從東向西到達大洋的西岸時受陸地阻擋，一小股回頭形成赤道逆流，成為赤道洋流的補償流。 師不錯！我們注意觀察對比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？為什么？ 生冬季北印度洋盛行東北季風，形成反時針方向的大洋環(huán)流；夏季，北印度洋盛行西南季風，形成順時針方向的大洋環(huán)流。 師同學們能否結合上面的讀圖分析中老師所提出的一個個問題，總結出洋流的形成究竟有哪些原因？相互之間可以討論一下。 （學生討論，教師注意引導學生通過讀圖歸納知識） 生洋流形成的主要原因是盛行風，不同緯度地區(qū)的風帶形成不同流向的洋流。除此之外，影響洋流的因素還有陸地形狀和地轉偏向力。 師總結得很好！在學習的過程中，我們要善于運用教材提供的地圖、表格等各種資料，注重培養(yǎng)自己的讀圖分析以及歸納知識的能力。下面我們一起來把今天這一節(jié)課所學的內容進行歸納總結。 （課件展示：世界表層洋流的分布規(guī)律總結） 中低緯度海區(qū)：形成 北半球：順時針 以副熱帶為中心的大洋環(huán)流 南半球：逆時針 世界表層洋 中高緯度海區(qū) 北半球：以副極地為中心的逆時針大洋環(huán)流 流頒布規(guī)律 南半球：形成圍繞南極大陸的繞極環(huán)流 北印度洋形成季風環(huán)流 冬季：逆時針 夏季：順時針