2019-2020年人教版高一地理必修一教學(xué)設(shè)計2-3 常見的天氣系統(tǒng).doc

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2019-2020年人教版高一地理必修一教學(xué)設(shè)計2-3 常見的天氣系統(tǒng) 一 課標要求 鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點及其對天氣的影響。 二 教學(xué)目標 （一）知識與技能 1.知道冷、暖氣團和冷、暖鋒的概念，運用精準的語言說出鋒的特點。 2.繪制出冷暖鋒示意圖，找出冷暖鋒的區(qū)別。 3.運用冷暖鋒相關(guān)知識，判讀等壓線圖、天氣變化情況圖等天氣圖，分析冷暖鋒對天氣的影響。 （二）過程與方法 1.學(xué)生通過試判讀“地面天氣圖”，知道天氣系統(tǒng)相關(guān)知識的掌握情況。 2.學(xué)生通過繪制“冷暖鋒示意圖”，再現(xiàn)冷暖鋒相關(guān)知識。 3.學(xué)生通過分析比較冷暖鋒的差異，總結(jié)歸納判讀冷暖鋒的方法。 4.通過講解與等壓線圖、天氣變化情況圖等相關(guān)的典型例題，幫助學(xué)生熟練運用相關(guān)知識進行解決實際問題。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.通過對不同天氣系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深對各種自然天氣現(xiàn)象的科學(xué)認識。 2.通過對不同天氣系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，更為精準解讀天氣信息，為日常生活服務(wù)。 三 教學(xué)重點 運用所學(xué)知識判讀等壓線圖、天氣變化情況圖等相關(guān)天氣圖，分析天氣狀況。 四 教學(xué)難點 運用所學(xué)知識判讀等壓線圖、天氣變化情況圖等相關(guān)天氣圖，分析天氣狀況。 五 教學(xué)方法 講析法、合作探究法、案例分析法。 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 考綱解讀 通過PPT展示考綱內(nèi)容，并解讀考綱。 領(lǐng)會考綱要求。 明確復(fù)習(xí)目標。 摸底檢驗 通過PPT展示“2011年3月24日14時地面天氣圖”，請學(xué)生根據(jù)已有知識試判讀該等壓線天氣系統(tǒng)圖，并分析圖中我國相關(guān)地區(qū)的天氣情況。 運用已有知識判讀等壓線天氣系統(tǒng)圖；分析圖中我國相關(guān)地區(qū)的天氣情況。 了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)情況。 基礎(chǔ)鞏固 通過PPT講解氣團和鋒的基礎(chǔ)知識。 回憶相關(guān)知識。 幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。 知識再現(xiàn) 1. 請學(xué)生繪制“冷暖鋒示意圖”。 2. 運用表格呈現(xiàn)冷暖鋒基礎(chǔ)知識，進而引導(dǎo)學(xué)生完善“冷暖鋒示意圖”。 3. 運用動畫演示冷暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣情況。 1. 繪制“冷暖鋒示意圖”。 2. 理解冷暖鋒基礎(chǔ)知識，并完善“冷暖鋒示意圖”。 3. 掌握冷暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣情況，并學(xué)會用精準的語言描述天氣特征。 幫助學(xué)生實現(xiàn)知識再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、動手能力、分析能力和語言表達能力。 學(xué)法探究 引導(dǎo)學(xué)生分析比較冷暖鋒的差異，總結(jié)判讀冷暖鋒的方法。 分析比較冷暖鋒的差異，總結(jié)判讀冷暖鋒的方法。 幫助學(xué)生掌握重點知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力。 用法指導(dǎo) 分析講解典型例題。 理解典型例題，掌握分析方法。 幫助學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識。 課后提升 發(fā)放資料。 完成資料內(nèi)容，提升自我。 借助資料，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。 板書設(shè)計 2.3 常見天氣系統(tǒng) 教師完成部分： 冷鋒 鋒面系統(tǒng) 暖鋒 準靜止鋒 常見天氣系統(tǒng) 低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng) 鋒面氣旋 學(xué)生完成部分（預(yù)設(shè)）： 冷鋒示意圖 暖鋒示意圖 冷鋒過境前后氣溫氣壓變化圖 冷鋒過境前后氣溫氣壓變化圖