2019新人教版部編本五年級上冊語文第4單元《語文園地四》教學(xué)設(shè)計》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
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語文園地四 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào),通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏,讓朗讀充滿感情。 2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。 3.體會頓號和逗號的不同用法。 4.學(xué)會把字寫得工整、漂亮,積累成語。 教學(xué)重點: 1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào),通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏,讓朗讀充滿感情。 2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。 3.積累成語。 教學(xué)難點: 體會頓號和逗號的不同用法 教具 準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們,語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?,F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?板書:語文園地四 【設(shè)計意圖:用圖片的方式導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生興趣,并有利于引導(dǎo)進(jìn) 入 本 課 教學(xué)?!? 二、自主學(xué)習(xí),合作探究 1.交流平臺 (出示課件2 ) 同學(xué)們,本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達(dá)出來呢? 生總結(jié)、匯報師總結(jié): (出示課件 3 ) ①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如,《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情;《少年中國說》表達(dá)的是___________感情。 ②可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如,《圓明園的毀滅》的第一自然段,可以讀得________一些;《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。 板書:痛惜 豪情壯志 緩慢、沉痛 高昂 2.詞句段運用 (1)每組詞語的意思有什么相同和不同?選擇其中一個詞語寫一段話。 (出示課件 4 ) 小組活動: A.朗讀這些成語,借助工具書理解詞語的意思。 B.這兩組詞語在表達(dá)效果上有什么異同。 C.選擇一個詞語寫一段話。 【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過課文,把握課文的感情,并對朗讀做出指導(dǎo)。】 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過合作探究的方式,讓學(xué)生把握每道題的意圖,提高學(xué)生自學(xué)能力、提高參與度?!? 生查字典,并說明兩組詞語的異同。 生匯報: (出示課件 5 ) 每組上下兩個成語的意思是相同的,不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞,用作褒揚、贊美;下面的成語是貶義詞,用作貶斥、斥責(zé)。 生展示自己寫的話。 板書:褒義詞、貶義詞 (2)體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點。 (出示課件 (6) A.讀這兩個句子,找出句子中的頓號和逗號,看看它們分別用在什么地方。 B.體會它們的不同。 C.給最后一個句子加上標(biāo)點。 生總結(jié),匯報 板書:頓號、逗號的異同 (出示課件7 ) 師:逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓,但停頓性質(zhì)不同。 逗號屬句內(nèi)一般性停頓,而頓號有專門的用途。 逗號所表示的停頓不外乎三類:一是表示分句之間的停頓,二是表示句中成分之間的停頓,三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。 而頓號呢,在句子里,一個頓號相當(dāng)于一個連 詞,停頓時間比逗號短,有時也用來表示次序語之后的停頓,如一、二、三等 頓號用來隔開并列的詞或短語,表示的停頓比逗號小。 生給最后一個句子加標(biāo)點: (出示課件8 ) 毽子越做越講究,有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。 3.書寫提示 (出示課件 9 9 ) 我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候,我們要從左到右寫,豎寫的時候,要從右到左。要注意居中寫,注意上下左右的文字要對稱,使篇章看起來美觀。 每個字要做到筆順正確,結(jié)構(gòu)合理,使每個字看起來很美觀。 展示相關(guān)書法作品。 學(xué)生臨寫 點評學(xué)生作品。 4.日積月累 (出示課件 11 ) (1)朗讀這些成語。 (2)借助工具書理解這些成語的意思。 (3)感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài),珍惜美好生活。 生總結(jié)、匯報 (出示課件 12 ) 【設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),能讓學(xué)生書寫合理、美觀。提高書寫的美感?!? 師總結(jié):這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸??鞓返纳顖鼍埃坏诙M詞語描繪的是社會動蕩不安的情況下,人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世,我們生活幸福,應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福。 板書:幸福生活---悲慘生活----珍惜 課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們,這節(jié)課,我們明白詞語的不同感情色彩,以及它們不同的表達(dá)效果,還明白了頓號和逗號的區(qū)別,積累了許多成語,收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識。 板書 內(nèi)容 板書設(shè)計 痛惜 豪情壯志 緩慢 沉痛 高昂 語文園地四 感情色彩:褒義詞、貶義詞 頓號、逗號的異同 幸福生活---悲慘生活----珍惜 教學(xué)反思 課后反思 1.在本課的教學(xué)中,我根據(jù)語文園地的內(nèi)容,采用自主學(xué)習(xí)、合作探究 的方法,引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思,并根據(jù)要求完成練習(xí),這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,效果較好。 2.在教學(xué)中,我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思,我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思,讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認(rèn)識。這樣訓(xùn)練,對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。 3.美中不足的是對個別知識點講解不到位,致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。 《語文園地》教學(xué)反思 《語文園地》共設(shè)了三個板塊?!敖涣髌脚_”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。 “詞句段運用” ①引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法,同時幫助學(xué)生積累成語; ②通過正確、流利地朗讀前兩組語句,體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標(biāo)點符號?!皶鴮懱崾尽碧崾緦W(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時候需要注意的事項?!叭辗e月累”安排了兩組四字成語。第一組是描寫國家繁榮昌盛,人民生活安定的成語;第二組是描寫人民生活艱難,社會不安定的成語。 在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中,我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,展開教學(xué)。 學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺”時,我首先讓學(xué)生讀這幾段文字,了解有感情地朗讀課文的方法。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的毀滅》或《少年中國說》,體會用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅,養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。 在以后的教學(xué)中,我要多采用這種形式,相信學(xué)生的能力,鼓勵學(xué)生開闊思路,大膽去說,去練,既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,也能創(chuàng)造性地使用教材,而不是學(xué)教材。 在教學(xué)“詞句段運用”時 ①我引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解每個成語的意思,然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同,最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話; ②引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話,邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處,然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點符號的正確填寫。 在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應(yīng)該注意的問題。 這次的“日積月累”是兩組成語。第一組描寫的是繁榮富強的景象;第二組描寫的是水深火熱的情景。讓學(xué)生先正確朗讀這些成語,然后借助工具書理解這些成語的意思,最后積累這些成語。 本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。本課設(shè)計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。在實施開放式教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。關(guān)于學(xué)生的知識正遷移保證學(xué)生的語文素養(yǎng)的螺旋式上升與可持續(xù)性發(fā)展同步進(jìn)行。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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