《做時(shí)間的主人》說(shuō)課稿.doc

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《做時(shí)間的主人》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 第三課第一節(jié)講時(shí)間是人生最重要的財(cái)富，第二節(jié)講做時(shí)間的主人，是對(duì)上一節(jié)知識(shí)的延伸,只有學(xué)生合理利用安排時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間才能在將來(lái)取得成功。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展起到重要作用。 二、說(shuō)學(xué)情 現(xiàn)代的很多中學(xué)生不懂得珍惜時(shí)間，不知道如何利用時(shí)間、安排時(shí)間，整天“三點(diǎn)一線”讓時(shí)間牽著自己的鼻子走，成了時(shí)間的奴隸。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)——指導(dǎo)和檢測(cè)教學(xué) 知識(shí)目標(biāo)：①我們不是時(shí)間的奴仆，而是時(shí)間的主人；②要學(xué)會(huì)格外珍惜時(shí)間，把握生命的每一分鐘；③科學(xué)合理地安排時(shí)間；④學(xué)會(huì)守時(shí) 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，能科學(xué)合理安排時(shí)間，提高辦事的計(jì)劃性，合理性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高節(jié)約和珍惜時(shí)間的自覺(jué)性，學(xué)會(huì)科學(xué)合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)守時(shí)，做時(shí)間的主人。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生真正理解適合自己的計(jì)劃就是最好的，并學(xué)會(huì)如何根據(jù)自己的實(shí)際需要合理安排自己的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn);時(shí)間管理的重要性老師和家長(zhǎng)一直不忘對(duì)學(xué)生耳提面命，然而卻從未有人告訴學(xué)生如何管理自己的時(shí)間，本節(jié)課希望能夠找到一個(gè)切入點(diǎn)，解決學(xué)生想管理時(shí)間卻缺少方法的難題。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)式、小組討論式以及講練結(jié)合式的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。學(xué)法：堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去的原則，主要采用分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 五、說(shuō)教學(xué)流程 ——以多媒體為手段，以事例為引導(dǎo)，以小組為單位，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)。 一、導(dǎo)入 　　法國(guó)思想家伏爾泰曾出過(guò)一個(gè)意味深長(zhǎng)的謎：“世界上哪樣?xùn)|西最長(zhǎng)又是最短的，是最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的；沒(méi)有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕。用這樣的謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)謎語(yǔ)的猜測(cè)，拉近師生之間的距離，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)謎底“時(shí)間”激發(fā)學(xué)生管理自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人的愿望，從而引出本節(jié)課的主題——做時(shí)間的主人。 二。教學(xué)過(guò)程： 一、新授:環(huán)節(jié)一：情景表演“一分鐘” 兩位同學(xué)情景表演短文里兩位主人公的對(duì)白。和小活動(dòng)“一分鐘我能干什么？” 分組競(jìng)賽。引入用分計(jì)時(shí)。 環(huán)節(jié)二： 生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到重要先生和緊急先生。重要先生經(jīng)常跟我們說(shuō)：“我管轄處理的事都很重要，它跟一個(gè)人的理想、目標(biāo)關(guān)系密切，必須要認(rèn)真履行，一絲不茍地完成。”緊急先生則會(huì)這樣說(shuō)說(shuō)：“我管轄的事十萬(wàn)火急，必須馬上得到處理，推拖不得。這些工作一旦完成馬上就能見(jiàn)到效果，別人都會(huì)稱贊你能干，當(dāng)然有一些事情還會(huì)很有趣?！鄙町?dāng)中哪些事是重要的，哪些又是緊急的呢？在接下來(lái)的一周內(nèi)，你有哪些事情需要做？讓我們一起列出需要完成的任務(wù)，然后把它們按照重要與緊急程度進(jìn)行分類。 緊急 不緊急 重要 不重要 在分享過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考各小組的分類結(jié)果有什么不同，小組討論過(guò)程中組員間有沒(méi)有不同意見(jiàn)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？將關(guān)注點(diǎn)放在每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，在制定計(jì)劃的時(shí)候也應(yīng)注意根據(jù)自己的需要分配時(shí)間。 環(huán)節(jié)三：用活動(dòng)：巧煎煎餅（“一口平底鍋，一次做多能放2快煎餅，煎好一面需要2分鐘， 問(wèn)煎好3快煎餅最短需要幾分鐘？） 環(huán)節(jié)四：完成P31表格：哪些事情是世界竊賊，捉拿絕招分別是什么？ 環(huán)節(jié)五：閱讀材料，完成P32面的小問(wèn)題，讓學(xué)生明白守時(shí)是一種美德 二、當(dāng)課訓(xùn)練檢測(cè)。 幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生掌握知識(shí)，而不是靠死記硬背。有效的當(dāng)堂練習(xí)能及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)出高度緊張地學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以達(dá)到事半功倍的效果?！　? 三、布置作業(yè)。 針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 本節(jié)課，我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生心理特征及認(rèn)知規(guī)律，使用了直觀教學(xué)法、活動(dòng)探究法角色扮演法等教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完了，謝謝大家。