蘇教版第5冊語文第八單元電子教案.doc

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課題 23、每逢佳節(jié)倍思親 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用興高采烈造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)重難點 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 導(dǎo)入新課，板書課題 １、談話 ２、板書課題：23每逢佳節(jié)倍思親 ３、解釋題意 （１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每遇到美好的節(jié)日就會更加思念親人。 （２）簡介王維 談話導(dǎo)入新課 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、 初讀課文 １、自由讀課文，要求： （１）給每段加上小節(jié)號，輕聲讀課文，讀通語句。 （２）畫出文中的生字新詞，聯(lián)系上下文理解。 ２、檢查自學(xué)效果 （１）出示詞語，指名讀，及時糾正讀音。 插　 逢　　　佳節(jié)　　　　無限 （２）了解詞語理解情況，重點理解如下詞語：兄弟　 異鄉(xiāng) 　佳節(jié)　　登高　　興高采烈 （３）指名試讀課文，及時糾正。 四、教學(xué)生字 1、自由識記字形，注意用上巧妙的方法。 2、表揚寫得好的同學(xué)。 要求自由讀 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。 2、交流記憶方法。 3、描紅，注意寫字的姿勢 復(fù)習(xí)寫字習(xí)慣，加強(qiáng)習(xí)慣的教學(xué) 教 后 記 課題 23、每逢佳節(jié)倍思親 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。 2、理解詩句意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 指名讀生字 二、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1、指名讀課文第一節(jié)。 2、交流，小結(jié)：這一段講了時間、地點、人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。 （二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié) 1、指名讀第二節(jié) 2、討論交流 3、小結(jié)：這一段講了王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人，點明了題意。 4、齊讀第二節(jié)。 思：這一段共有幾句話？說了什么？ 齊讀第一節(jié)。 思考：這一節(jié)工有幾句話？第一到第三句講了什么？扶老攜幼是什么意思？從哪里看出重陽接是個佳節(jié)？此時王維有什么感受？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （三）學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、自由讀， 2、討論上述問題： 3、小結(jié)：這一節(jié)講的是王維念兄弟們的具體內(nèi)容。 4、齊讀第三節(jié)。 （四）學(xué)習(xí)第四節(jié) 1、指名讀 2、討論交流 3、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 4、看圖，進(jìn)一步領(lǐng)會詩句的意思。畫上的人物是誰？從哪里看出他是在重陽節(jié)寫的？ 5、 指名講詩句的意思 學(xué)生講，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？從課文中哪里看出王維思念兄弟們的無限深情？ 文中哪一句話能概括王維的這種復(fù)雜心情？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。） 6、小結(jié) 7、齊讀第四節(jié)。 三、布置作業(yè)： 朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。 思：這一節(jié)有幾句話？第一、二句說了什么？三到五句說了什么？什么叫天各一方？這三句話里有兩個省略號，表示什么意思？ 思考：第一句說了什么？思緒萬千是什么意思？（想法很多，想頭很多。）這一句同上面哪一節(jié)意思有密切的關(guān)系？（第三節(jié)）第二句說了什么？憶是什么意思？ 逐句分析，學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法 積累古詩詞。 教 后 記 這課是小學(xué)語文中第一課以文包詩的形式出現(xiàn)的一課，這為學(xué)生今后學(xué)習(xí)古詩打好了基礎(chǔ)，所以我在學(xué)習(xí)課文時，采用了逐句分析的方法，精講、精讀。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩指明了方法。 課題 24、孫中山破陋習(xí) 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的新詞。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。 教學(xué)重難點 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。 二、揭示課題，解題 1、板書課題：24孫中山破陋習(xí) 2、解釋題意 （1）出示孫中山先生的像 （2）簡單介紹孫中山 （3）孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來說，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。 激情導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 增加學(xué)生的課外常識 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、初讀課文 1、學(xué)習(xí)生字 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語 孫中山 挑柴罪纏足空閑 （3）了解詞語的掌握情況，重點理解下列詞語：纏足 廢除 刺痛 3、各自自由讀課文 4、指名讀課文，師生評議。 四、寫字指導(dǎo) 1、自由記。 2、交流記憶方法，表揚好的記憶方法。 3、教師示范書寫。 五、作業(yè)： 1、抄寫詞語 2、練習(xí)讀熟課文 3、思考：課文主要寫了一件什么事情？哪幾個自然段寫了這件事？ （1）自由讀課文，給每個自然段加上小節(jié)號。 （2）畫出不理解的生字。 （3）查字典理解下列詞語的意思：空閑廢除纏足痛苦 指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生描紅臨寫。 在課文中識字 練習(xí)寫字 教 后 記 課題 24、孫中山破陋習(xí) 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、理解掌握課文的內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。 教學(xué)重難點 體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 理解掌握課文的內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)，讀生字卡片 二、學(xué)習(xí)課文 （一）默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過，事后分成三段。（1；2-8；9） （二）分段講讀課文 1、學(xué)習(xí)第一部分 （1）指名讀 （2）小結(jié)：講了孫中山小時候有一個能干、活潑的姐姐。 齊讀 2、學(xué)習(xí)第二部分 （1）指名讀 學(xué)生默讀課文并分段 思考：這一自然段有幾句話？主要講了什么？你覺得她的姐姐是個怎樣的孩子？ 這一部分講的是一件什么事情？ 這件事是怎么發(fā)生的？齊讀第二節(jié)。想象一下當(dāng)時的情境。姐姐為什么這么痛苦，流淚？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 讀中體會，思中感悟 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 比較： 媽媽正在用意根布條給姐姐纏足。 媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。 （2）出示投影，指導(dǎo)看圖。*畫上有哪兩個人？屋子里坐著的是誰？她正在干什么？屋子外站著的是什么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會這樣？*小結(jié)圖意。 （3）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣？他向媽媽提出什么意見？媽媽是怎么說的？齊讀3、4兩節(jié)。孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么？媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢？ （4）孫中山聽了媽媽的話，又是怎樣和媽媽爭辯的呢？他爭辯有用嗎？自由讀讀第5、6、7節(jié)。 （5）指名讀第7節(jié)， （6）小結(jié) （7）齊讀第二部分 三、作業(yè)：讀課文，練習(xí)講這個故事。 思考：這兩句話的意思有什么不同？哪一句好？為什么？ 思考并回答提問 比較： 媽媽把孫中山推出了房門 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門 哪一句好？好在哪里？ 思考：孫中山同媽媽的爭辯沒有用，那結(jié)果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？ 比較： 這件事刺痛了他的心。 　　　　　　 這件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？為什么？ 通過比較學(xué)會推敲語句，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ) 課后繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容 教 后 記 由于學(xué)生們對孫中山了解不多，所以我在課前讓他們收集了不少有關(guān)孫中山的資料，在課堂上進(jìn)行了交流，初步對孫中山有了了解，再加上精讀、精講，他們很容易就掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。 課題 習(xí)作8 課時 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、 讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。 2、 按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。 3、 研究報告語言要清楚，表達(dá)要準(zhǔn)確。 教學(xué)重難點 讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，喜歡讀古詩嗎？最喜歡讀誰的作品？ 學(xué)生自由讀、背古詩，全班交流。 2、教師出示詩句，學(xué)生練讀： 但愿人長久，千里共嬋娟。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 二、 讀懂詩句。 1、 學(xué)生自由讀詩句，思考： 以上詩句各出自哪首詩？這些詩的作者是誰？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？ 2、小組討論交流。 3、大組交流，指名回答。 三、通讀例文，討論寫法。 （1）、小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義） 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （2）、再讀讀這篇例文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）、小結(jié)：對，原來我們只要把自己研究的成果寫在紙上，就是研究報告啦！寫研究報告真很簡單，而且很有趣！ 四、指導(dǎo)撰寫研究報告。 1、選擇你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究： 研究內(nèi)容：詩的出處、作者、意思等。 研究方法：查閱有關(guān)資料。 2、小組里交流： 3、大組交流，指名說。 4、小結(jié)： 把你的研究成果寫出來就是研究報告啦！我們的同學(xué)們寫出的研究報告一定會很出色！相信你通過研究，會有許多新的感受，增長不少知識。 五、撰寫研究報告。 1、明確寫作要求： 研究報告語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。 2、下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的研究報告。 3、生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。 4、修改草稿。 六、嚴(yán)格書寫格式，指導(dǎo)習(xí)作謄抄。 文題要居中寫，每節(jié)開頭要空兩格，句號、逗號要占一格，居左偏下，標(biāo)點符號不能加在每行的開頭。謄抄時要細(xì)心工整，不涂抹，不脫漏。謄抄后要檢查，是否符合書寫格式要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 第2課時謄抄作文，第3課時評講。 談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 讀讀書中的話。 討論想寫些什么內(nèi)容？ 認(rèn)真習(xí)作。 讓學(xué)生先說說，像聊天一樣談?wù)?，充實?xí)作內(nèi)容。 讀給大家聽激發(fā)學(xué)生的興趣。 教 后 記 課題 練 習(xí) 8 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。 2、讀背8個成語和古詩《梅花》。 3、學(xué)寫毛筆字基本筆畫“鉤”。 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容的字詞句練習(xí)，讀背8個成語和古詩《梅花》。 教學(xué)、具 掛圖、投影，多媒體課件，岳飛歷史人物故事。 預(yù)習(xí) 要求 查資料了解岳飛歷史人物故事。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、學(xué)用字詞句。 1、第一部分。 （1） 圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。 （2） 學(xué)生查字典。 （3）指名講述查后的答案。 2、第二部分。 （1） 預(yù)先讓學(xué)生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。 （2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。 （3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。 二、讀讀背背 1、成語 （1）學(xué)生自由讀，可以借助查字典。 （2）指名讀。 （3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （4）全班交流，相互補(bǔ)充理解。 九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。 滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。 孜孜以求：勤奮努力的樣子。 百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （5）練習(xí)讀背。自由練，同桌相互背。 （6）指名背，集體背。 2、《梅花》 （1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 （2）指名讀，集體正音。 （3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。 （4）小組合作學(xué)習(xí)。 （5）請學(xué)生講講自己的理解。 生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng)品質(zhì)。 （6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。 3、反饋檢查 （1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。 （2）全班交流背誦。給予表揚。 （3）集體背。 二、學(xué)寫毛筆字 １、 學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤” ２、 教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運筆方法。左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示 ３、 書寫豎鉤，指導(dǎo)運筆。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)。相應(yīng)展示 練習(xí)讀背，同桌相互背。 　 學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。 生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo) 交流展示寫得好的作業(yè)。 教 后 記 課題 練 習(xí) 8 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。 2、說寫請假條，便于在生活中使用。 教學(xué)重難點 寫好鋼筆字，寫請假條。 教學(xué)、具 掛圖、投影、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、寫好鋼筆字 1、認(rèn)識要寫的字 2、這3個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍） 3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局 4、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。 看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。 5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導(dǎo)。 6、展示好的作品，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。 生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo) 交流展示寫得好的作業(yè)。 直接導(dǎo)入。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、審題 1、出示題目：請假條 2、導(dǎo)入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 3、指導(dǎo) （1）有位同學(xué)突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容 （2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學(xué)著自己寫 （3）觀察討論格式。小組先自行討論 （4）全體交流。 在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。 三、練習(xí) （1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來說寫練習(xí) （2）先同桌間說，再集體評討。 （3）學(xué)生寫，教師作適時指導(dǎo)。 （4）選出代表作展示，請學(xué)生互評，修改。 齊讀題目。 思考：什么時候需要寫假條。 觀察討論格式，全體交流。 先同桌間說，再集體討論。 學(xué)生互評，修改。 教 后 記