高中地理《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教案12(人教版必修1)
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111 地球的圈層結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)要求: 1.使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造,初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù) 2.使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。 二、能力要求: 1.使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法,從而認(rèn)識(shí)人類對(duì)未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐,激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感。 2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn),從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌,形成地球系統(tǒng)觀念。 3.通過(guò)歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 三、德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育,鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.地震波的波速及傳播特點(diǎn),區(qū)別橫波與縱波。 2.地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn),特別是地殼的特點(diǎn)。 3.巖石圈概念,軟流層知識(shí)。 4.激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感,地球系統(tǒng)觀念的形成。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.“地?!钡挠嘘P(guān)知識(shí)。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感,形成地球系統(tǒng)觀念。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教具設(shè)計(jì)】 地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖,地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,投影片(或多媒體、圖片)。 【教具設(shè)計(jì)】 【講授過(guò)程】 【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說(shuō)地”,“談天”中已知地球的形狀──球體,但它既不同于籃球──空心,也不同于鉛球──均質(zhì)體,而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖)。地球有六大圈層:內(nèi)部三個(gè),外部三外,界限是固態(tài)的地表。六大圈層中,與人類關(guān)系最密切的有四個(gè)(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈),今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層, 【板書(shū)】第四節(jié):地球的圈層結(jié)構(gòu) 【過(guò)渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層: 【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋,對(duì)人類來(lái)說(shuō)始終是神密的,我們?cè)趺磿?huì)知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢? 【討論】學(xué)生討論人類用什么方法可以了解地球? 【學(xué)生回答】略。 【講解】鉆探取樣分析,火山噴發(fā)帶來(lái)的地球內(nèi)部信息;地震波帶來(lái)地球內(nèi)部信息等。 【提問(wèn)】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來(lái)呢? 【學(xué)生回答】地震波。 【討論】你知道其機(jī)理嗎? 【學(xué)生回答】略。 【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊,產(chǎn)生彈性震動(dòng),并以波的形式向四周傳播,這種彈性波叫地震波。地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn),進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。人類通過(guò)對(duì)地震波傳播速度變化的研究,將地球內(nèi)部劃分了三層。 【板書(shū)】 一、劃分依據(jù)——對(duì)地震波的研究地震波特點(diǎn) 1.縱波(P波):傳播速度較快,可通過(guò)固、液、氣傳播橫波(S波):傳播速度較慢,只通過(guò)團(tuán)體傳播 2.物質(zhì)密度越大,傳播速度越快 【過(guò)渡】雖然人類限于巖石圖阻擋,目前對(duì)地球內(nèi)部的了解僅是皮毛,但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無(wú)限的,人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌,從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識(shí)事物的一種方法是:從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對(duì)地球內(nèi)部認(rèn)識(shí)就是如此,首先通過(guò)研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。 【板書(shū)】二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析: 縱波和橫波的傳播速度隨著所通過(guò)的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究,人們將地球內(nèi)部劃分為幾個(gè)圈層結(jié)構(gòu)。分析P、S波的波速變化情況,由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。 ①兩條波速變化曲線,區(qū)別出P、S波(依據(jù):同一物質(zhì)中P波速較S波快) ②總結(jié)P、S波速變化情況,歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。 ③定義不連續(xù)界面:霍面(平均地下33Km),古登堡界面(地下平均2900Km) 【板書(shū)】(板圖邊講邊繪邊講述) 通過(guò)分析圖表總結(jié)(利用表解對(duì)比法幫助學(xué)生理解記憶):(備注:此部分可以用投影或電腦投到黑板上) 【注意】總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)特別要落實(shí)巖石圈、軟流層范圍。 【難點(diǎn)講析】 (1)橫波如何通過(guò)軟流層? 誤區(qū):軟流層給人“液體”印象,但為什么能通過(guò)橫波? 解析:軟流層所在深度溫度、壓力極大,強(qiáng)大的壓力下,巖面處于一種潛在融熔態(tài),就像燒紅的玻璃,既不是液態(tài),又有可塑性,以巖漿形式噴出時(shí),由于壓力減小,這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。 (2)內(nèi)核為何是固體? 誤區(qū):外核是液體,橫波不能通過(guò),內(nèi)核從課本圖中也沒(méi)有見(jiàn)到橫波通過(guò),為何是固體? 解析:①縱波在地下5 000千米深處,傳播速度明顯增加,說(shuō)明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài);②圖上未表現(xiàn)出,橫波在5 000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成,比較微弱,進(jìn)一步證明內(nèi)核為固態(tài)。 【過(guò)渡】要使我們更全面地認(rèn)識(shí)地球整體面貌,除了需要對(duì)地殼結(jié)構(gòu)的了解外,還需要對(duì)地球外部結(jié)構(gòu)的層次。那么地球的外部圈層主要有哪些層次?它們各自范圍和作用是什么呢? 【板書(shū)】 【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容回答地球的外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么? 【學(xué)生回答】略。 【歸納講解】外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等(如圖所示),這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約,形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。大氣圈包圍著地球,是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng),它的主要成分是氮和氧。它是地球自然環(huán)境的重要組成部分。 水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。 生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。 【板書(shū)】 三、地球外部圈層結(jié)構(gòu) 1.大氣圈 2.水圈 3.生物圈 【課堂小結(jié)】 【探究性作業(yè)】P25活動(dòng) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第四節(jié):地球的圈層結(jié)構(gòu) 一、劃分依據(jù)——對(duì)地震波的研究地震波特點(diǎn) 1.縱波(P波):傳播速度較快,可通過(guò)固、液、氣傳播 橫波(S波):傳播速度較慢,只通過(guò)固體傳播 2.物質(zhì)密度越大,傳播速度越快 二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 三、地球外部圈層結(jié)構(gòu) 1.大氣圈 2.水圈 3.生物圈 【教學(xué)反思】 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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