實施幸福教育建設幸福學校.doc

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實施幸福教育 建設幸福學校 2016.4.14 我校現(xiàn)有教學班16個，除四六年級雙規(guī)外，其它年級均三軌，學生656人，專任教師41人，其中大專學歷11人，本科30人，中級以上職稱25人，市縣級骨干教師12人。學校目前音樂室、美術室、體育室、科學實驗室、網(wǎng)絡教室、多媒體室、圖書室、舞蹈室等基本俱全 多年來，我校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，圍繞“辦人民滿意教育”這一宗旨，以“幸福師生”為追求，踐行“敦品篤學”之校訓，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，緊緊圍繞建設“書香校園”、“活動樂園”、“成長家園”、“生態(tài)校園”的發(fā)展愿景，通過推進課程建設，打造“學”的課堂，不斷豐厚辦學內(nèi)涵和辦學特色，為打造幸福學校作出新的努力。 一、注重專業(yè)引領，成就幸福教師 建設幸福校園，教師是關鍵。只有教師自己不斷享受到教育與生俱來的成功和幸福，才能讓學生在幸福的教育中不斷享受到成長的幸福。為此，我們首先著眼于成就幸福教師，落實“教師第一”。 1、突出師德建設 自我反思，幸福成長。我們學校教師流動快，近五年來每年都走進市局剛招入的新教師，同時相對成熟的教師調動走了。如何打造“鐵打的營盤，流動的兵”如何把我校良好的校風、教風一茬一茬傳承下去，學校通過在集中學習中開設的“綠楊講壇”，促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。我們先后以“我的教育感言詮釋”、“我和兒童的故事”、“我的教科研展示”為主題，讓教師走向講壇，他們或條分縷析闡述、或娓娓道來、或神采飛揚，這種通過“身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”的形式，促使教師不斷反思教育工作中的得失，有效激發(fā)了全校教師立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)的工作熱情，激勵全體教師以更高的工作標準、工作作風、工作成效投入教育教學工作中促進了自身的幸福成長，。 “三愛兩最”，踐行師德。我們重視師德師風建設，制定師德師風考核辦法，開展師德師風學習、自查自糾和考核。圍繞“三愛教育”（ 愛事業(yè)，愛學校，愛學生），開展了“相約春天，共享美麗”、“講述幸福微故事”、“站好最后一班崗”、“給孩子送營養(yǎng)”切等活動。結合節(jié)慶日開展師德方面的師生座談，通過分享交流，提升教育智慧。“兩成”活動：號召老師們“爭創(chuàng)學生最喜歡的教師”、“教成學生最喜歡的學科”。由學生問卷和投票評選“最喜歡的老師”和“最喜歡的學科”，評選表彰師德標兵、校園最美教師等，促使教師鑄師魂、立師德、正師風。 支部、工會等組織還面向教師，開展豐富的趣味體育、文娛等活動，引導教師關注身心健康、塑造陽光心態(tài)。 多年來，教師已樹立了良好的師表形象，多名教師受到表彰，我校的師德建設在《揚州時報》進行了專題報道。 2、加強師能建設 一是鼓勵教師加強學習。對完成學歷提升的老師給予一定的經(jīng)費補助；舍得投入，每學年安排人均兩到三次“走出去”觀摩進修。我們重視專家引領，不定期地邀請?zhí)丶壗處?、專家“走進來”，來校面對面講座指導。我們還鼓勵教師閱讀，倡導“把讀書作為一種生活方式”，每年學校都為教師訂閱教育教學雜志，購買有關和諧、幸福等方面的教育書籍贈與老師，讓老師讀專著、誦經(jīng)典、寫隨筆，定期組織讀書交流，開展學習積極分子評選，引導教師爭當有“書卷氣”的教師。 二是著力提升施教能力。大力開展崗位練兵，先后開展“三字一話”、教學設計評比、微課制作大賽等基本功訓練 。積極對外承辦、組織了市和教研片骨干教師領銜的集體備課競賽活動、“幸福師生”和諧課堂青年教師課堂教學競賽活動、“真州春耘”青年教師教學競賽等等。我們積極參加揚州市“師能建設百千萬工程”和縣市有關課堂評優(yōu)、教學競賽活動。 三是務實校本研究。加強常態(tài)教學研究，教導處、教研組精心組織每一次教研活動，開展“研-備-上-說-評”系列教研活動一學期達40次以上，還開展集體備課、主題講座、教學沙龍等校本教研活動，促進教師在校本研修中成長，我們申報了揚州市星級校本教研校的創(chuàng)建。加強課題研究，提升了我校的教育科研水平，促進了我校教育教學水平的提高。近三年來，師能建設碩果累累，教師的幸福感獲得感大幅攀升。12人獲市縣級骨干教師稱號，教師發(fā)表論文13篇，縣級以上獲獎論文192篇，參加縣市級賽課、基本功競賽、百千萬工程等109人次獲獎。 二、聚焦課堂改革，建設幸福課堂 沒有幸福的課堂，就沒有幸福的教育。我們認為，幸福課堂要為學生的全面發(fā)展服務，為學生的幸福成長奠基。“幸福課堂”是“以生為本、自主合作、教學相長”的“學的課堂”，是教與學、師與生的“和諧課堂”，是“師生共度生命歷程的活力課堂”。 1、規(guī)范教學行為。全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，嚴格規(guī)范教學行為。抓好國家課程的校本化實施，認真落實教學“五認真”，教導處突出“五抓”，即抓備課、抓課堂、抓輔導、抓作業(yè)、抓質量，著眼教學行為的規(guī)范，為建設幸福課堂奠基。 2、加強學習研討。組織教師學習市局深化課堂教學改革實施意見，學習“學的課堂”理論知識，倡導教師精講點撥，讓學生最大限度參與課堂教學的整個過程，獲得更多成功的體驗。學校堅持每學期開展課堂教學研討，圍繞和諧課堂、幸福課堂的建構，通過骨干教師示范課、青年教師研討課、新教師亮相課、同課異構、網(wǎng)上結隊等形式，開展聽課、評課研討活動，在同伴互助中反思、提升。還邀請專家進行針對性講座、面對面會診，多方面促進課堂教學方式的轉變，讓教師提升教學水平，增強教學成就感；讓學生積極主動參與課堂學習，獲得學習成功體驗。 3、做好質量跟蹤。正?！八捻椫贫取?，即巡課制、聽課制、作業(yè)公示制、教育教學工作檢查考核制。正常開展推門聽課、抽簽聽課活動，重點關注“學的課堂”教學理念落實情況。每月進行一次教育教學工作檢查，并對檢查結果進行通報反饋，與學期末的績效考核掛鉤。 加強對課堂常規(guī)、學生收獲、作業(yè)批改、備課反思、學習習慣等方面的檢查，關注培優(yōu)輔差工作。重視功能室、現(xiàn)代教育技術裝備的使用，切實發(fā)揮各功能室在實施素質教育、提高課堂效率方面的應有作用。 三、豐富校本課程，培育幸福學生 馬卡連柯說過:“ 我們要把受教育的人變成幸福的人。”蘇霍姆林斯基也認為:要使孩子成為有教養(yǎng)的人,第一要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受。前面所說“教師第一”是針對管理者而言，“學生第一”就是向所有教師發(fā)出的。培養(yǎng)幸福學生始終是我們的孜孜追求和終極目標。課程是學校內(nèi)涵的核心。在辦學實踐中，我們以活動課程為依托，不斷豐富校本課程，努力讓課程充盈著幸福的元素，讓學生在學習的過程中獲得成功，享受快樂。 1、校本課程之一：德育課程有特色。我們始終堅持德育為先，把立德樹人作為學校的根本任務，圍繞校訓“敦品篤學”，構建德育三大課程，不斷提升德育水平。 一是品德教育抓“四心” ，重在活動體驗。我們一方面使用好校本課程文明禮儀讀本的使用，另一方面著力以少先隊組織為陣地，圍繞“愛心、孝心、專心、誠心”等“四心”，開展了“建設汽車城，爭做文明人”“中國夢學子夢”“灑掃應對”及“日行一善”等一系列寓教于樂豐富多彩的主題教育活動。 二是文明習慣抓“八好”，重在內(nèi)化養(yǎng)成。以“走好路、做好操、掃好地、上好課、讀好書、寫好字、唱好歌、行好禮”的八好為內(nèi)容，抓實學生的文明習慣，做到內(nèi)容有兒歌，達標有標準，考核有措施，評價有激勵。2012年下半年為全市小學“好習慣伴我成長”現(xiàn)場會提供了現(xiàn)場，2015年揚州市小學生養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會在我校召開?！八男陌撕谩别B(yǎng)成教育受到了儀征市教育局的表彰，被授予辦學特色獎牌。我們還積極參與揚州市《小學生18個基礎好習慣》的編寫，扎實實施“八禮四儀”教育，被確認為揚州市小學生好習慣養(yǎng)成教育實驗學校和“八禮四儀”示范校，我們承擔的“真心感恩”實驗，成果在揚州市組織的展示中獲得一等獎。 三是文化素養(yǎng)抓“讀書”， 重在熏陶積淀。我們堅持打造學校文化，營造良好讀書氛圍；繼續(xù)落實好揚州市閱讀工程和市局“經(jīng)典潤童年，國學伴我行”經(jīng)典誦讀方案，開展經(jīng)典誦讀活動，讓學生在閱讀中知文化，在文化中悟道理。在揚州市2013年的小語年會上，我校的讀書活動展板受到了較好的評價。 2、校本課程之二：主題活動有亮點。 一是主題活動形成序列。圍繞促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們每年都要組織歷時一個月的“四個節(jié)”，即校園科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，以及重要節(jié)慶日的主題慶?；顒樱⒅鸩阶呦蛐蛄谢?、精致化。 3、校本課程之三：社團課程放異彩。之前，我們主要以興趣小組和社團的形式開展活動。本學期開始，我們按照市局提出的模塊化、系列化、課程化的要求，在過去的基礎上，我們立足于現(xiàn)有師資，構建了學科延伸、體育藝術、科技創(chuàng)新、生活技能四個模塊，開設了腰鼓、剪紙、編織、豎笛等學生喜歡的校級活動課程19個，班級（年級）社團10個，通過教師自主申報---學校審核形成課程菜單---學生自主選擇參加的形式，于每周星期二下午實施，力求把活動課程作為拓展學生素質、張揚學生個性、促進學生幸福成長的平臺。著力打造“幸福課程”（校本）。 4、校本課程之四：學校文化潤心靈。我們編印了《謝集小學文化解讀》，對校標、校歌、校訓、“三風”、共同愿景等進行了解讀、學習、踐行。每周在升旗儀式時，我們在唱國歌后都要唱校歌，多年的積淀逐漸形成了校園的一道文化風景。 此外，多元評價促成長。我們實施多元評價，用“多一把衡量的尺子”來評價激勵學生，盡可能多地為孩子們創(chuàng)造成功的體驗，培養(yǎng)幸福學生。比如，結合“八好”文明禮儀達標考核，以“八好之星”表彰優(yōu)秀；讀書節(jié)中，班級、學校評比“小博士”、“小書蟲”、親子共讀、書香班級等；此外，還評選校園最美學生、進步之星等等，讓大多數(shù)學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，獲得成功的體驗，樹立起自信。豐富的活動課程，為學生提供了廣泛參與和鍛煉的機會 。近年來，我們有13名學生分別受到省市級表彰。在上級組織的攝影、籃球、科技、書畫大賽等各級各類競賽中獲獎的學生達120多人次（其中省級10人次）。紅飄帶腰鼓社團被評為揚州市“百佳社團”。學校先后十多次受到儀征市教育局表彰，還先后被表彰為揚州市級德育工作先進校、體衛(wèi)工作先進校、素質教育先進校、依法治校示范校、綠色學校、未成年人思想道德先進集體，江蘇省平安校園、科技競賽先進學校等。連續(xù)7次被評為揚州市文明單位。 在建設幸福學校，成就幸福教師，培養(yǎng)幸福學生的征程中，我們付諸了實踐和努力，然而我們清醒的知道，我們?nèi)沃囟肋h，我們還有許多困惑和亟待完善的地方，我們須要專家的引領和幫扶，我們將緊緊把握南師大專家來校開展內(nèi)涵提升行動的機遇，務實前行，勇于變革，為推進幸福教育而努力。