音樂與人的情感世界教學設計.doc

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《音樂與人的情感世界》教學設計 執(zhí)教：蔡浪（華美學校） 年級：初二 教材：八年級下冊第五單元第一課 版本：花城版 一、 教學目標： 1、 情感態(tài)度價值觀：在體會音樂與人的情感的密切關系后，培養(yǎng)學生對音樂的熱愛； 2、 過程與方法：對比鑒賞，參與體驗； 3、 知識與技能：了解音樂是情感的藝術，音樂通過對各種音樂要素(速度、力度、節(jié)奏、旋律等)的藝術處理表達人類的各種不同的情緒；能進行相應的音樂創(chuàng)作； 二、 教學重點： 引導學生參與各種活動，在實踐活動中對比、體驗、了解音樂要素在表達不同情感時的不同處理； 三、 教學用具： 電腦、多媒體課件、音響設備、大屏幕、鋼琴、打擊樂器等 四、 教學過程： 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 一、情景引入 教師出示幾種不同顏色的卡片，請學生描述每個顏色可以用來描述人的哪些情感？ 音樂----同樣也是人類情感的載體，是一門情感的藝術！ 觀看、思考、回答 從姐妹藝術中引入，可以讓學生的思維比較跳躍，從而使課堂氣氛活躍起來！ 二、新課教學 1、 教師出示課件： 畫面一 描述場景（籃球賽奪冠） 討論：此時，人物的情感是怎樣的？（喜） 請你選擇一段音樂來表達此時的心情： 音樂1《》 音樂2《喜洋洋》 討論：為什么？ 分析音樂要素在表達喜的情感時的處理：（速度、力度、節(jié)奏、旋律） [對音樂1、2作品的背景作簡介，并再次賞析；] 2、 教師出示課件： 畫面二 討論：其情感此時是怎樣的？（怒） 播放音樂3《怒吼吧！黃河》 分析音樂要素 [解析音樂3作品；再次鑒賞；] 3、 教師出示課件： 畫面三 描述畫面 討論此時人物的情感是怎樣的？（悲） 請學生分析其音樂要素會如何處理？ 播放音樂4《奧塞之死》 討論：開始的音樂要素的處理對嗎？ [解析音樂4作品，再次鑒賞；] 4、 小結表達喜、怒、悲三種人的情感的音樂作品，其音樂要素處理的一般規(guī)律。 觀看 思考、討論 比較、欣賞 對比、思考、討論 在理性指導下進一步欣賞 觀看、思考、 討論 聆聽 分析、思考 鑒賞 觀看 討論 學以致用 聆聽，比較、思考 鑒賞 回顧、總結、了解 視聽刺激 發(fā)揮學生的主體作用，自己探究、發(fā)現(xiàn)、表達、交流、總結 在教師出示的特定場景中，更能直觀地感受人物的情感，體驗到特定的情感 三、拓展活動 活動一：請你用打擊樂器，分別敲出表達三種不同情感的節(jié)奏 活動二： 聆聽兩段都是“悲”的音樂，其表達的情感是否完全相同？ 音樂：《廊檐下燈照花了眼》、《葬禮進行曲》（貝多芬） 討論：其音樂要素的處理有何不同？與兩個作品所表達的情感有何關聯(lián)？ 活動三： 分別為一段旋律創(chuàng)作表達三種不同情感（喜悅、憤怒、悲傷）的音樂； 小結本節(jié)課所學習的內(nèi)容！ 聆聽、對比、思考、討論 創(chuàng)作活動 表演 評價 總結 通過活動鞏固新知； 進一步延伸，讓學生明白人的情感有多復雜，音樂的表達就有多復雜！ 在所學的基礎上，進行創(chuàng)編，在課堂藝術實踐中體驗本課的主要內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力； 2006年 5月28日