蘇教版二下語文第六單元教案.doc

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第六單元教學計劃 單元名稱或內(nèi)容 《學棋》《“黑板”跑了》《晚上的“太陽”》《“閃光的金子”》《練習六》 單元目標 １、 正確、規(guī)范地書寫、理解字義，認識3個偏旁。 ２、 正確、通順、有感情地朗讀課文，會復述故事。 ３、 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 ４、 學習文中人物的良好品格和可貴精神。 ５、 進一步認識和運用常用標點符號。 單元重點 抓住重點詞句、句子，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。 單元難點 學習文中人物的良好品格和可貴精神。 單元課時安排 《學棋》 二課時 《“黑板”跑了》 二課時 《晚上的“太陽”》 二課時 《“閃光的金子”》 二課時 《練習六》二課時 13 學棋 課時 第 1課時 總第 58課時 教學目標 1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2．理解課文內(nèi)容，教育學生讀書學習要專心致志。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。 教學重點 教學難點 1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。 2、能用“一邊……一邊……”說一句話。 3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、導入 復習生字詞了解課本內(nèi)容 １、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。 ２、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話 ３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。 說話 讀生字詞 二、學習第一段 １、（直接出示內(nèi)容）指名讀。 ２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復述內(nèi)容） 出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學生＿＿＿＿＿＿。多指名說 ３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？ 看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣？看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖. 指名讀 用因為……所以……復述內(nèi)容 指名說 看圖 思考 三、學習第二段 １、看圖說說兩個學生分別是怎么學的（指導注意觀察眼神、動作、表情）。其他學生評價補充 ２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語） 專心致志一邊一邊問上幾句（學問學問，要學要問，眼到耳到心到） （１）誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價 哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀 走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了 指名說為什么 （２）能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。 指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。 ３、輕聲連起來自讀，老師巡視 ４、小結 農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由） 看圖說說兩個學生分別是怎么學的 輕聲讀第二段 指名讀 再讀，品讀，齊讀 同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。 輕聲連起來自讀 四、學習第三段 同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此（出示）齊讀 齊讀 四、總結課文 今天，老師發(fā)現(xiàn)同學們就像那個專心致志學棋的學生一樣，個個很認真，看來，學了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。（注意表揚評價） 回答自己的收獲 板書設計 教學反思 13 學棋 課時 第 2課時 總第 59課時 教學目標 1、能用“一邊……一邊……”說一句話。 2、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。 教學重點 教學難點 1、能用“一邊……一邊……”說一句話。 2、對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、指導寫生字。 志：上面是“士”不是“土”。 致：左右等寬，右邊是“反文旁”。 作、獨、棋；左窄右寬。 箭：下半部寬些。 記住字形 二、指導背誦。 重點指導第二自然段。 1、引讀，理清層次。 這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生————、另一個學生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。 2、圖文對照，熟讀成誦。 指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。 3、板書，練習背誦。 4、指名背誦，分組背誦。 跟老師合作讀 熟讀 背誦 三、指導造句。 1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。 2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。 用“一邊……一邊……”練習造句。 板書設計 13 學棋 秋　　　　　能手 一個　　專心致志　出色的棋手 另一個　很不專心　沒多大長進 教學反思 14 “黑板”跑了 課時 第1課時 總第60課時 教學目標 1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。 2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。 3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。 教學重點 教學難點 學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。 　　　學會默讀課文（動嘴，不動聲）。 課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么； 　　　通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、導入新課 1 板書：14 “黑板”跑了 學生齊讀課題 2 黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。 齊讀課題 自己來讀一讀課文 二、初讀課文，初步讀懂課文 1 自讀 要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。 2 檢查 安培　物理學家　搞科學研究　聚精會神 思考　計算　演算　豎著　粉筆 移動　掏出　開始　結果　車廂 熱鬧　準備　繼續(xù)　車輛　只顧 指名讀、開火車讀、齊讀 3 學生默讀課文 做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查） 4 分段指名讀全課文 5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？ 6 討論交流 讀課文 指名讀、開火車讀、齊讀 按要求默讀課文 思考 討論交流 　三、學習生字 1 齊讀生字，分析字形。 2 教師范寫。 3學生完成《習字冊》。 齊讀生字，分析字形 專心聽讀 板書設計 教學反思 14 “黑板”跑了 課時 第2課時 總第61課時 教學目標 圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。 教學重點 教學難點 學習安培專心搞科學研究的精神，懂得做任何事情都要認真專心的道理。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、復習導入 1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：“黑板”跑了） 2.復習字詞，出示： 開始　思考　移動　粉筆 后來　計算　準備　黑板 3.開火車讀，齊讀。 4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？ 5.你能為大家介紹一下安培嗎？ 6.齊讀第一自然段。 7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。 讀題 讀詞語 介紹一下安培 二、學習課文 1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。 2. 從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？ (1) 指名答，讀第二自然段。 (2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。 (3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 (4) 再指名讀。 (5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 (6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？ (7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？ (8) 齊讀體會。 3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？ （1）指名答，讀第三自然段。 （2）再指名讀。 （3）真高興?。∧銥槭裁催@樣讀？ （4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。 （5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當?shù)奈恢脝幔? （6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。 2.他覺得需要找個地方來（）以下。 3.他在“黑板”上（）起來。 （7）先自己讀一讀題目思考。 （8）指名填。 （9）有不同意見嗎？ （10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。 4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？ (1) 指名答，讀第四自然段。 (2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！” (3) 再指名讀。 (4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。 (5) 指名讀，齊讀。 (6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！? (7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？ (8) 指名答。 (9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。 (10) 安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？ (11) 能換個詞嗎？ (12)齊讀課文，再次體會安培的專心。 回答問題 讀第二自然段 讀句子 讀一讀，比一比 齊讀體會 指名答 讀第三自然段 找出文三個詞意思相近的詞 填空 讀第四自然段 齊讀 回答問題 找出成語 換詞 三、指導講故事 1 齊讀 2 出示題綱： 介紹安培 講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。 3 同桌互講 4 指名講（評議） 試講故事 互講 個別講 板書設計 14 “黑板”跑了 安培—→專心—→思考、演算 教學反思 15 晚上的“太陽” 課時 第1課時 總第62課時 教學目標 1．學習默讀課文，并能復述這個故事。 2．學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。 3．學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣。 教學重點 教學難點 課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點。 教學準備 PPt、發(fā)動學生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、導入： 1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？ （簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機，32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發(fā)明之王。） 2、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？ 學生質(zhì)疑： 題目中的“太陽”為什么要加上引號？ 晚上有太陽嗎？ 晚上的“太陽”指的是什么？ …… 3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。 給大家簡單介紹一下他 讀題 說說 質(zhì)疑 二、初讀課文： 1、自己小聲輕讀課文。 〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號?！? 2、出示生字、詞語： （1）自由讀 （2）我們要特別注意哪些字的讀音？ （3）開火車讀、指名讀、齊讀、 〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉 〈猶豫手術痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉 3、你讀懂了哪個詞語的意思？（學生交流、教師指導） 一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。 擋手：擋住了手。 無可奈何：沒有任何的辦法。 簡易：簡單而容易的。 猶豫：拿不定主意。 呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。 4、全文一共有幾個自然段？（5個） 5、分自然段指名讀讀文。師生評議。 6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。 7、討論交流。 8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。 9、指導朗讀長句。 “媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！? “這些燈圍一圈擋手哇！” 10、說說各自然段的主要內(nèi)容： （1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。 （2）愛迪生想辦法解決了照明問題。 （3）手術順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。 （4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。 （5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。 自己小聲輕讀課文 自由讀 開火車讀、指名讀、齊讀 理解詞語 分自然段指名讀讀文 討論交流 說說各自然段的主要內(nèi)容 　三、教學生字詞，指導書寫： 1、出示生字，指名讀，齊讀。 2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。 請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。 醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”（學生書空） 急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。 性：豎心旁（點、點、豎）——生，橫之間距離相等。 炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。 需：雨字頭——而。 何：單人旁——可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點水”，加上單人旁） 秒：禾木旁——少。 擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。 簡：竹字頭——間。 3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。 讀生字 說說自己是怎樣記住生字的 描紅、仿影、臨寫 四、作業(yè)設計： 1、熟讀課文 2、完成〈習字冊〉 熟讀課文 完成〈習字冊〉 板書設計 教學反思 15 晚上的“太陽” 課時 第2課時 總第63課時 教學目標 １、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、 學習愛迪生積極動腦動手解決問題的好習慣。 ３、 理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意，體會題目中太陽加引號的目的。 教學重點 教學難點 １、 理解課文內(nèi)容，學習愛迪生積極動腦動手解決問題的好習慣。 ２、 理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意，體會題目中太陽加引號的目的。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、復習： 1、認讀詞語 2、書空筆順： 醫(yī)（?。　⌒裕ā。? 讀詞語 書空筆順 二、精讀課文： （一）學習第一自然段： 1、指名讀 2、愛迪生的媽媽怎么了？ 3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。 4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？ 5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f火急〉 （二）學習第二、三自然段： 1、學生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。 （愛迪生想辦法解決了照明問題。） 2、當時情況怎樣？指名讀第一句。（當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。） 3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現(xiàn)怎樣？ 〈相機板書：醫(yī)生　　猶豫 媽媽　　呻吟 爸爸　　無可奈何 愛迪　　生焦急〉 4、師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。 醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？） 5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。 6、指名讀第3、4句。 爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。 7、是啊，手術不能進行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張） 8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。 （要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。） 指導有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。 理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。 “誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。 9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。） 10、指導朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。 11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！” 12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉 13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？ 14、指導朗讀第三自然段（夸獎的語氣） （三）學習第四自然段： 1、指名讀第四自然段。 2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮） 3、〈出示愛迪生的話： 愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”〉 4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認真思考的。） 5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？ （一個有雙引號，一個沒有。 一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。） 6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？ （四）學習第五自然段： 1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？〈板書：發(fā)明電燈〉 2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。） 3、指導朗讀 讀第一自然段 思考回答 說主要內(nèi)容 思考，討論 什么是猶豫？ 讀第3、4句 讀句子，體會 讀課文 討論交流 理解“眼睛一亮” 愛迪生為什么要這么做呢？ 如果當時你在場，你會說些什么？ “自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？ 理解“一本正經(jīng)” 它們有什么不同？ “真的”是什么意思？說明了什么？ 　三、總結全文： 1、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？ 2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。 你還想知道什么？ 四、作業(yè)設計： 1、抄寫、默寫詞語。 2、復述課文。 1、抄寫、默寫詞語。 2、復述課文。 板書設計 15 晚上的“太陽”（發(fā)明電燈） 　愛迪生　　　十萬火急 （“發(fā)明之王”）　急中生智 教學反思 16 “閃光的金子” 課時 第1課時 總第64課時 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。 3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。 教學重點 教學難點 學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。 從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、揭示課題，導入新課 1、板書課題：12“閃光的金子” 學生齊讀課題 2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。 齊讀課題 思考 二、初讀指導 1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。 2、檢查： （1）出示新詞： 修理　談起　凡是　及時　提供　工具箱　按勸 方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障礙 污水　附近　規(guī)矩　戴上　譽為　稱贊　特約　服務箱 開火車讀詞語、齊讀詞語 （2）指名分段讀課文（讀后評議） （3）齊讀課文 （4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？ A　出示：開頭和結尾的兩句話 徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。 人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”?！≈该x、齊讀 B　你是怎樣理解課文的題目的？ C　在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。 D　在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。 開火車讀詞語、齊讀詞語 齊讀課文 指名讀、齊讀 四、書寫生字：修談供凡及 1、讀生字 2、師范生字 3、學生完成習字冊 讀生字 完成習字冊 板書設計 教學反思 16 “閃光的金子” 課時 第2課時 總第65課時 教學目標 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。 教學重點 教學難點 學習徐虎一心為著別人想的好品質(zhì)。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、復習 1、書空默寫生字：修談供凡及 2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心） 3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。 默寫生字 找出課文中相應的話讀一讀 二、學習課文 1、相機學習第一段 （1）出示： 徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。 指名讀 理解：普通水電修理工 徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。 （2）齊讀第一自然段 （3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？ 請讀一讀下面的文章， 2、相機學習第二、三段 （1）交流：徐虎怎樣做的？ （2）理解： “特約、故障、提供” （3）自從那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名讀、齊讀 （4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 3、學習第四、五段 （1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。 指名讀 （2）讀了這一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。 交流后，齊讀。 （4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。 （5）齊讀第5自然段 指名讀 齊讀第一自然段 讀第二、三段 理解“特約、故障、提供” 指名讀、齊讀 交流 你有什么感受？ 齊讀 齊讀第5自然段 三、總結： 讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該學習徐虎什么呢？ 說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該學習徐虎什么呢？ 板書設計 16 “閃光的金子” 普通—→水電工人 ↓ 偉大—→想群眾之所想 急群眾之所急 教學反思 練習六 課時 第1課時 總第66課時 教學目標 1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。 2．培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。 3．在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學重點 教學難點 清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、聯(lián)系生活導入 1．老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。 2。你們愛吃什么水果?(隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。) 你們愛吃什么水果? 二、猜測水果并揭示 1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學生自由獵，老師含笑不語。) 2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學生提問；老師邊板書，邊描述特點。) 3．當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道) 老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎? 想想應該從哪幾個方面來問? 想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的? 三、優(yōu)化互動交際 1．你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。) 2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們?其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。 3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。) 說說．你愛吃什么水果? 誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們? 四、小組合作交際 1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎! 　　附表： 　　第________大組水果__________ 看一看 　顏色、形狀： 摸一摸 　表皮： 聞一聞 　味道： 嘗一嘗 　口感： 這種水果其他方面的知識 2．小組合作介紹這樣水果。 記錄人_________ 發(fā)言人___________ 組長___________ 填空 小組合作介紹這樣水果 板書設計 教學反思 練習六 課時 第2課時 總第67課時 教學目標 1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。 2．培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。 3．在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學重點 教學難點 1、懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。 2、在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學準備 PPt 教　學　過　程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備課 一、開放交際 1．水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導，其余小組略評。) 　　2．到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現(xiàn)在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補充知識。) 　　3．每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。 　　4．現(xiàn)在，我們學著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也跟著表演。) 　　如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養(yǎng)，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學生連起來表演兩遍。) 　　5．好吃的東西，應該大家一起吃?這水果我們應該先送給誰吃?在送的時候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。) 一組上來推銷你們的水果? 小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補充知識 我們用站隊的方法來表決。 交流 二、合作寫話 1．每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你有什么更好的建議嗎?(學生說：寫下來。) 　　2．分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。 　　3．請先寫好的學生把寫好的話放在投影儀上展示。 　　4．請個別學生讀自己的話，教師隨機給予指導：你最欣賞他什么? 　　5．現(xiàn)在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒! 教學感悟與反思 寫下來 一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。 你最欣賞他什么? 互相修改 板書設計 練習6 水果 顏色 形狀 味道 教學反思