《萬能角度尺的使用》教學設計

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萬能角度尺的使用 教學設計 一 教學設計說明 1 我校機電專業(yè)采用了機械工業(yè)出版社出版的 機械測量技術(shù) 作為教材 其中萬能角度尺作為重要的常用測量儀器推出 如何 讓學生掌握萬能角度尺的測量原理并正確讀數(shù) 常規(guī)手段難以講解 清楚 本節(jié)課利用多媒體 網(wǎng)絡等信息化手段輔助教學 充分利用 其放大性好 交互性強的特點 很好地突破了教學的難點 本節(jié)課設計成學生 任務驅(qū)動 與 邊學邊實驗 的模式 能更好地激發(fā)學生學習熱情和探求知識的欲望 能更好地培養(yǎng)學 生的觀察和思維能力 3 本課沒有直接從萬能角度尺的測量原理為切入點 而是從學 生已有的長度測量知識著手 通過問題的設置 學生的觀察 思考 多媒體課件的展示 學習資料的查詢與利用 實驗的實際操作 在動手動腦的過程中掌握萬能角度尺的使用方法 二 教學目標 1 知識與技能 1 了解萬能角度尺的構(gòu)造 2 知道萬能角度尺各部分的用途及用法 3 會用萬能角度尺進行實際測量并準確讀數(shù) 2 過程與方法 1 通過學生對自學資料的學習和利用萬能角度尺實際測量 在過程中規(guī)范萬能角度尺的使用方法 2 通過教師講解 學生的交流與分析 了解萬能角度尺的測量 原理 總結(jié)萬能角度尺的讀數(shù)要點 3 在動手動腦的過程中培養(yǎng)技術(shù)思維 3 情感態(tài)度與價值觀 1 在實驗操作的過程中 通過學生的交流與評價 培養(yǎng)學生的 合作精神與質(zhì)量意識 2 通過設問 培養(yǎng)學生學習興趣 激發(fā)其探求知識的欲望和 學習的積極性 主動性 3 做好儀器整理工作 養(yǎng)成對工作認真負責 嚴謹?shù)男袨榱晳T 三 教學重點 難點 1 重點 使學生理解并掌握萬能角度尺的測量原理 要求學生會實際測量并準確讀數(shù) 2 難點 盡管學生手邊有萬能角度尺的實物 但課堂演示并講 解時 其可見度太小 作示意圖 太費時 效率不高 效果不好 利用計算機多媒體課件輔助 讓學生自主性學習 達到教學目標 四 教學場地與器材 多媒體教室 萬能角度尺 精度 2 測量用的工件 萬能角 度尺教學的多媒體課件 五 教法與學法 教法 任務驅(qū)動教學法 學法 小組自主探究 邊學邊實驗 六 教學過程 引入新課 問題 1 在實習中 我們測量工件長度時 用到的工具是 問題 2 實際實習中 我們只需要測量長度嗎 展示工件圖 在學生完成問題的基礎上 教師提出 有沒有精確的測量角度 的儀器呢 出示萬能角度尺 說明萬能角度尺是用途很廣 精確度 很高的計量儀器 新課教學 一 發(fā)布任務 介紹下發(fā)給小組工件的來源 并展示本節(jié)課的任務 用萬能 角度尺測量指定的三個角度是否達到圖紙要求精度 二 分組討論 讓學生查找資料 分組討論后指定出合理的工藝方案 三 提交審核 教師對學生制定的工藝方案進行審核并得出最終方案 將本節(jié) 任務分解為 3 個子任務 并用多媒體課件展示 四 任務實施 任務一 讓學生了解萬能角度尺的構(gòu)造 用途 課件 出示萬能角度尺并介紹其構(gòu)造 1 主尺 最小分度是 1 2 游標 可以沿著主尺滑動 3 直角尺 直尺 基尺的位置 4 卡塊 制動器 調(diào)節(jié)旋鈕的作用 5 觀察萬能角度尺的刻度規(guī)律 學生活動 6 人一組 配有萬能角度尺 仔細觀察 弄清各部 分的名稱及用途 并能拆卸 任務二 讓學生掌握萬能角度尺的讀數(shù)方法 課件出示萬能角度尺的讀數(shù)方法 介紹讀數(shù)方法 提示 萬能角度尺的讀數(shù)與游標卡尺的讀數(shù)類似 1 在主尺上讀取整數(shù) 度 看游標尺的零刻 線位置 2 在游標尺上讀取分 具體方法 觀察游標尺 如第 n 條刻線 零刻線除外 與主尺 上某一刻度對齊 則分的讀數(shù)為 n 精確度 3 總的讀數(shù) 主尺讀數(shù) 游標尺讀數(shù) 強調(diào) 萬能角度尺的讀數(shù)為 任務三 學生分組實驗 學習萬能角度尺的使用 1 測量 30 角 多媒體展示 0 50 角的萬能角度尺的組合 學生按照圖示進行組裝 并測量工件的 30 角 記錄測量數(shù)據(jù) 學生在實驗過程中可以進行討論 交流與質(zhì)疑 教師在學生實驗過程中巡視 監(jiān)督 指導 答疑 實驗目的 練習正確使用萬能角度尺組合 1 測量 0 50 測量工件的 30 角 實驗器材 萬能角度尺 工件 實驗步驟 按照圖示組裝萬能角度尺 組合 1 一名同學測量后固定制動器 其他同學進行讀數(shù) 各小組把測量的 數(shù)據(jù)填入自己設計的表格中 篩選出 3 個數(shù)值后求出平均值 2 測量 90 120 角 多媒體展示 50 140 角的萬能角度尺的組合 學生按照圖示進行組裝 并測量工件的 90 角 記錄測量數(shù)據(jù) 學生在實驗過程中可以進行討論 交流與質(zhì)疑 教師在學生實驗過程中巡視 監(jiān)督 指導 答疑 實驗目的 練習正確使用萬能角度尺組合 1 測量 50 140 測量工件的 90 120 角 實驗器材 萬能角度尺 工件 實驗步驟 按照圖示組裝萬能角度尺 組合 2 一名同學測量后固定制動器 其他同學進行讀數(shù) 各小組把測量 的數(shù)據(jù)填入自己設計的表格中 求出平均值 數(shù)據(jù)分析與處理 30 90 120 第一次 第二次 第三次 平均值 注意事項 1 使用萬能角度尺不需要估讀 2 使用游標卡尺時先松動固定游標的制動螺絲 旋動調(diào)節(jié)旋鈕 轉(zhuǎn)動游標尺 3 讀數(shù)時 先將游標尺固定 取下被測物體再進行讀數(shù) 五 質(zhì)量測評 多媒體投影展示課前教師對工件的測量值 分 別與學生的測量數(shù)據(jù)進行對比 查看測量結(jié)果 六 反思改進 教師對上述數(shù)據(jù)產(chǎn)生的差異進行分析總結(jié) 提出錯誤與誤差的區(qū) 別 解釋出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一的原因 七 練習提高 1 在角度尺中找 22 26 2 在角度尺中找到 92 36 3 課下自學 140 230 角的測量方法 八 課堂總結(jié) 投影課件 提高效率 板書設計 萬能角度尺的使用 1 萬能角度尺的構(gòu)造 主尺 游標尺 直角尺 直尺 調(diào)節(jié)旋 鈕 制動器 基尺 2 游標卡尺的用途 測量 0 320 之間的任意角度 3 讀數(shù)方法 測量值 主尺讀數(shù) 游標尺讀數(shù) 測量值 主尺的小格數(shù) 精度 游標與主尺對齊的游 標尺小格數(shù) 4 使用方法 組合 1 組合 2 七 教學流程表 教學環(huán)節(jié) 時間 分鐘 媒體 教師活動 學生活動 引入新課 2 游標卡尺工件圖紙 1 明確目標 2 問題引導 3 激發(fā)興趣 1 聽講 2 思維定向 3 引起注意 了解萬能 角度尺的 結(jié)構(gòu)與使 用方法 5 CAI 課件萬能角度尺 1 指導2 提問 1 借助資料自學 2 記憶 3 回答 了解萬能 角度尺的 精確度 2 網(wǎng)絡 CAI 課件 1 講解知識結(jié)構(gòu)體系 2 突破重點難點 3 注重設疑 啟發(fā) 1 多感官學習 2 思考與討論 3 回答問題 使用及讀 數(shù) 11 網(wǎng)絡 CAI 課件 萬能角度尺 卡尺 1 指導 2 教師示范和講解 1 學生學習資料 2 思考 記憶 3 聽講 學生分組 實驗 15 萬能角度尺 工件 CAI 課件 1 巡視 監(jiān)督 2 啟發(fā) 指導 答疑 1 動手測量零件尺寸 2 質(zhì)疑 3 討論 交流與提問 探究創(chuàng)新 5 CAI 課件 啟發(fā) 引導 1 思考與討論2 回答問題 課堂總結(jié) 5 課件 啟發(fā) 引導 在教師的引導下進行小結(jié) 課后拓展 網(wǎng)絡平臺 交流討論 解疑答惑 鞏固 拓展知識 登錄網(wǎng)絡平臺 進行練習 提問 討論 八 教學反思 萬能角度尺是機械測量中重要的測量儀器之一 常規(guī)手段 難以講解清楚 本節(jié)課利用多種信息化手段輔助教學 充分利用其 放大性好 交互性強的特點 很好地突破了教學的難點 本節(jié)課設計成學生 任務驅(qū)動 的模式 更好地激發(fā)了學 生學習知識的熱情和進行科學實驗探究的欲望 提高了學生的觀察 和實踐能力 培養(yǎng)了學生利用資料及網(wǎng)絡平臺進行學習的技能