人教版音樂七年級下冊第三單元 八音之樂 打擊樂合奏 課件 教案
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打擊樂合奏 教學設(shè)計
1教學目標
1、過程與方法:通過聆聽《龍騰虎躍》,讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現(xiàn)力的同時,體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。
2、知識與技能:通過聆聽,幫助學生理解樂曲的音樂形象,整體體會音樂情緒;指導學生能夠利用打擊樂器為主旋律伴奏。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育,讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識,體會更深層面的意義。
2學情分析
《龍騰虎躍》是一首詮釋中國民樂藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中樂作品,被編入“世紀中樂名曲選”中。整首作品基調(diào)昂揚,振奮人心,激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面,鼓舞起人們奮發(fā)向上的沖天干勁。作品氣勢澎湃、激情洋溢,奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象,描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
3重點難點
欣賞鼓樂《龍騰虎躍》體驗感受作品的情感,增強自信心、自豪感。
了解鼓的作用,激發(fā)學生對鼓文化的興趣。
4教學過程
一、游戲?qū)?
1、教師:“大家喜歡玩游戲嗎?我們來玩?zhèn)€節(jié)奏的游戲?！?
X X X X X X X
X XX X X X X X
X.X X X X X X
學生:模仿教師節(jié)奏。
2、教師:“看來節(jié)奏難不倒大家,再請大家聽,你能聽出這段節(jié)奏是由什么打出的嗎?”學生:聽辨音色,并回答。(鼓)
教師:“到底是什么鼓呢?一起來看。”
學生:了解民族鼓知識。
二、聆聽《龍騰虎躍》
1、教師:“請大家欣賞一段民族鼓的演奏,在感受情緒的同時,想象鼓聲表現(xiàn)了怎樣的場面呢?”
學生:聆聽感受作品片段,并談談自己的感受。
2、教師:“鼓聲帶來的熱烈氣氛為我們展現(xiàn)了熱鬧歡騰的場面。剛才大家聽到的這段鼓聲選自由著名鼓樂作曲家李民雄的作品《龍騰虎躍》,樂曲氣勢澎湃,激情洋溢,展現(xiàn)的正是神州大地欣欣向榮,龍騰虎躍的繁榮景象。讓我們一起走進由他親自演奏的演出現(xiàn)場,感受當時的情景?！?
學生:欣賞《龍騰虎躍》第二部分鼓的獨奏。
3、教師:“你對李民雄老先生印象最深刻的是什么?”
學生:根據(jù)自己的理解談感受。
教師:“鼓聲能振奮人心,給人帶來激情。下面我們也帶著同樣的情緒參與其中?！?
X X X X (大鼓)
X X X X X X X X(敲鼓邊)
X XX X X X X X X(排鼓)
X.X X X X X X (帶附點的節(jié)奏)
學生:用不同方式表現(xiàn)各種鼓的音色。
教師:“請同學們分組練習節(jié)奏,每組負責一條節(jié)奏,并用不同的方式表現(xiàn)出各種鼓的特點。”
學生:分組練習。
教師:“請各小組分別演奏自己的節(jié)奏?！?
學生:分組打擊節(jié)奏。
教師:“請四個小組的同學合作演奏?！?
學生:合作打擊節(jié)奏。
4、教師:“從同學們的演奏中,我感受到了節(jié)奏給人帶來震撼。帶著這種熱烈的情緒,我們一起欣賞《龍騰虎躍》的引子部分,感受鼓聲在速度上有什么變化?！?
學生:聆聽引子部分,并回答。(由慢變快)
教師:“跟著老師的手勢指揮,一起感受鼓聲的速度及力度變化?！?引導學生跟著老師的速度及力度,用手拍桌子變現(xiàn)鼓聲的變化。)
學生:看指揮,參與速度及力度的變化。
5、教師:“隨著一陣緊密的鼓聲,樂曲進入第一部分,請感受樂曲情緒?！?
學生:聆聽第一部分。
教師:“這一部分中,有一段情緒特別歡快的旋律,你注意到了嗎?請再聽這段旋律。”(教師彈奏主題旋律)
學生:感受主題旋律。
教師:“你能跟著老師的琴聲唱一唱嗎?”
學生:跟琴聲唱歌譜。
教師:“請用樂譜中的節(jié)奏為主題旋律伴奏。”
學生:自己試著打出節(jié)奏。
教師:“請一位同學到臺上,用堂鼓演奏?！?
學生:單獨到臺上演奏。
教師:“請同學們一起為這段主題旋律伴奏?！?
學生:集體打擊節(jié)奏。
6、教師:“樂曲的第二部分是我們欣賞過的鼓的獨奏部分,在樂曲的第三部分中,我們將聽到熟悉的旋律,因為它是第一部分旋律的再現(xiàn)。只是節(jié)奏更加寬廣,氣勢更加輝煌,樂曲在這澎湃的氣勢中達到最高潮,同時也在這熱烈的氣氛中結(jié)束。讓我們一起完整聆聽鼓樂《龍騰虎躍》,感受鼓樂那澎湃的氣勢。”
學生:完整聆聽全曲。
三、小結(jié)下課
教師:“我們通過《龍騰虎躍》這部鼓樂作品,了解了中國的民族鼓。中國鼓樂博大精深,源遠流長,希望同學們通過對《龍騰虎躍》的了解,更加喜歡并熱愛我們的中國鼓樂文化!”
龍騰虎躍龍騰虎躍同學們，你知道這首歌的名字嗎？聽了這首歌同學們，你知道這首歌的名字嗎？聽了這首歌的歌詞你有什么感受的歌詞你有什么感受?對你有怎樣的啟發(fā)？對你有怎樣的啟發(fā)？對每一個炎黃子孫來對每一個炎黃子孫來說說,龍的形象是一種龍的形象是一種符號、一種圖騰、一符號、一種圖騰、一種血肉相連的情感！種血肉相連的情感！“龍的子孫龍的子孫”、“龍龍的傳人的傳人”這些稱謂，這些稱謂，常令我們激動、奮發(fā)、常令我們激動、奮發(fā)、自豪。自豪。“巨龍腳底下我成長，長成以后是龍的傳人，巨龍腳底下我成長，長成以后是龍的傳人，黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人?！边@段歌詞最讓我們振奮。在中國最能表現(xiàn)振奮、這段歌詞最讓我們振奮。在中國最能表現(xiàn)振奮、激動地樂器就屬它了激動地樂器就屬它了鼓鼓 。你能敲出下面的節(jié)奏嗎？你能敲出下面的節(jié)奏嗎？人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。在樂。在2003年年9月，香港舉辦了鼓樂節(jié)群英會，中月，香港舉辦了鼓樂節(jié)群英會，中外鼓王云集。最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自外鼓王云集。最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演奏的一首民間器樂曲演奏的一首民間器樂曲鼓樂龍騰虎躍，鼓樂龍騰虎躍，這首樂曲榮獲二十一世紀最受樂迷歡迎的中國音這首樂曲榮獲二十一世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂樂作品，今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂曲龍騰虎躍。曲龍騰虎躍。龍龍 騰騰 虎虎 躍躍 鼓樂鼓樂 李民雄曲李民雄曲李民雄李民雄 浙江嵊州人。浙江嵊州人。著名作曲家、民族音著名作曲家、民族音樂理論家、鼓演奏家、樂理論家、鼓演奏家、音樂教育家。音樂教育家。作者簡介作者簡介這首樂曲的領(lǐng)奏樂器是什么？情緒色彩是這首樂曲的領(lǐng)奏樂器是什么？情緒色彩是怎樣的？怎樣的？這是一首著名的鼓樂合奏曲，其情緒熱烈、這是一首著名的鼓樂合奏曲，其情緒熱烈、氣勢磅礴，民族風格濃郁。作為經(jīng)典的民族器樂氣勢磅礴，民族風格濃郁。作為經(jīng)典的民族器樂作品，無論從其創(chuàng)作手法到配器、表演，都呈現(xiàn)作品，無論從其創(chuàng)作手法到配器、表演，都呈現(xiàn)給人以豐富的視聽效果和藝術(shù)享受，充分顯示出給人以豐富的視聽效果和藝術(shù)享受，充分顯示出獨特的藝術(shù)魅力與藝術(shù)欣賞價值。獨特的藝術(shù)魅力與藝術(shù)欣賞價值。你能邊聽音樂邊根據(jù)譜例用手拍腿模仿?lián)艄?，你能邊聽音樂邊根?jù)譜例用手拍腿模仿?lián)艄模贸龉?jié)奏嗎？敲出節(jié)奏嗎？讓我們通過鼓的不同奏法、強弱的不同，感讓我們通過鼓的不同奏法、強弱的不同，感受樂曲中表現(xiàn)的場面、情緒如何。感受鼓的獨奏受樂曲中表現(xiàn)的場面、情緒如何。感受鼓的獨奏部分表達了怎樣情感，進一步體驗樂曲帶來的更部分表達了怎樣情感，進一步體驗樂曲帶來的更加歡快、熱烈的情緒，以及激情洋溢、熱血沸騰加歡快、熱烈的情緒，以及激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場景。的熱鬧場景。結(jié)合譜例，同學合作進行打擊樂合奏練習。結(jié)合譜例，同學合作進行打擊樂合奏練習。這鼓聲、這音樂、這歡騰的節(jié)奏、這熱烈的這鼓聲、這音樂、這歡騰的節(jié)奏、這熱烈的氣氛帶給我們一種振奮人心的感覺，同時使我們氣氛帶給我們一種振奮人心的感覺，同時使我們精神抖擻。讓我們愛上民族打擊樂、愛上民族音精神抖擻。讓我們愛上民族打擊樂、愛上民族音樂、弘揚民族音樂！樂、弘揚民族音樂！
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