CA10TA190M雙中間軸變速器的設(shè)計(jì)【含CAD圖紙?jiān)次募?/h1>

資源目錄里展示的全都有，所見即所得。下載后全都有,請(qǐng)放心下載。原稿可自行編輯修改=【QQ：401339828 或11970985 有疑問可加】 SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-03-02 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀(jì)老師對(duì)所選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行針對(duì)性的講解，讓我從更深層面上掌握所選的題目的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路； 2． 紀(jì)老師對(duì)如何檢索有價(jià)值的相關(guān)文獻(xiàn)及其檢索方法進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-03-07 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1．紀(jì)老師對(duì)開題報(bào)告中應(yīng)該特別注重的問題進(jìn)行指導(dǎo)，其中指出了設(shè)計(jì)流程圖的思路，開題報(bào)告的格式，參考文獻(xiàn)的數(shù)目（其中應(yīng)特別注重核心文獻(xiàn)、與英文文獻(xiàn)的數(shù)目與年限）； 2．紀(jì)老師督促我認(rèn)真準(zhǔn)備開題答辯，并且認(rèn)真完成好每一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-03-14 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1．紀(jì)老師對(duì)開題答辯所暴露出來的問題進(jìn)行了詳細(xì)講解，并督促我要認(rèn)真仔細(xì)地完成好后續(xù)每一階段的設(shè)計(jì)。 2．紀(jì)老師對(duì)所選畢業(yè)設(shè)計(jì)總體布置方案的確定進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓我理清了設(shè)計(jì)思路，并要求我下周拿出1～2套總體布置方案。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-03-21 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師對(duì)所選畢業(yè)設(shè)計(jì)總體方案的確定進(jìn)行了可執(zhí)行度檢查，刪除了其中無法完成的內(nèi)容，添加了一些新的設(shè)計(jì)內(nèi)容，最終指導(dǎo)我確定了一套適合的方案，為下一步設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-03-28 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在進(jìn)行齒輪設(shè)計(jì)時(shí)，檢索了大量的細(xì)高齒設(shè)計(jì)資料，其中僅指出了細(xì)高齒的優(yōu)缺點(diǎn)，沒有成型的設(shè)計(jì)公式，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，選用漸開線齒輪代替，將此問題解決； 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-04-01 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 在確定傳動(dòng)比分配時(shí)，采用等比級(jí)數(shù)方式分配得到結(jié)果與類比車型傳動(dòng)比相差很大，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，采用了分段式分配方法將此問題解決； 2． 在齒輪齒數(shù)與選擇時(shí)，沒有找到找重型商用車齒數(shù)的相關(guān)選擇原則，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，類比同類車型變速器齒數(shù)進(jìn)行選擇，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-04-11 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在確定換擋擇操縱機(jī)構(gòu)時(shí)，選擇操的布置位置及類型不是很確定，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，此變速器選擇單H桿手動(dòng)遠(yuǎn)距離操縱形式，主箱換擋操縱機(jī)構(gòu)布置于變速器正上方，先不考慮副箱氣動(dòng)換擋，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-04-22 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在整體尺寸確定時(shí)，輸入軸的前端尺寸的確定不是很明了，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，要根據(jù)離合器和飛輪等部件的尺寸才確定，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-04-29 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 齒輪校核時(shí)，對(duì)此變速器需要校核那些檔位不是很確定，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，按主副箱形式校核，經(jīng)此問題解決； 2． 在檢查計(jì)算部分時(shí)，找出了一部分計(jì)算錯(cuò)誤，指導(dǎo)我進(jìn)行了及時(shí)改正，并且指導(dǎo)我應(yīng)邊畫圖邊計(jì)算，以方便檢查出計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤與不足，而且督促我要盡快將設(shè)計(jì)草圖繪制出來； 3．紀(jì)老師檢查了我的設(shè)計(jì)草圖，要求我對(duì)中期答辯要有足夠的重視，并認(rèn)真準(zhǔn)備。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-05-04 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀(jì)老師對(duì)我的中期答辯作了總結(jié)，并對(duì)其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足提出了合理化改進(jìn)方案； 2． 紀(jì)老師再一次檢查了設(shè)計(jì)草圖，對(duì)其中的錯(cuò)誤與不足進(jìn)行了指證，要求我在繪制圖紙時(shí)應(yīng)使用圖層，更要注意繪圖的標(biāo)準(zhǔn)性； 3． 紀(jì)老師對(duì)此變速器的齒輪與軸的加工工藝性進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，要求我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮到后續(xù)步驟；對(duì)此變速器裝配工藝性進(jìn)行了指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)此變速器無法實(shí)現(xiàn)順利拆裝，經(jīng)與紀(jì)老師討論將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-09 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1．紀(jì)老師檢查了此變速器的裝配圖與零件圖，指出了其中存在的錯(cuò)誤與不足，要求我進(jìn)行及時(shí)更正； 2．紀(jì)老師對(duì)裝配圖的公差標(biāo)注與表示方法進(jìn)行了講解，并對(duì)此裝配圖能否清楚地表達(dá)配合關(guān)系提出了置疑，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，加上了主箱與副箱各一個(gè)斷面視圖，此問題得以解決； 3．紀(jì)老師提出了裝配圖的比例問題（原比例1:4），比例過小打印出的圖紙線就會(huì)重疊無法看清，經(jīng)紀(jì)老師指導(dǎo)，繪制A0加長(zhǎng)圖紙，將此問題解決。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-13 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀(jì)老師檢查了手寫的設(shè)計(jì)說明書，指出了花鍵、平鍵、半圓鍵與彈性圓柱銷應(yīng)與校核； 2． 紀(jì)老師要求我要盡快將說明書電子版寫出來，排版按畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書撰寫規(guī)范進(jìn)行。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-05-16 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 1． 紀(jì)老師對(duì)電子版設(shè)計(jì)說明書與圖紙進(jìn)行了仔細(xì)的檢查，發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)誤與不足，經(jīng)老師指導(dǎo)，此問題得以解決。 2． 紀(jì)老師對(duì)電子版設(shè)計(jì)說明書中軸承的校核提出了置疑，應(yīng)按照檔位利用率進(jìn)行校核。我同老師進(jìn)行了討論，因此變速器檔位數(shù)目較多，所查的現(xiàn)有車型變速器檔位利用率最多是8檔，無法進(jìn)行類比，經(jīng)與紀(jì)老師討論，大修前最大行駛里程所使用的時(shí)間進(jìn)行校核，此問題得以解決。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-23 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師對(duì)打印版的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書進(jìn)行了檢查，找出了一些排版錯(cuò)誤，并督促我抓緊修改，并且又檢查一次圖紙。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-05-27 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師對(duì)預(yù)答辯所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了講解說明，督促我將其盡快改正，并且要求我對(duì)設(shè)計(jì)說明書與設(shè)計(jì)圖紙?jiān)俣嘧屑?xì)檢查幾遍，以減少錯(cuò)誤率。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-05-30 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師對(duì)第一次答辯所要準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)講解，如舉止態(tài)度、答辯自述、回答問題要求等，并要求我們要認(rèn)真對(duì)待，充分準(zhǔn)備。經(jīng)紀(jì)老師的指導(dǎo)，基本上了解了正是答辯的流程和需要解決的問題。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-06-03 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師對(duì)第一次答辯進(jìn)行了總結(jié)，指出了我設(shè)計(jì)說明書與圖紙需要簡(jiǎn)單修改的內(nèi)容，督促我盡快修改。經(jīng)紀(jì)老師的指導(dǎo)，我對(duì)完成好本設(shè)計(jì)任務(wù)信心大增。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-06-09 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師對(duì)最終所要提交的答辯資料進(jìn)行了說明，督促我盡快將其完成，并且對(duì)我四個(gè)多月以來的設(shè)計(jì)進(jìn)行了階段性總結(jié)。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011-06-13 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師仔細(xì)檢查了我最終需要提交的資料，并對(duì)其中的錯(cuò)誤處進(jìn)行了一一改正。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011-06-17 地點(diǎn) C317 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 紀(jì)老師對(duì)我四個(gè)多月以來的畢業(yè)設(shè)計(jì)作了深刻地總結(jié)，充分肯定了我的設(shè)計(jì)成果，并對(duì)我未來的發(fā)展提出了展望。 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期 地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：

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